初中語文信息化教學(xué)的策略研究

何威

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展，生活中的方方面面都受到了來自信息化的影響。對于初中語文課堂而言，將信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)相結(jié)合，成為當(dāng)代教師必不可少的教學(xué)手段。為此，對信息技術(shù)與初中語文課堂的整合進(jìn)行有關(guān)探索，提出打開學(xué)生視野、提高共情能力、提高課堂利用率三種策略，以促進(jìn)初中語文教學(xué)朝著信息化方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文教學(xué);整合;策略

在初中語文課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，相較于傳統(tǒng)教課方式而言，這種新的教學(xué)方式以其獨(dú)特的優(yōu)勢，成為許多教師的首選方式。在信息化時(shí)代，隨著多媒體課件的出現(xiàn)，教師在課堂上以更大的信息量、更多樣的表達(dá)方式、更形象直觀的教學(xué)方式，傳授相關(guān)的知識，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、信息技術(shù)幫助學(xué)生打開視野

在以往的教學(xué)模式中，教師主要是依靠課本對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，但是信息化打破了這種教學(xué)模式。教師通過多媒體進(jìn)行了很多課本外的知識傳授，學(xué)生可以通過教師的課件了解更多教材的相關(guān)知識，這些知識在以往的教學(xué)中教師是很難展示給學(xué)生的。多媒體可以幫助教師將無法傳授的內(nèi)容形象具體地傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生打開視野，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

比如在教授《蘇州園林》一課時(shí)，教師就可以利用多媒體向?qū)W生們展示蘇州園林的實(shí)景照片，讓他們感受蘇州園林的美，這樣在進(jìn)行課文講解的過程中，學(xué)生更能體會到文字的美，對于教材中的內(nèi)容也有更加深刻的體驗(yàn)。利用這樣的教學(xué)方式，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們主動思考的能力。又如在進(jìn)行《藤野先生》這篇課文的講解時(shí)，教師可以通過多媒體向?qū)W生全面展示魯迅先生的生平介紹，以及他的創(chuàng)作背景，從而加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解。而對于具有歷史性的文章，教師也可以利用多媒體向?qū)W生們展示那個(gè)時(shí)代的視頻資料，增加學(xué)生的時(shí)代感，幫助他們更好地理解教材中的內(nèi)容，同時(shí)也會增強(qiáng)他們對于歷史的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。

二、信息技術(shù)提高學(xué)生的共情能力

在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師往往是以教材中的內(nèi)容作為教授的全部內(nèi)容，學(xué)生只能依靠教材來加強(qiáng)對于教師講授的知識的理解。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有時(shí)會感到晦澀難懂，但是不知道如何解決，在思考中遇到困難，從而打壓了學(xué)習(xí)的熱情。而在語文課堂中加入信息技術(shù)的元素，可以降低學(xué)生對知識理解的難度，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。

對于一些以朗誦為主的課文，比如《假如生活欺騙了你》，這類文章的教學(xué)主要是讓學(xué)生體會到文章的美感和情感，而朗誦就是教學(xué)的主要手段。因此，教師可以把網(wǎng)上朗讀得比較好的音頻資料在課堂中播放出來，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)效果。在初中語文教學(xué)中，古詩詞是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于古詩詞的用語與學(xué)生日常生活中的用語是不太一致的，而且通常比較難懂，因此學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)往往興趣不大，容易產(chǎn)生厭倦的心理。這時(shí)候教師可以通過多媒體將抽象的文字詞語與形象具體的事物展現(xiàn)在學(xué)生的面前，將靜止的文字變成動感的視頻，將沒有聲音的課本變成動聽的音頻，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解教材中的知識。

三、信息技術(shù)提高教師的課堂利用效率

在課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?，幫助學(xué)生更好地理解課本中的知識，記住重要的知識點(diǎn)，消化比較難理解的知識點(diǎn)。但是就語文教學(xué)而言，有些課本內(nèi)容需要比較長時(shí)間的板書才能有更好的課堂效果，但是這樣一來就浪費(fèi)了很多課堂時(shí)間，不僅降低了教師的教學(xué)效率，而且容易讓學(xué)生喪失注意力，降低學(xué)習(xí)的積極性。而將信息技術(shù)引入到語文教學(xué)中，就可以解決這個(gè)問題。教師在課下進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在課堂上只需要?jiǎng)右幌率髽?biāo)，就可以展示給學(xué)生完美的板書。因此，這種教學(xué)方式可以大大提高課堂效率，減少課堂不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

比如在進(jìn)行毛澤東的《沁園春·雪》的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體播放課件，對這首詞進(jìn)行賞析講解，還可以查閱相關(guān)資料，對這首詞的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，這樣有助于學(xué)生更好地理解這首詞的內(nèi)容和情感。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往會把這首詞整體抄錄到黑板上，而采取多媒體的方式，就可以大大減少課堂上的時(shí)間浪費(fèi)，從而提高教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)合理地利用多媒體幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)習(xí)效率。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師在教學(xué)工作中應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)手段，跟上創(chuàng)新的步伐，科學(xué)地運(yùn)用到自己的教學(xué)中，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課下應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，取長補(bǔ)短，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，從而更好地開展教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好地成長，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念。教師也應(yīng)以身作則，不斷豐富自己的知識儲備。

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（責(zé)任編輯：韓曉潔）