新課程背景下初中歷史課堂導(dǎo)入方案的設(shè)計(jì)

摘要：在新課程改革的背景下，對(duì)初中歷史教學(xué)提出了“構(gòu)建高效課堂”“提升學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)”等多元化的教學(xué)要求。因此，這就需要教師在新型教學(xué)理念的指引下，對(duì)初中歷史課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)、有效的設(shè)計(jì)，以此滿足歷史課程改革的需求、實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。其中導(dǎo)入環(huán)節(jié)是初中歷史課堂教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升有著至關(guān)重要的影響意義。因此，這就需要教師應(yīng)充分重視初中歷史課堂導(dǎo)入方案的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：新課程背景下;初中歷史;課堂導(dǎo)入;方案設(shè)計(jì)策略

一、 引言

俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端就是成功的一半”，這句話形象地顯示了導(dǎo)入環(huán)節(jié)在初中歷史課堂教學(xué)中的重要意義和至關(guān)重要的地位。因此，這就需要教師在新課程改革過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要意義，并根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的具體學(xué)情，進(jìn)行課堂導(dǎo)入方案的科學(xué)設(shè)計(jì)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，改善課堂的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮其自身的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

二、 在初中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入方案設(shè)計(jì)的重要意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣作為一種積極的心理傾向，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有著重要的促進(jìn)作用。而通過(guò)在初中歷史課堂教學(xué)中對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)，教師既可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)拉近歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生的心理距離，也可以通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，這樣都能在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升。

（二）有助于為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍

在新課程改革的背景下，課堂已經(jīng)成為教師與學(xué)生進(jìn)行思維碰撞、情感交流的重要平臺(tái)，教師會(huì)通過(guò)課堂教學(xué)的形式與學(xué)生開(kāi)展平等、良好的互動(dòng)，從而營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。而通過(guò)課堂導(dǎo)入方案的設(shè)計(jì)，會(huì)為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和空間，增強(qiáng)初中歷史課堂的互動(dòng)性。

（三）有助于新舊知識(shí)點(diǎn)之間的銜接與聯(lián)系

歷史是對(duì)歷史材料進(jìn)行篩選和組合的知識(shí)形式，具有時(shí)間的延展性及事件聯(lián)系的邏輯性。由此可見(jiàn)，初中歷史中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都存在著一定的時(shí)間或邏輯上的密切聯(lián)系，是一個(gè)相互交錯(cuò)的知識(shí)體系。因此，通過(guò)對(duì)初中歷史課堂導(dǎo)入方案的科學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行舊知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，靈活地進(jìn)行新知識(shí)的引入，通過(guò)自然的“橋梁”實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解。

三、 新課程背景下初中歷史課堂導(dǎo)入方案的設(shè)計(jì)策略

（一）通過(guò)學(xué)生日常生活的結(jié)合，進(jìn)行初中歷史課堂導(dǎo)入方案的設(shè)計(jì)

歷史學(xué)科是對(duì)歷史事件、歷史人物的記載，對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于社會(huì)及學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的借鑒、指導(dǎo)意義。也就是說(shuō)，初中歷史教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)都與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師就可以利用歷史課程這一學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行初中歷史課堂導(dǎo)入方案的設(shè)計(jì)。如在教學(xué)“五四運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生耳熟能詳?shù)摹拔逅那嗄旯?jié)”這一教學(xué)契機(jī)，來(lái)向?qū)W生介紹這一節(jié)日的由來(lái)，從而自然地進(jìn)行了這一教學(xué)內(nèi)容的有效導(dǎo)入。另外，教師還可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的時(shí)政熱點(diǎn)、當(dāng)?shù)氐臍v史遺址及相應(yīng)的影視資料等多種教學(xué)資源的運(yùn)用，對(duì)歷史課堂的導(dǎo)入方案進(jìn)行科學(xué)、靈活的設(shè)計(jì)，達(dá)到最佳的導(dǎo)入效果和課堂教學(xué)效果。

（二）通過(guò)跨學(xué)科綜合知識(shí)的引入，進(jìn)行初中歷史課堂導(dǎo)入方案的設(shè)計(jì)

初中歷史課程的教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛、博大精深，蘊(yùn)含著豐富的跨學(xué)科的綜合類(lèi)知識(shí)。教師在對(duì)初中歷史課堂導(dǎo)入方案進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以通過(guò)某些跨學(xué)科綜合知識(shí)的引入，來(lái)進(jìn)行歷史知識(shí)的導(dǎo)入。如在教學(xué)“秦末農(nóng)民大起義”一節(jié)時(shí)，教師就可以通過(guò)成語(yǔ)“揭竿而起”的引入，以成語(yǔ)故事的形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，這樣不僅能使學(xué)生以聽(tīng)故事的形式進(jìn)行歷史教學(xué)內(nèi)容的了解，增強(qiáng)了歷史課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能使學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的增強(qiáng)和知識(shí)體系的整體構(gòu)建。

（三）通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)行初中歷史課堂導(dǎo)入方案的設(shè)計(jì)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的廣泛結(jié)合已經(jīng)成為新課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，教師在對(duì)初中歷史課堂導(dǎo)入方案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，就可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，來(lái)增強(qiáng)導(dǎo)入情境的形象性和有效性，實(shí)現(xiàn)良好的課堂導(dǎo)入效果。如在教學(xué)“青銅器與甲骨文”一節(jié)時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體的形式為學(xué)生播放關(guān)于介紹司母戊大方鼎的紀(jì)實(shí)片，使學(xué)生在對(duì)這些影視資料進(jìn)行觀看的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)內(nèi)容的了解，加深了教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是最為初始的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和課堂教學(xué)效率的提升有著重要的促進(jìn)作用。因此，這就需要教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行課堂導(dǎo)入方案的科學(xué)設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容自然、科學(xué)的引入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史思維的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

黃南燕，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西壯族自治區(qū)南寧市邕寧區(qū)百濟(jì)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。