關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略研究

李曼

摘要：舞蹈作為一門展現(xiàn)表達(dá)技巧和美的藝術(shù)的學(xué)科，在專門類藝術(shù)高校和其他綜合類大學(xué)均有設(shè)置。通過(guò)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的學(xué)習(xí)，高校學(xué)生不僅能夠掌握專門的舞蹈技巧，還能夠提高學(xué)生自己的舞蹈表現(xiàn)力，讓學(xué)生的舞蹈更加的有張力和表現(xiàn)力，更好的表演作品，引發(fā)觀眾的共鳴，促進(jìn)舞蹈文化的傳播。作為中職的一名舞蹈教師，筆者就自身教學(xué)過(guò)程中的案例結(jié)合自身的感悟，主要從高校舞蹈教學(xué)中出發(fā)，就如何提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力提供些許可參考的策略，主要從提高高校舞蹈重視意識(shí)和基礎(chǔ)設(shè)施投入，引進(jìn)高素質(zhì)師資隊(duì)伍和加強(qiáng)舞蹈領(lǐng)域的交流與合作，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力這三個(gè)層面入手，展開(kāi)相關(guān)對(duì)策的闡述。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈;舞蹈表現(xiàn)力;提高;策略

舞蹈給大眾最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)就是練習(xí)舞蹈能夠使人身體健康，還能有效鍛煉人的氣質(zhì)，使人氣質(zhì)出眾、體態(tài)健美。隨著社會(huì)的發(fā)展和人類物質(zhì)財(cái)富的累計(jì)，進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的人數(shù)日漸增加，舞蹈教學(xué)逐漸成為部分高校的教學(xué)必修科目，藝術(shù)類高校尤其重視。作為進(jìn)行舞蹈教學(xué)的最大培訓(xùn)基地——學(xué)校舞蹈類專業(yè)教學(xué)，最重要的不僅是要教授給學(xué)生舞蹈表達(dá)的技巧，更要提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，讓學(xué)生從舞蹈學(xué)習(xí)中了解舞蹈、熱愛(ài)舞蹈。

一、高校舞蹈教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀

舞蹈是一門專業(yè)學(xué)科，也是從古至今老百姓表達(dá)自己心情的一種方式。傣族的孔雀舞，蒙古族的摔跤舞和古代農(nóng)民的勞動(dòng)號(hào)子，每一種方式都是對(duì)人生和當(dāng)前處境的表達(dá)，隨著時(shí)間的流逝這些經(jīng)典歷久彌新，傳承其精華，不斷融合新的時(shí)代發(fā)展特色，滿足現(xiàn)如今觀眾的需要。

高校舞蹈課程的開(kāi)設(shè)主要以基本功和經(jīng)典曲目的舞蹈教學(xué)為主。舞蹈作為一門無(wú)聲的藝術(shù)表達(dá)形式，配合音樂(lè)的表達(dá)會(huì)給人更加震撼的感受。以民族舞教學(xué)為例，傣族舞蹈一般會(huì)配合葫蘆絲等樂(lè)器，也會(huì)為學(xué)生配備專門的傣族服飾，力圖從外表到內(nèi)涵都能夠給觀眾以震撼，傳播和表達(dá)傣族獨(dú)有的文化。但事實(shí)往往不如構(gòu)想的那般美好，外表看上去一眼便知是傣族舞，但是真正的舞蹈姿勢(shì)配合樂(lè)曲表現(xiàn)起來(lái)，表現(xiàn)力往往不那么明顯，只能讓人眼前一亮，最后覺(jué)得索然，影響舞蹈的整體表現(xiàn)力。

二、高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的相關(guān)策略

（一）增加高校舞蹈重視意識(shí)和基礎(chǔ)設(shè)施投入

舞蹈專業(yè)的學(xué)生在年復(fù)一年、日復(fù)一日的基本功訓(xùn)練中已經(jīng)掌握了基本的專業(yè)技能，在平時(shí)的專業(yè)課程考核內(nèi)，表現(xiàn)的非常優(yōu)異，舞姿優(yōu)美、儀態(tài)動(dòng)人，舞蹈表現(xiàn)力很好，能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。但一到正式的大型舞臺(tái)表演場(chǎng)合，往往在初試登臺(tái)表演階段就大失水準(zhǔn)，表現(xiàn)力較差。舞臺(tái)實(shí)踐是提升學(xué)生舞蹈能力的重要途徑，缺少舞臺(tái)實(shí)踐將使學(xué)生的舞蹈能力得不到有效的鍛煉和檢驗(yàn)。這種反常的表現(xiàn)更應(yīng)該解讀為缺少大型舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，得不到實(shí)踐的檢驗(yàn)。

因此，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)舞蹈專業(yè)的投入力度，積極建設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施。除了為學(xué)生提供專門的舞蹈訓(xùn)練場(chǎng)地以外，還要為學(xué)生搭建一個(gè)專門的舞臺(tái)表演場(chǎng)地。以學(xué)校禮堂建設(shè)為例，每個(gè)高校都有自己的禮堂，進(jìn)行迎新晚會(huì)、元旦、送老晚會(huì)或是其他專門類的表彰大會(huì)舉辦場(chǎng)所。建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的表演舞臺(tái)，積極組織各項(xiàng)晚會(huì)，不僅能夠在專門場(chǎng)合使用，還能為舞蹈專業(yè)的學(xué)生提供發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鍛煉舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期惠及全校學(xué)生的過(guò)程，為舞蹈專業(yè)學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)為其他專業(yè)學(xué)生提供欣賞高雅表演的機(jī)會(huì)?！案哐疟硌葸M(jìn)校園”活動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展，已有多所高校積極響應(yīng)并成功舉辦活動(dòng)。若是自家舞蹈專業(yè)學(xué)生有這么一個(gè)展示自我的場(chǎng)地和機(jī)會(huì)，將會(huì)于學(xué)校全體師生皆有益。

（二）引進(jìn)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)舞蹈領(lǐng)域的合作交流和學(xué)習(xí)

高校學(xué)生舞蹈能力的提高不僅依賴于學(xué)生的刻苦訓(xùn)練和擁有實(shí)際舞臺(tái)表演的磨練，更需要具有高素質(zhì)優(yōu)秀舞蹈教師的教導(dǎo)。擁有高素質(zhì)、專業(yè)本領(lǐng)過(guò)硬的舞蹈教師能夠?yàn)槲璧笇W(xué)生解答當(dāng)前遇到的問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步提供更多具有前瞻性的指導(dǎo)。有良師的指點(diǎn)和展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生才會(huì)有提高自我舞蹈表現(xiàn)力的機(jī)會(huì)。

引進(jìn)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，為學(xué)生提供專業(yè)老師的教導(dǎo)。就舞蹈而言，教師本身在該專業(yè)學(xué)習(xí)多年，學(xué)生當(dāng)前經(jīng)歷過(guò)的困惑、有過(guò)的問(wèn)題舞蹈老師也可能遇到過(guò)。在學(xué)生遇到舞蹈方面的技巧難題或是動(dòng)作糾紛，老師可以結(jié)合自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生以解答。以《鄉(xiāng)愁無(wú)邊》這個(gè)舞蹈教學(xué)曲目為例，當(dāng)今學(xué)生多為95后甚至00后，學(xué)生們年紀(jì)小，社會(huì)閱歷不夠，且又是獨(dú)生子女居多受寵溺長(zhǎng)大的一代，“鄉(xiāng)愁”這類的話題對(duì)他們來(lái)說(shuō)尤為不易。高難度和專業(yè)要求高的舞蹈技巧已經(jīng)成為很多學(xué)生的路障了，以鄉(xiāng)愁為表達(dá)重點(diǎn)的情感更難以掌握和表現(xiàn)。舞蹈老師可以利用多媒體展示影視片段或是采用故事講述的方法，幫助學(xué)生去理解鄉(xiāng)愁的意思，結(jié)合舞蹈中的技巧和情感表達(dá)，讓學(xué)生先從掌握了舞蹈動(dòng)作技巧，再理解舞蹈作品本身所表達(dá)的感情，最后將感情和技巧糅合在一起，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，讓舞蹈作品整體表達(dá)出來(lái)。

加強(qiáng)舞蹈領(lǐng)域的合作交流和學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。若是長(zhǎng)久的局限于一隅，缺少跟外人交流和溝通的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的舞蹈實(shí)力便會(huì)坐進(jìn)觀天，不得寸進(jìn)。加強(qiáng)高校間的舞蹈比賽，開(kāi)設(shè)類似青歌賽的大學(xué)生舞蹈大賽，可以個(gè)人或者團(tuán)體形式報(bào)名，開(kāi)設(shè)一二三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)、人氣獎(jiǎng)若干，給與學(xué)生學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，將會(huì)吸引大量舞蹈專業(yè)學(xué)生參賽。在參與表演的過(guò)程中，學(xué)生可以觀看到全國(guó)高校學(xué)生的舞蹈，便于學(xué)生之間的交流，也便于學(xué)生自省，發(fā)現(xiàn)自己不足并加以學(xué)習(xí)。比賽的開(kāi)設(shè)能夠打開(kāi)學(xué)生的視野，還能夠?yàn)閷W(xué)生的表演提供舞臺(tái)，在實(shí)踐中不斷的檢驗(yàn)自己的舞蹈能力，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

（三）提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能力和創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)能力是每一個(gè)學(xué)生都需要具備的基礎(chǔ)性能力，在交流和合作中看到別人更多的閃光點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)并加以改進(jìn)和創(chuàng)新將其成為自己的一部分，提高自己整體的舞蹈實(shí)力。臨淵羨魚(yú)不如退讓結(jié)網(wǎng)，提高自己的能力才是關(guān)鍵。因此，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能力和創(chuàng)新能力也是提高高校學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的重要方式。

提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能力，更有利于學(xué)生對(duì)舞蹈作品情感的掌握。舞蹈每一個(gè)動(dòng)作的表達(dá)都有著豐富的內(nèi)涵，以舞蹈的手的姿態(tài)教學(xué)為例，《天鵝湖》表演時(shí)手的姿態(tài)有很多弧形的展示，代表著優(yōu)雅;拉丁舞中的手的姿態(tài)大多是手勢(shì)配合音樂(lè)和步伐，四指并攏或虛握，配合身體和音樂(lè)的平衡;古典舞中的蘭花指則更多的表達(dá)女子的柔媚。每一個(gè)動(dòng)作都有其不同的內(nèi)涵和表達(dá)意思，提高學(xué)生的舞蹈鑒賞水平，有利于學(xué)生在觀賞和學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中更加簡(jiǎn)單的去掌握和了解舞蹈表達(dá)的感情和含義。

舞蹈的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)且歷久彌新，離不開(kāi)歷代舞蹈藝術(shù)家的不斷傳承和創(chuàng)新。舞蹈的表達(dá)既有既定的技巧和動(dòng)作去傳承，也需要?jiǎng)?chuàng)新能力去延續(xù)藝術(shù)。每一個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，有自己的思維和想法，甚至因?yàn)楦甙质莸牟煌矔?huì)導(dǎo)致一個(gè)舞蹈動(dòng)作有不同的位置變化，舞蹈表演的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)差異性。這就需要教師去鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而不是單純的統(tǒng)一式規(guī)定。比如，在舞蹈教學(xué)工作開(kāi)展中，教師可以采用主題教學(xué)的方式是進(jìn)行，每個(gè)人按照自己的理解方式去表現(xiàn)這個(gè)主題。教師在觀看學(xué)生表演的過(guò)程中可以有針對(duì)性的提出相應(yīng)的問(wèn)題，做具體而微的指導(dǎo)，幫助同學(xué)更好的進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。主題舞蹈的編排也可以采用分組的形式進(jìn)行，一個(gè)主題的小組成員之間相互配合，根據(jù)自身?xiàng)l件和優(yōu)勢(shì)展開(kāi)分工合作，將主題舞蹈作業(yè)優(yōu)秀的完成。

提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在接受新的主題表演時(shí)能夠很快的進(jìn)入狀態(tài)，自覺(jué)按照之前的編排模式展開(kāi)想象，讓學(xué)生能夠更優(yōu)異的利用舞蹈動(dòng)作去展示自我、表達(dá)自我。

結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中提高高校學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)行的過(guò)程，不僅需要學(xué)校的支持，還需要教師根據(jù)實(shí)際需要因地制宜的進(jìn)行教學(xué)措施的改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求展開(kāi)教育，為學(xué)生提供具有更多展示自我舞蹈的舞臺(tái)，為學(xué)生的舞蹈進(jìn)步提供實(shí)踐檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有舞蹈的鑒賞能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提高。

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