高職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的教學(xué)方案分析

史素娟 張一帆

摘?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，教育逐漸受到人們的廣泛關(guān)注和重視，其中高職計(jì)算機(jī)教育更是成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程作為高職計(jì)算機(jī)課程的核心部分，其培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相符合，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的基本技能，能夠從事與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作。然而在目前的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)中，還存在許多的問(wèn)題有待解決，必須需要制定科學(xué)的教學(xué)方案優(yōu)化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職?計(jì)算機(jī)?程序設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP312??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）08-00-01

前言

目前高職教育已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的主體，基于高職教育的特殊屬性，其在教學(xué)中需要為學(xué)生教授多元化的知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)技能。程序設(shè)計(jì)是專業(yè)教學(xué)的重要組成，程序設(shè)計(jì)的掌握情況會(huì)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課產(chǎn)生直接的影響。而如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，已經(jīng)成為教育者必須研究的主要內(nèi)容。

一、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)時(shí)間有限

三年是我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一時(shí)間，而學(xué)校開(kāi)設(shè)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程和實(shí)踐課時(shí)相對(duì)比較有限，學(xué)生只能對(duì)最基礎(chǔ)的程序設(shè)計(jì)知識(shí)有所了解，結(jié)合書(shū)本中的設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行分析，而無(wú)法運(yùn)用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言處理實(shí)際存在的問(wèn)題。

2.學(xué)生基礎(chǔ)存在差異

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)知識(shí)有著非常嚴(yán)格的要求，而有些學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平有待提升，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)面臨許多的困難。由于對(duì)計(jì)算機(jī)解題沒(méi)有正確的了解和認(rèn)識(shí)，有些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)生抵觸感，無(wú)法積極主動(dòng)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

3.教材與高職教育要求不相符

目前，高職程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程并沒(méi)有為學(xué)生提供較多的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，學(xué)生僅能理解教材中的內(nèi)容，無(wú)法在實(shí)踐中靈活應(yīng)用知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力始終無(wú)法得到有效的提高，與高等技術(shù)應(yīng)用型人才的職業(yè)培養(yǎng)要求存在較大的差距，無(wú)法形成特色性的高職教育形式，難以滿足高職教育需要。

4.教學(xué)方法不夠先進(jìn)

課上講授與學(xué)生實(shí)驗(yàn)是高職程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程教學(xué)的主要方式，學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，可以編輯調(diào)試課本中現(xiàn)有的實(shí)例，一旦調(diào)試成功就代表任務(wù)的順利完成。這種教學(xué)方式只能對(duì)學(xué)生了解語(yǔ)法知識(shí)和調(diào)試技巧提供幫助，而無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的教學(xué)方案

1.完善程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的教學(xué)內(nèi)容

突出職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力是高職計(jì)算機(jī)教育的主要教學(xué)目標(biāo)，不能直接按照普通高校的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。而是需要對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要有所了解，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要制定規(guī)范性的教學(xué)目標(biāo)，并嚴(yán)格按照該目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)工作，使教育更加具有實(shí)用性的特征，為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才。針對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程來(lái)說(shuō)，需要包括多方面的內(nèi)容：

第一，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程教學(xué)需要包含語(yǔ)法知識(shí)、控制結(jié)構(gòu)等。對(duì)于學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編程來(lái)說(shuō)，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)是其重要的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本語(yǔ)法，那么就很難保證編輯的準(zhǔn)確性，對(duì)后續(xù)調(diào)試和維護(hù)帶來(lái)不便。而程序的控制結(jié)構(gòu)與對(duì)象的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言有著密切的關(guān)系，需要重點(diǎn)講解程序的控制結(jié)構(gòu)，使學(xué)生可以明確具體的順序，合理進(jìn)行應(yīng)用，并對(duì)結(jié)構(gòu)的程序流程進(jìn)行準(zhǔn)確的分析。

第二，需要在實(shí)際教學(xué)中增加更多的實(shí)例，通過(guò)實(shí)例使學(xué)生可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)。以往在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只配備兩個(gè)實(shí)例，不同實(shí)例內(nèi)容無(wú)法準(zhǔn)確銜接，對(duì)學(xué)生從整體方面理解教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不利的影響。相反如果規(guī)模比較大，具有極強(qiáng)實(shí)用價(jià)值的案例可以與整個(gè)教學(xué)過(guò)程相融合，就會(huì)比只依據(jù)教材進(jìn)行講解，更加能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。

2.采用多樣化的教學(xué)方法

2.1精講多練，因需施教

在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性地講解，使學(xué)生可以對(duì)編程的方法有準(zhǔn)確的掌握，而其他具體內(nèi)容可以給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生開(kāi)展自學(xué)。同時(shí)在講授的基礎(chǔ)上，還需要為學(xué)生提供更多的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生的操作技能可以得到全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐合理應(yīng)用知識(shí)。由于高職程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言普遍存在課時(shí)短的問(wèn)題，因此這就要求教師需要對(duì)課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，減少簡(jiǎn)單知識(shí)的講解時(shí)間，對(duì)于一些比較難以理解的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，突出難點(diǎn)。除此之外，還需要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行研究，以教學(xué)大綱為依據(jù)確定具體的培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用為主要的目的。

2.2選擇適合高職學(xué)生的教材，注重啟發(fā)式教學(xué)

針對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要合理選用教材，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生可以應(yīng)用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行編程，具備良好的創(chuàng)新意識(shí)。另外，在使用符合高職學(xué)生需要的教材進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行合理的激發(fā)，使學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.3采用案例教學(xué)方式

程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)不僅需要為學(xué)生傳授正確的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言合理編程。采用案例教學(xué)，可以有機(jī)結(jié)合課堂內(nèi)外環(huán)境，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生自學(xué)提供更多的時(shí)間，讓學(xué)生可以帶著問(wèn)題分析案例。教師在對(duì)案例分析的過(guò)程中也需要進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，為學(xué)生講解與案例相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生掌握分析的技巧，更好地消化知識(shí)，真正將理論與實(shí)踐相融合。

2.4加大實(shí)踐教學(xué)的比重

以社會(huì)需求為導(dǎo)向是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置的主要方向。因此，在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程教學(xué)時(shí)，需要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的主要形式，而如果僅僅通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)很難滿足預(yù)期的要求，為此需要將課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。

結(jié)論

程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成，不僅需要學(xué)好計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，同時(shí)需要從整體方面考慮問(wèn)題，將程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言融入專業(yè)整體環(huán)境中。因此，需要采取多元化的方式進(jìn)行程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生可以對(duì)程序設(shè)計(jì)基本知識(shí)有正確的了解，形成良好的技能，而這也需要高職教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)中持續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)

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