初中德育管理的有效策略

摘要：初中生心理正處于成長(zhǎng)階段，加之目前網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和生活方式的變化，導(dǎo)致初中生的學(xué)習(xí)生活中充斥著大量不良因素，如網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、道德綁架事件等。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中若不加以正確引導(dǎo)，幫助其擁有正確的判斷力和道德觀，極易導(dǎo)致學(xué)生被不良因素影響而引發(fā)嚴(yán)重后果。所以初中教育階段需要班主任能夠加強(qiáng)德育教育力度，實(shí)施有效的德育管理工作，以保障學(xué)生的安全健康發(fā)展。本文就初中德育管理作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中;德育管理;策略

初中學(xué)生處于青春期階段，該階段對(duì)任何事物都持有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，當(dāng)學(xué)生想要嘗試和進(jìn)行不良行為和不良事件時(shí)，若班主任以辱罵、批評(píng)的方式對(duì)其進(jìn)行阻止，只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的叛逆心理，進(jìn)一步僵化班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，久而久之會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差。所以為改善此類情況，需要教師能夠站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生的心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，制定具有合理性、客觀性和可行性的德育管理策略，真正發(fā)展德育教育的應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生回歸正確的人生道路。

一、 初中德育教育管理存在的問題

（一）缺乏對(duì)德育管理工作的重視度

很多初中班主任在擔(dān)任班主任職務(wù)的同時(shí)也擔(dān)任其他學(xué)科的教師，這種情況下會(huì)進(jìn)一步增加班主任的教學(xué)工作量，加之很多班主任在進(jìn)行班級(jí)日常管理工作時(shí)更關(guān)注學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績(jī)或班級(jí)階段整體表現(xiàn)情況，導(dǎo)致對(duì)德育管理工作的重視度大幅度下降。即使有些班主任能夠開展德育管理工作，但是所講解的德育知識(shí)也只限于表面，并沒有真正貫穿至學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，使得德育管理工作的實(shí)效性和可行性較低。

（二）德育教育方式不合理

班主任與學(xué)生之間是平等關(guān)系，雙方之間都需要保持尊重友好態(tài)度。但目前很多班主任在德育教育過程中所采取的方式和態(tài)度較不合理，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥、懲罰或辱罵，并不關(guān)心事情發(fā)生的過程。這種情況下學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅沒有接收到有用的德育知識(shí)，掌握正確的處事方法，還會(huì)極大程度上增強(qiáng)學(xué)生的負(fù)面情緒和叛逆心理。

二、 有效進(jìn)行新時(shí)期初中德育管理工作的策略

（一）全面評(píng)估學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生平等

想要真正發(fā)揮德育管理的價(jià)值，教師需要明確德育管理工作開展的主體對(duì)象是學(xué)生，只有了解學(xué)生的心理狀態(tài)和真實(shí)需求才能完善工作開展內(nèi)容，提高德育管理水平。通過班會(huì)交流、隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行私下訪談、班級(jí)整體問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生的人際關(guān)系、德育認(rèn)知能力、德育知識(shí)掌握水平、周邊不良因素的了解程度、對(duì)目前德育教育的看法以及學(xué)習(xí)生活過程中出現(xiàn)的問題等方面內(nèi)容。班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理劃分，對(duì)不同類型的學(xué)生實(shí)施具有針對(duì)性的德育教育管理。比如對(duì)性格較差且愛打架的學(xué)生應(yīng)先了解學(xué)生的家庭背景和相關(guān)經(jīng)歷，找尋學(xué)生出現(xiàn)這種情況的原因，若學(xué)生因處于家暴環(huán)境下長(zhǎng)大，班主任應(yīng)給予其更多的關(guān)愛，有效與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并耐心告知學(xué)生家暴行為屬于不正確行為，自身不應(yīng)因受到傷害而通過打架的方式讓其他人受到傷害。必要情況下可配合心理治療幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變性格，恢復(fù)健康的心理。

（二）開展主題班會(huì)，形成德育意識(shí)

班會(huì)開展前在班級(jí)以學(xué)生推選或自薦的方式選出一名學(xué)生擔(dān)任班會(huì)主持人，班主任給定班會(huì)主題，由該名學(xué)生自主找尋其他同學(xué)組成班會(huì)小組完成班會(huì)任務(wù)。通過查詢資料、篩選信息、制作PPT能夠提高學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的自學(xué)能力，在班會(huì)開展過程中班會(huì)小組做好協(xié)調(diào)溝通工作，與班級(jí)其他同學(xué)就德育主題進(jìn)行自主討論、交流和分析。班主任在旁可進(jìn)行適宜的互動(dòng)和引導(dǎo)，幫助班會(huì)順利開展。這種方式能夠讓班級(jí)全體學(xué)生都參與到德育教育中，充分發(fā)揮其自身的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的效果。

（三）提高德育教育實(shí)踐性，完善德育管理過程

學(xué)生應(yīng)通過具體的德育教育實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)德育知識(shí)的理解程度及提高對(duì)德育知識(shí)的運(yùn)用水平，主要可通過以下幾方面進(jìn)行。①主題黑板報(bào)。班主任可根據(jù)當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)，定期更換德育主題，要求班級(jí)學(xué)生參與出黑板報(bào)活動(dòng)。②開展德育知識(shí)競(jìng)賽。班主任可利用空余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，如給出一個(gè)近期發(fā)生的熱門事件，由參賽學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，班主任根據(jù)學(xué)生的分析表現(xiàn)選出回答最佳的學(xué)生，并予以對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。③社會(huì)實(shí)踐。班主任可將德育教育由校內(nèi)擴(kuò)展至校外。組織學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，如去敬老院拜訪老人、協(xié)助交警維持交通秩序等。讓學(xué)生的德育知識(shí)視野由課本內(nèi)容延伸至社會(huì)，真正從實(shí)踐過程中了解和體會(huì)德育教育的價(jià)值。

三、 結(jié)語

綜上所述，初中德育管理過程中班主任應(yīng)采取客觀合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能真正讓學(xué)生理解德育教育的意識(shí)、掌握和運(yùn)用德育知識(shí)解決處理實(shí)際問題。所以需要班主任先了解學(xué)生的真實(shí)情況和需求，其次以耐心平等的態(tài)度對(duì)不同情況的學(xué)生予以正確引導(dǎo)和教育，并通過開展主題班會(huì)、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式幫助學(xué)生提高自身的德育認(rèn)知水平和知識(shí)運(yùn)用能力。

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作者簡(jiǎn)介：

劉子堅(jiān)，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西欽州市欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)。