趙婭 黎明
摘?要:隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展,以及教育體制改革背景下對(duì)職業(yè)教育的高度重視,“精準(zhǔn)扶貧”在高職院校中的重要作用日益凸顯,能夠幫助家庭貧困學(xué)生逐漸擺脫物質(zhì)與思想上的貧困。但是,如何提高“精準(zhǔn)脫貧”的有效性,在不傷害貧困學(xué)生自尊心、增加其心理壓力的前提下幫助他們脫貧,成為高職院校在發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題。基于此,本文首先對(duì)“精準(zhǔn)扶貧”家庭學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生黨支部的力量對(duì)其實(shí)施思想政治教育,以供參考。
關(guān)鍵詞:“精準(zhǔn)扶貧”?家庭貧困學(xué)生?學(xué)生黨支部?思想政治教育
中圖分類號(hào):G711??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A????文章編號(hào):1003-9082(2020)08-0-01
引言
“精準(zhǔn)扶貧”與“粗放扶貧”存在對(duì)立關(guān)系,指的是國(guó)家根據(jù)不同貧困區(qū)域環(huán)境、貧困農(nóng)戶的實(shí)際情況,科學(xué)、合理地制定詳細(xì)的扶貧方案,運(yùn)用有效程序?qū)Ψ鲐殞?duì)象進(jìn)行精確識(shí)別、精確幫扶和精確管理的一種致貧、脫貧方式。在“精準(zhǔn)扶貧”背景下對(duì)高職院校貧困學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,不單單是有效解決他們的貧困問(wèn)題,還在于他們未來(lái)的發(fā)展,給予他們重要的保障和支撐。所以,在日常的教育教學(xué)中,高職院校要將思想政治教育作為“精準(zhǔn)扶貧”家庭學(xué)生的教育重點(diǎn),給予他們足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù),借助學(xué)生黨支部保障“精準(zhǔn)扶貧”工作順利落實(shí)和進(jìn)行的同時(shí),還能夠提高思想政治教育存在的價(jià)值。
一、“精準(zhǔn)扶貧”家庭學(xué)生存在的心理問(wèn)題
1.自卑意識(shí)與失落感
由于高職院?!熬珳?zhǔn)扶貧”的對(duì)象是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,這部分學(xué)生因經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)、外界環(huán)境影響以及自身因素,極易產(chǎn)生自卑心理,在學(xué)習(xí)和生活等方面自我否定,缺少自信心??v使他們努力學(xué)習(xí),想通過(guò)成績(jī)和后續(xù)的工作來(lái)擺脫生活現(xiàn)狀,但是受成長(zhǎng)、教育環(huán)境的影響,他們無(wú)法獲取豐富的知識(shí),導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上頻頻受阻,學(xué)習(xí)上的打擊,會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄的心理。
2.敏感的內(nèi)心與孤獨(dú)感
受貧困的影響,“精準(zhǔn)扶貧”家庭的學(xué)生有著敏感的內(nèi)心,再加上部分學(xué)生喜歡攀比、炫富,使得經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生不愿與他們交流,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,或者是與自己“同命相連”的同伴在一起溝通交流。另外,受周圍環(huán)境的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中感到自卑,常常流露出羨慕的神情,但卻不會(huì)主動(dòng)與其他學(xué)生交流,害怕別人的嘲笑和冷眼相待,這種不自信的心理會(huì)讓他們產(chǎn)生許多負(fù)面情緒,如猜忌、嫉妒、郁悶等,不但不利于他們與同伴的交往,如此下去,也會(huì)阻礙其日后的工作。
3.挫敗感與焦慮
高職院校中的學(xué)生來(lái)五湖四海,他們的性格不同,出身不同,所處的家庭環(huán)境也不盡相同,部分學(xué)生家境殷實(shí),花錢揮霍無(wú)度,而“精準(zhǔn)扶貧”家庭學(xué)生則是要省吃儉用,考慮家中的開(kāi)銷問(wèn)題。這種貧富差距會(huì)讓貧困學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感,出現(xiàn)諸多不良情緒,甚至有些貧困學(xué)生開(kāi)始嫌棄自己的家庭,對(duì)父母產(chǎn)生厭煩感,等等。這些不良情緒和扭曲的心理,不但影響了“精準(zhǔn)扶貧”工作的實(shí)施,對(duì)學(xué)生自身也造成了嚴(yán)重的影響。
二、“精準(zhǔn)扶貧”背景下家庭貧困學(xué)生的思想政治教育工作
1.改變傳統(tǒng)觀念,加強(qiáng)人文關(guān)懷
要想提高“精準(zhǔn)扶貧”的有效性,學(xué)生黨支部的輔導(dǎo)員老師對(duì)家庭貧困學(xué)生開(kāi)展思想政治教育時(shí),就要改變傳統(tǒng)教育理念,遵循“以人為本”的原則,在此基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)人文關(guān)懷,給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)他們出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí),學(xué)生黨支部采用 “多幫一”的精準(zhǔn)幫扶形式,并聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的心理輔導(dǎo)老師共同參與,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心中的困惑,還要耐心講解與疏導(dǎo),幫助他們走出困境,擺脫陰霾,朝向光明的道路不斷前進(jìn)。要想真正幫助學(xué)生擺脫因貧困產(chǎn)生的心理問(wèn)題,除了教師的幫助和關(guān)懷外,還需要全體學(xué)生共同努力,讓貧困學(xué)生感受到集體的溫暖,積極融入集體中,通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。此外,在思想政治教育工作中加強(qiáng)人文關(guān)懷,可以幫助貧困學(xué)生健全他們自己的品格與人格,使其端正學(xué)習(xí)思想,樹立正確的價(jià)值觀念。
2.對(duì)“精準(zhǔn)扶貧”家庭學(xué)生的基本情況進(jìn)行深入了解
受家庭因素的影響,“精準(zhǔn)扶貧”家庭的學(xué)生比較內(nèi)向,不愿與老師、同伴進(jìn)行交流,袒露心聲,這對(duì)學(xué)校及教師的資助工作帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)?;诖耍陂_(kāi)展“精準(zhǔn)扶貧”工作時(shí),輔導(dǎo)員老師首先要考慮是學(xué)生的思想和心理,除了要密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向外,還要與其私下談話,了解他們的思想與心理,幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難,用自己的愛(ài)和真誠(chéng)去感化他們。為避免“精準(zhǔn)扶貧”家庭的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理,在進(jìn)行思想政治教育時(shí),不要出現(xiàn)“脫貧”“扶貧”等字眼,而是要尊重學(xué)生,根據(jù)實(shí)際情況,從不同角度開(kāi)展針對(duì)性的教育工作。
3.營(yíng)造互助、和諧的師生關(guān)系
和諧、友好的師生關(guān)系對(duì)“精準(zhǔn)扶貧”工作的順利開(kāi)展起到積極的促進(jìn)作用。所以,在思想政治教育中,不僅要尊重貧困學(xué)生的主體地位,給予他們物質(zhì)幫助,對(duì)其日常生活和學(xué)習(xí)也要進(jìn)行嚴(yán)格要求,如建立班級(jí)管理制度、個(gè)人考評(píng)制度等等,通過(guò)這些嚴(yán)格的制度來(lái)鼓勵(lì)和激勵(lì)貧困學(xué)生持續(xù)向前,在提高他們學(xué)習(xí)能力的同時(shí),還可以磨煉他們的意志,使其樹立學(xué)習(xí)及生活上的信心。為了讓貧困學(xué)生擺脫自卑心理,主動(dòng)與班級(jí)中的其他學(xué)生溝通和交流,輔導(dǎo)員老師還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,成立互助小組。讓黨員老師和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生黨員及入黨積極分子給予學(xué)困生學(xué)習(xí)上的幫助。而日常的交往禮儀和其他內(nèi)容,貧困學(xué)生需要向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí),在這種氛圍下,不但可以擺脫貧困學(xué)生交往的恐懼和自卑心理,體現(xiàn)他們?cè)诎嗉?jí)中存在的價(jià)值,還可以建立和諧、友好的師生關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。除此之外,對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)良好的貧困學(xué)生,教師要向?qū)W院提交相關(guān)材料,由學(xué)院進(jìn)行大力宣傳,給予他們表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),特別是品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生,學(xué)院還要給予他們“獎(jiǎng)學(xué)金”作為獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì),能夠有效幫助貧困學(xué)生解決生活壓力,減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
4.做好就業(yè)指導(dǎo)工作,提高貧困學(xué)生就業(yè)質(zhì)量
高職院校的辦學(xué)宗旨是保障學(xué)生的就業(yè)情況,為社會(huì)輸送一批批優(yōu)秀的技能型人才,但隨著高職生源量的增加和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求,導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率在持續(xù)下降,而貧困學(xué)生又是就業(yè)中的弱勢(shì)群體,他們的就業(yè)情況更加不容樂(lè)觀,不但無(wú)法實(shí)現(xiàn)脫貧,還會(huì)為“精準(zhǔn)扶貧”家庭和社會(huì)增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。所以,高職院校在關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題時(shí),要將“精準(zhǔn)扶貧”家庭貧困學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題視為重點(diǎn),通過(guò)培訓(xùn)和針對(duì)性指導(dǎo)等方式提高他們的就業(yè)能力、辨別能力以及人際交往能力,使其應(yīng)聘到自己理想的崗位,并在崗位上實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,高職院校的“精準(zhǔn)扶貧”工作,不僅能夠幫助家庭貧困的學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展也起到積極的促進(jìn)作用。所以,高職院校在發(fā)展過(guò)程中,要重視“精準(zhǔn)扶貧”工作的開(kāi)展與實(shí)施,對(duì)貧困學(xué)生的家庭情況、自身的性格特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行深入了解,為避免出現(xiàn)虛假情況,學(xué)院還要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流,通過(guò)調(diào)查的方式確認(rèn)貧困家庭的真實(shí)性。在此基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生黨支部輔導(dǎo)員老師對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,使其擺脫心中的自卑和恐懼感,樹立學(xué)習(xí)和擺脫貧困的信心,在提高“精準(zhǔn)扶貧”工作質(zhì)量的同時(shí),還可以實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生的個(gè)性化及全面發(fā)展。
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