芻議初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境及解決之策

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，作文作為語(yǔ)文學(xué)科的重要部分自然也收到了新要求。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)的改革同樣是一項(xiàng)重要的任務(wù)。但是，受到傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的影響，現(xiàn)今的作文教學(xué)面臨很多問題，這些問題阻礙了學(xué)生的寫作水平的提高，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也受到影響。因此，在正確分析初中語(yǔ)文作文教學(xué)中面對(duì)的困境基礎(chǔ)上，開展對(duì)策研究，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和寫作興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生寫作能力的提高。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);現(xiàn)狀問題;解決對(duì)策

在我國(guó)，作文作為語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，其成績(jī)?cè)谡Z(yǔ)文總成績(jī)中占據(jù)很大比例，語(yǔ)文作文寫作能力的高低直接反映了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的高低，因此，提高學(xué)生的寫作水平既是適應(yīng)當(dāng)前升學(xué)壓力的要求，也是適應(yīng)當(dāng)前新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。然而，當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中面臨著諸多亟待解決的問題，這些問題一方面影響著學(xué)生寫作的興趣和愛好，另一方面阻礙了學(xué)校老師教學(xué)質(zhì)量的提升。正確分析初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的這些問題，對(duì)于開展合理教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法具有重要作用。

一、 初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境

（一）學(xué)生寫作興趣缺乏

在繁重的學(xué)業(yè)壓力中，很多學(xué)生不愿意重復(fù)進(jìn)行作文寫作，有些課堂寫作題材重復(fù)老舊，很難引起學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生對(duì)寫作存在抵觸、厭煩的心理。造成這種現(xiàn)象的原因，一是由于學(xué)生生活閱歷尚淺，對(duì)很多生活和自然現(xiàn)象的理解能力不足，很多素材都是從書本材料以及課外讀物中獲取，對(duì)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致寫作內(nèi)容空洞，不知從何下筆。二是受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生要按照老師布置的任務(wù)進(jìn)行寫作，從寫作主題到寫作文體都要按照“要求”，學(xué)生獨(dú)立的思想被遏制，無法發(fā)揮自己的主觀意識(shí)，造成學(xué)生寫作興趣逐漸降低。

（二）學(xué)生缺乏生活積累，作文缺乏新意

初中階段的學(xué)生一方面要面對(duì)繁重的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面還要在課后不斷鞏固練習(xí)以應(yīng)對(duì)即將到來的升學(xué)考試。初中階段，學(xué)校在學(xué)科設(shè)置方面比較多，無疑又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作文的寫作不能僅僅依靠課外讀物來獲取，豐富的生活體驗(yàn)才是文學(xué)創(chuàng)作的靈魂。不斷被擠壓的課余時(shí)間，減少了學(xué)生參與生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生寫作時(shí)無素材可寫。學(xué)生在寫作時(shí)，為了迎合老師的口味，過分強(qiáng)調(diào)寫出極具內(nèi)涵的詞句，寫作的主題和形式也完全按照老師的要求，導(dǎo)致寫作內(nèi)容毫無新意，完全沒有自己的見解和體會(huì)，造成千篇一律、胡編亂造的現(xiàn)象頻出，嚴(yán)重降低了學(xué)生的寫作水平和教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多語(yǔ)文老師在講課過程中還是會(huì)沿用多去陳舊的教學(xué)方式，采用“滿堂灌”的教學(xué)方法。為了適應(yīng)以后的升學(xué)要求，硬性要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)，按照老師提供的寫作要求，寫出高大上的詞句和作品，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位的要求，對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是少之又少。教師教學(xué)創(chuàng)新能力的缺乏既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生寫作要求上，又表現(xiàn)在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新性，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作情景，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)散創(chuàng)造性思維。

二、 初中語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)策

（一）激發(fā)寫作興趣，豐富寫作形式

眾所周知，興趣是最好的老師，濃厚的寫作興趣是指引學(xué)生進(jìn)行寫作的前提和基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)生要培養(yǎng)濃厚的寫作興趣，一方面學(xué)生要積極貼近生活，實(shí)施拓展閱讀，多寫生活隨筆，用小文段的方式記錄自己對(duì)生活的感悟和體會(huì);另一方面老師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜好的寫作角度或者寫作內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

（二）增加生活體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣

豐富的生活體驗(yàn)是寫作的源泉，增加學(xué)生與社會(huì)生活、自然環(huán)境的接觸，將這泉“活水”引入語(yǔ)文寫作中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)自然風(fēng)光、對(duì)名聲古跡的熱愛，更能從中激發(fā)自己的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)濃厚的愛國(guó)情感，這在寫作中是大有裨益的。例如，在部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元寫作“學(xué)習(xí)描寫景物”的模塊中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以校園一景為題，也可以以自己熟悉的景物為題，或者自己喜愛的四季為題，對(duì)學(xué)生寫作方向不做限制，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)校園環(huán)境，觀察自己最喜歡校園中的哪一道風(fēng)景、哪一個(gè)角落;或者可以是自己熟悉的社會(huì)環(huán)境，比如上下學(xué)經(jīng)常路過的街邊風(fēng)景，也可以走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)田野，觀察農(nóng)風(fēng)淳樸鄉(xiāng)村生活。身邊的環(huán)境都可以作為寫作的素材，只有不斷積累豐富的生活體驗(yàn)，才能在寫作時(shí)有內(nèi)容可寫，有情感可表達(dá)。

（三）改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法

作為初中語(yǔ)文教師，需要在作文教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要從寫作內(nèi)容和寫作方向上進(jìn)行改進(jìn)，而且在課堂授課過程中要改變?cè)u(píng)閱方式，實(shí)施學(xué)生內(nèi)部互評(píng)，增加評(píng)閱方式的多元化，讓學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者也是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。同時(shí)，制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃，改變過去漫無目的的寫作狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有目的、有方法的寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，因此，教師要貼近學(xué)生實(shí)際情況，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，幫助學(xué)生在寫作時(shí)有內(nèi)容可寫、有感情可抒發(fā)，真正做到學(xué)生習(xí)作水平的提高和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

白卓，江蘇省連云港市，江蘇省連云港市灌云高級(jí)中學(xué)城西分校。