新時(shí)期小學(xué)班主任工作方法的創(chuàng)新

摘要：新課程理念深入實(shí)施背景下，小學(xué)班主任在工作的過程中要與時(shí)俱進(jìn)，了解將來與現(xiàn)在要發(fā)生什么，要把握好現(xiàn)在和將來，這樣才能把小學(xué)班主任這個(gè)工作做好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。因此，班主任要善于運(yùn)用新理念創(chuàng)新工作思路，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要了解學(xué)生心理特點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。班主任在教學(xué)中，教育方法要根據(jù)教育方針而對(duì)學(xué)生展開，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)班主任;工作方法;創(chuàng)新

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主流，是指引教育教學(xué)工作發(fā)展的標(biāo)桿。因此，班主任在做學(xué)生工作時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新思路，要善于了解學(xué)生心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)制定教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，是將班級(jí)融合成一個(gè)集體的關(guān)鍵。班主任在工作的過程中，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)生展開工作，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡什么，了解學(xué)生喜歡怎樣的教學(xué)方法，以改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。本文主要結(jié)合班主任工作實(shí)際，探討小學(xué)班主任工作中方法的創(chuàng)新途徑，以期為小學(xué)班主任提供參考依據(jù)。

一、 提高自身素質(zhì)，為有效開展班主任工作夯實(shí)基礎(chǔ)

班主任作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，自身素質(zhì)最重要，所以班主任要不斷提高自身素質(zhì)，這樣才能更好地管理學(xué)生。學(xué)生是祖國的花朵，班主任要保護(hù)和引導(dǎo)這些花朵正確學(xué)習(xí)，提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生在正確學(xué)習(xí)的同時(shí)能全面發(fā)展，提高自己素質(zhì)。班主任在提高自己素質(zhì)是要了解學(xué)生喜歡怎樣的管理方法，錯(cuò)誤的管理方法會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)樗麄冇X得自己的班主任都管不好，自己還有什么心情學(xué)習(xí)，所以班主任在制定管理制度是，首先要對(duì)學(xué)生的興趣愛好有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，以制定正確的管理方針，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，班主任在制定管理方針時(shí)，首先對(duì)學(xué)生興趣愛好了解，抓住學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定方法，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)習(xí)效率。班主任在管理學(xué)生的同時(shí)，自身素質(zhì)是最重要的因素，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生的引導(dǎo)者，自己的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，班主任是學(xué)生的標(biāo)桿，自己所說的每一句話都會(huì)影響到學(xué)生，所以班主任在自己的言行舉止上要得體，自己跟學(xué)生說話時(shí)要經(jīng)過考慮，不要想到什么說什么。比如學(xué)生在犯錯(cuò)之后，不要一味地罵學(xué)生，也不要刻意地去說學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)之后，班主任要為學(xué)生分析這樣做的后果是什么，讓學(xué)生自己醒悟，以提高學(xué)生素質(zhì)。

二、 要善于和學(xué)生溝通，搭建班級(jí)管理平臺(tái)

在一個(gè)班級(jí)里面，經(jīng)常會(huì)有一些不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，還有就是不聽老師講課，在課堂上搗亂的學(xué)生，班主任遇見這樣的現(xiàn)實(shí)不要一上來就是說學(xué)生、罵學(xué)生，而是要與現(xiàn)實(shí)交流、與學(xué)生溝通。班主任要引導(dǎo)學(xué)生改掉這些壞習(xí)慣，同時(shí)和學(xué)生說這樣做會(huì)有什么后果，和學(xué)生講道理，班主任在和學(xué)生說的時(shí)候，語氣盡量好一點(diǎn)，不要讓學(xué)生覺得你在怪他，不然會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致在考試的時(shí)候發(fā)不好，所以班主任要和學(xué)生多溝通、多交流，讓學(xué)生感覺到你不是在罵他，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂質(zhì)量。例如，班級(jí)里面的學(xué)生在犯錯(cuò)之后，學(xué)生的第一反應(yīng)都是怕被開除，怕自己班主任打電話給自己的家長(zhǎng)等等。學(xué)生為什么會(huì)有這樣的想法，是學(xué)校的制度不好還是班主任的管理不好，其實(shí)，學(xué)校和班主任都有責(zé)任，為什么這樣說，因?yàn)榘嘀魅问窃趯W(xué)校上課，自己肯定要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，所以學(xué)校讓班主任做什么就做什么，做來做去，受害者還是學(xué)生。所以，班主任和學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃和管理制度時(shí)，要考慮到學(xué)生的感受，不要讓學(xué)生對(duì)學(xué)校和班主任有陰影，所以班主任要經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，以改進(jìn)管理制度，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 具有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛，提升班級(jí)管理質(zhì)量

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有自己的長(zhǎng)處，只是有的學(xué)生不愿表現(xiàn)出來而已，所以作為一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者，自己要具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)之后，要引導(dǎo)學(xué)生往自己優(yōu)點(diǎn)的方向發(fā)展，不要埋沒了學(xué)生的長(zhǎng)處，這樣是不值的。班主任在管理自己學(xué)生時(shí)，要與學(xué)生溝通，在與學(xué)生溝通的同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)，也要認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，有可能學(xué)生所說的管理方法比自己現(xiàn)在的管理制度要好得多，有時(shí)候?qū)W生的建議有可能提高全班的整體水平，所以班主任在與學(xué)生交流時(shí)要善于傾聽，以改進(jìn)自己的管理制度。例如，在班會(huì)上，班主任讓學(xué)生提出這一個(gè)星期自己發(fā)現(xiàn)的問題，在班會(huì)上提出來，學(xué)生在提出問題的過程中，班主任要認(rèn)真聽，在每個(gè)學(xué)生把自己的建議說完之后，班主任要改進(jìn)自己的管理制度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在提建議時(shí)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。比如，在每一個(gè)班級(jí)中，都會(huì)有這樣的學(xué)生，就是性格比較內(nèi)向，不怎么和別的學(xué)生交流，每天都是自己一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，班主任遇見這樣的學(xué)生，要與他交流，鼓勵(lì)他和別的同學(xué)交流，一起討論問題，一起去吃飯等等。班主任以這樣的方法管理，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生之間的關(guān)系。

四、 善于激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，每個(gè)人的心靈深處都渴望得到別人的肯定。所以我們要堅(jiān)持正面教育的原則，以激勵(lì)為主，懲罰為輔。如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生受到的表揚(yáng)多，那么這個(gè)班學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)的作用就是使學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷前進(jìn)，但是如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，那么學(xué)生們就會(huì)失去信心，就會(huì)導(dǎo)致孩子失去自信，舉步維艱。因此，在教育學(xué)生時(shí)班主任要堅(jiān)持少批評(píng)、少懲罰，作為班主任要多角度地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給孩子以肯定和鼓勵(lì)。這樣就會(huì)逐漸形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，優(yōu)秀的班集體能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，使他們更加自信，取得一個(gè)又一個(gè)的新的勝利。

五、 結(jié)束語

總之，班主任在管理時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新方法，要善于與現(xiàn)實(shí)溝通、交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，為學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。班主任在管理學(xué)生時(shí)，要提高自己的自身素質(zhì)，因?yàn)榘嘀魅巫鳛橐粋€(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者，自身素質(zhì)最重要，要讓學(xué)生接受自己的管理制度，首先就要提高自己的素質(zhì)，以提高管理效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及提高課堂質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

楊恒忠，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省普安縣羅漢鎮(zhèn)民進(jìn)上海自強(qiáng)希望小學(xué)。