小學(xué)音樂課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略研究

關(guān)子英

摘?要：全文圍繞小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用來展開敘述。第一章主要是對課堂中小組合作學(xué)習(xí)的必要性進行簡單的說明。第二章通過組織與指導(dǎo)作用、教師積極參與等兩個方面來敘述教師在小組學(xué)習(xí)過程中所起到的作用。第三章詳細介紹了小學(xué)音樂課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略，主要從摘選學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與把握小組合作學(xué)習(xí)的時間兩方面來展開，分別從學(xué)生的愛好以及創(chuàng)造性兩方面來挑選內(nèi)容，以及從學(xué)生遇到課程學(xué)習(xí)困難或產(chǎn)生爭論的時機來引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂?小組合作學(xué)習(xí)?有效性策略

中圖分類號：G623.7??文獻標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

一、課堂中小組合作學(xué)習(xí)的必要性

音樂學(xué)科與其他學(xué)科不同，它是一門需要學(xué)生親身感受的藝術(shù)學(xué)科。所以，只要當(dāng)學(xué)生與音樂融為一體時，才會對音樂產(chǎn)生興趣，進而愿意主動去學(xué)習(xí)音樂知識以及相關(guān)的音樂技能。因此，小學(xué)音樂課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為課堂的中心。激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱愛。在眾多的教學(xué)實踐和案例中，小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式深受學(xué)生們的喜愛與追捧。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，相比較之下小組合作學(xué)習(xí)比單純的個人學(xué)習(xí)要更有效率。所以，在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，選擇小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地促進學(xué)生對音樂的喜愛，提高知識的接收效率。

二、教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用

1.組織與指導(dǎo)作用

小學(xué)是孩子們接受義務(wù)教育的初始階段，小學(xué)生們普遍年齡偏小。在做事情上缺乏經(jīng)驗。這個時候教師就要起到組織與指導(dǎo)作用。幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上更具有針對性與目的性。首先，當(dāng)教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時，對于學(xué)生的分組也要進行妥善的安排。了解學(xué)生的性格與內(nèi)心想法。根據(jù)學(xué)生的喜好來進行對應(yīng)的分組。其次，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況來為學(xué)生制定詳細且具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外。教師也要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且耐心地對其指導(dǎo)，清除學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙。在課程臨近結(jié)束時，教師的指導(dǎo)作用還應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生的評價上。當(dāng)學(xué)生們展示小組作品時，教師還要給予積極的正面的評價，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的探究性。

2.積極參與性

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師也不可置身事外，要積極參與到學(xué)生們的合作中，可以促使學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，潛移默化地提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動與參與性。另外，在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是小組合作教學(xué)，學(xué)生一直是課堂學(xué)習(xí)的主體。教師除了起著組織與領(lǐng)導(dǎo)的作用外，還應(yīng)該為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起推動作用。這要求教師要參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，通過與學(xué)生平等交流的方式了解學(xué)生們的生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行學(xué)習(xí)與探索，來共同感受音樂的魅力，進而高效地掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)知識。

三、小學(xué)音樂課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略

1.精心選擇小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.1從愛好著手選擇內(nèi)容

小學(xué)生們普遍具有活潑好動、模仿能力強的特點。在小學(xué)音樂這種藝術(shù)類課程教學(xué)中，可以充分地給予學(xué)生展示空間。教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，可以側(cè)重一些表演性的學(xué)習(xí)。不過，教師在對內(nèi)容進行篩選的時候，要考慮到學(xué)生的年齡程度，對于舞蹈的動作以及音樂的唱法等相關(guān)評價不能夠過于嚴格，這樣會打擊到學(xué)生們的積極性。例如在對《粉刷匠》一課進行教學(xué)時，教師可以通過表演的形式來感受歌詞的塑造的情境，在學(xué)習(xí)的同時也感受到勞動的樂趣。除此之外，假如班級中有少數(shù)民族的學(xué)生，那么在對有關(guān)民族樂曲的音樂進行教學(xué)時，可以由這些同學(xué)帶頭幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)本民族的樂曲，同時也能夠促進學(xué)生們之間相互交流的能力，營造一個和諧的課堂氛圍。

1.2摘選創(chuàng)造性的內(nèi)容

小學(xué)生們對萬事萬物充滿好奇，思想上比較活躍，可塑性相對較強。教師可以通過小學(xué)音樂課程的教學(xué)，豐富孩子們的想象力與創(chuàng)造力，在小組合作中培養(yǎng)自己的創(chuàng)作意識。因此教師在對教學(xué)內(nèi)容的摘選時，要適當(dāng)?shù)厝谌胍恍﹦?chuàng)造性內(nèi)容，在鍛煉協(xié)作能力的同時培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。例如通過歌曲的意境來發(fā)揮學(xué)生們的想象力。在對《讀書郎》一課教學(xué)時，可以安排各個小組表演一個與讀書郎有關(guān)的節(jié)目，在這個節(jié)目表演中安排各個學(xué)生的工作任務(wù)。這樣的安排能夠幫助每一個學(xué)生完成創(chuàng)作愿望，通過表演的形式感受到成功的愉悅，進而也能提高課堂氛圍。

2.把握小組合作學(xué)習(xí)的時機

2.1遇到困難時，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生們進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要找到合適的身份參與學(xué)生們的學(xué)習(xí)中。了解學(xué)生們的真實想法。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時候，小組合作學(xué)習(xí)是一個不錯的解決方式。孩子們可以在合作過程中取長補短，尤其對于低年級的小學(xué)生們而言能夠培養(yǎng)他們解決問題的能力，增強團隊合作意識。在音樂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些難以掌握和表達的樂句，甚至是節(jié)奏和音準出現(xiàn)問題。這個時候先讓學(xué)生們進行小組研究。通過同齡人之間的相互借鑒，再加上教師的耐心指導(dǎo)，能夠幫助小學(xué)生們從音樂的旋律、節(jié)奏以及歌詞等多方面得到提升。掌握好小組合作學(xué)習(xí)的時機能夠有效地幫助低年級學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2遇到爭論時，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

小學(xué)低年級音樂教學(xué)對學(xué)生的要求是能夠完整地聆聽音樂作品，在此前提基礎(chǔ)之上進行探究與創(chuàng)新。不過由于學(xué)生們的欣賞水平不同，對于一首樂曲也存在著不同的看法。因此難免會出現(xiàn)爭論與分歧。這個時候進行小組合作，能夠帶動學(xué)生表達的積極性，彼此交流想法，促進學(xué)生對樂曲的深層次了解。

結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)中教師的教學(xué)方式是多種多樣的，在了解小學(xué)生當(dāng)下身心發(fā)展?fàn)顩r的同時尋找適宜的教學(xué)方法。通過小組合作這樣的教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。另外，教師在音樂教學(xué)中還應(yīng)注意要以教學(xué)目標(biāo)為主，根據(jù)學(xué)生的個性和喜好安排合理的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提升教學(xué)質(zhì)量的同時豐富他們的精神生活，助力于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

參考文獻

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