高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)模式改革方法探索

張一帆 史素娟

摘?要：在高職教育體系中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用是一門非常重要的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，保證學(xué)生的水平能夠與當(dāng)前高速發(fā)展的信息化時(shí)代相吻合。因此，為了能夠有效地對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)水平進(jìn)行提升，在今后的教學(xué)工作進(jìn)行過程中，應(yīng)該結(jié)合具體現(xiàn)狀，不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，保以便可以向社會(huì)輸送更多的計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用?教學(xué)模式?改革方法

中圖分類號(hào)：G712;TP3-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）08-0-01

在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，最為關(guān)鍵的目標(biāo)就是要讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)軟硬件基本知識(shí)，有效利用計(jì)算機(jī)處理問題，能夠借助計(jì)算機(jī)來對(duì)信息進(jìn)行查詢和獲取，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)。所以，在教學(xué)階段，為滿足學(xué)生需求，教師應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)模式的改革力度，強(qiáng)化創(chuàng)新，保證在全面提升教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)存在的不足分析

現(xiàn)階段，在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)過程中，雖然教師已經(jīng)強(qiáng)化了對(duì)課程的重視，并能夠主動(dòng)地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。然而，在諸多因素的干擾下，存在的不足依舊很多。

第一，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在脫節(jié)情況。在實(shí)際計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)期間，在教學(xué)內(nèi)容上，很多高職院校都與實(shí)際應(yīng)用存在脫節(jié)的情況。并且，課程在實(shí)際開展的過程中，經(jīng)常會(huì)受到教學(xué)資源，包括：多媒體教室等限制，所以教師常常側(cè)重理論知識(shí)點(diǎn)的講解，忽略了學(xué)生上機(jī)操作技能以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生的整體實(shí)踐水平較低。同時(shí)，在具體應(yīng)用上，內(nèi)容也與崗位工作相脫離，過于煩瑣或簡(jiǎn)單的情況時(shí)有發(fā)生，進(jìn)而在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)較差。與普通高等院校的學(xué)生不同，針對(duì)高職院校而言，學(xué)生的整體水平相對(duì)較低，尤其是針對(duì)計(jì)算機(jī)操作方面的能力，更是存在參差不齊的情況。而這一現(xiàn)象的存在，也在一定程度上加劇了教學(xué)的難度。通常而言，如若教學(xué)起點(diǎn)相對(duì)較低，則會(huì)使得基礎(chǔ)較好的學(xué)生存在“吃不飽”的情況。而如若教學(xué)的起點(diǎn)相對(duì)較高，就會(huì)對(duì)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行削弱，致使整體的教學(xué)質(zhì)量以及效果無法得到提高。同時(shí)，對(duì)于部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程缺乏重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法主動(dòng)地融入課堂中，從而阻礙了課堂水平的提高。

二、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)模式改革方法分析

1.對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整

在實(shí)際的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)該依照專業(yè)特點(diǎn)，合理的對(duì)課程計(jì)劃進(jìn)行制定，保證教學(xué)知識(shí)點(diǎn)少而精，進(jìn)一步地對(duì)上機(jī)實(shí)踐課時(shí)的比例進(jìn)行加大，最大限度地減少或者壓縮基礎(chǔ)知識(shí)部分的講解。比如：在計(jì)算機(jī)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)操作內(nèi)容層面，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行選擇，合理講授，通過筆記或者作業(yè)的考核手段，不斷對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，保證學(xué)生的記憶力能夠增強(qiáng)。同時(shí)，在Office辦公軟件模塊中，教師可以參考企業(yè)日常辦公工作的內(nèi)容，對(duì)word文檔排版進(jìn)行著重講解，對(duì)學(xué)生講解Excel以及PPT等相關(guān)內(nèi)容。此外，在教學(xué)期間，為了能夠充分地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，教師所制定的課堂案例以及練習(xí)內(nèi)容，需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，以便學(xué)生在理解上能夠更加容易。

2.實(shí)現(xiàn)分級(jí)分組教學(xué)

針對(duì)學(xué)生水平參差不齊以及課堂上存在“吃不飽”等現(xiàn)象，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以采用分級(jí)分組教學(xué)的模式，依照學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃和方案。

第一，通過基礎(chǔ)知識(shí)部分以及打字部分，根據(jù)學(xué)生存在的差異性，對(duì)學(xué)生展開分組，盡可能地每組8人左右。并且，對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師可以制定不同的教學(xué)內(nèi)容以及要求，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性能夠充分地調(diào)動(dòng)。通常，有效地進(jìn)行小組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，能夠不斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行增強(qiáng)，也能夠讓教學(xué)的整體質(zhì)量得到提升。

第二，在對(duì)學(xué)生知識(shí)水平進(jìn)行充分了解的前提下，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行交叉分組，每組最好為6個(gè)人左右。同時(shí)，在教學(xué)期間，選擇難度較為適宜的練習(xí)案例，科學(xué)地進(jìn)行講授，有針對(duì)性地進(jìn)行任務(wù)布置，讓學(xué)生之間能夠通過探討以及交流，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。此外，在合作過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神也會(huì)得到大大增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生整體水平以及素養(yǎng)的提高非常有益處。

3.強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)方法的利用

在以往的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)過程中，教師所采用的方法大多是理論教學(xué)，整體的課堂氛圍十分枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也較為被動(dòng)，創(chuàng)新不足，發(fā)散性思維的發(fā)展受到嚴(yán)重制約，從而使得學(xué)生的整體學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大降低。所以，為了可以有效地對(duì)這一弊端進(jìn)行改進(jìn)，在今后的課堂教學(xué)過程中，針對(duì)部分章節(jié)，包括word、Excel、PPT以及辦公設(shè)備使用等部分，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的利用，將案例或者項(xiàng)目等與知識(shí)點(diǎn)有效地串聯(lián)起來，讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作完美結(jié)合，側(cè)重知識(shí)的連續(xù)性以及應(yīng)用性。同時(shí)，教師可以借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，利用任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如：教師在對(duì)World相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解過程中，可以利用“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的案例，將文本錄入以及字體格式設(shè)置等知識(shí)點(diǎn)引用出來。在對(duì)一個(gè)“Excel”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，可以借助“制作、美化職工情況一覽表”案例，將不同類型的數(shù)據(jù)錄入以及填充等知識(shí)點(diǎn)引出來。通過這樣的方法，學(xué)生不僅會(huì)覺得課程十分新穎，還能夠充分地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，有利于學(xué)生操作實(shí)踐能力的提高，更有利于學(xué)生的今后發(fā)展。

結(jié)語

綜合而言，課程改革是一項(xiàng)長久性話題，因此，針對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程，在對(duì)其進(jìn)行改革的過程中，一定要本著全面提升上計(jì)算機(jī)操作能力的原則，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，依照學(xué)生的水平以及教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地制定改革方案，以便能夠充分地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)性進(jìn)行提升。同時(shí)，在課程改革時(shí)，教師也應(yīng)該積極地進(jìn)行總結(jié)，不斷地積累，合理制定教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生綜合素質(zhì)能夠全面增強(qiáng)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)出滿足于社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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