激發(fā)幼兒語言學習興趣的教學策略探究

摘?要：幼兒教育時期的孩童，自主學習能力往往比較薄弱，課堂中很容易出現(xiàn)溜號或者是分心等問題，不能緊跟教師的授課思路，這不僅不能夠提高學習效率，還會影響其未來成長，所以作為一名優(yōu)秀的教師，日常語言教學中還應當采取科學合理對策，來激發(fā)學習興趣，使他們主動地參與到相關內容學習中來，進一步提高幼兒的綜合語言運用能力。文章就激發(fā)幼兒園學習興趣的教學策略展開探討，希望以下論述內容能夠為相關人員提供參考依據(jù)。

關鍵詞：幼兒;語言學習;激發(fā)興趣;教學策略;探究

愛玩兒是幼兒的天性，對于他們感興趣的事情會積極主動參與，這也正是此年齡段孩童的一大特點，所以要想實現(xiàn)激發(fā)幼兒語言學習興趣的目的，教師還應當根據(jù)他們的心理特點和年齡特點，采取科學合理的對策來展開教育指導，使他們由被動學習向主動學習所轉變，這樣所獲得的教學效果更加顯著。同時，也可以滿足他們的好奇心，確保其智力以及綜合技能得到全方位發(fā)展，最重要的是能夠實現(xiàn)提高幼兒語言運用能力的目的。

一、 創(chuàng)設生活情境

幼兒時期的孩童思想尚未成熟，他們在課堂教學活動中注意力往往不易集中，并不能夠全心全意地投入課堂學習活動中來，這并不利于其智力的快速發(fā)展，因此，新課改革對教師提出了新的要求，日常語言教學過程中應創(chuàng)設生活情境來激發(fā)學習興趣，生活情景的創(chuàng)造要符合幼兒的實際生活和年齡特點，這樣才能夠使他們快速地融入課堂活動中來，由被動參與向主動學習所轉變。比如，在學習《會打噴嚏的帽子》一文章時，教師就可以創(chuàng)設一定的教學情景來吸引幼兒注意力，并適當?shù)靥岢鲆恍┱n堂疑問，如，小朋友你們有戴過帽子嗎？這時他們會異口同聲地說，戴過，隨后緊接著問第二個問題，那你們有聽說過帽子會打噴嚏嗎？這個問題一提出來，大部分幼兒會哄堂大笑，會說：不會，這時，幼兒們的學習興趣已經(jīng)被成果激發(fā)起來，他們會迫不及待地想要知道，為什么帽子會打噴嚏？這樣一來，既可以借助教學情景引導幼兒認真仔細聽講，還可以不斷提高他們的思維能力以及開發(fā)智力，得以更好地掌握此文章的相關內容，有效提高幼兒語言綜合能力及學習成績。

二、 充分借助游戲

在進行語言學習過程的時候，部分知識點往往比較抽象化和復雜化，幼兒并不能夠快速地掌握和理解，所以，教師還應當充分地借助游戲來簡化知識點。游戲本身就符合他們的年齡特點和心理特征，能夠在極大程度上調動課堂參與度，主動參與到相關文章內容學習中來，而游戲的形式也應具備多樣性和靈活性，這樣才可以滿足大部分幼兒語言學習需求。這就需要結合實際狀況合理地選擇游戲種類，這樣才能夠在極大程度上提高課堂教學效率和水平，以及加深他們對語文知識點的記憶。比如，為了幫助幼兒掌握更多漢字的結構，可以將游戲引入課堂活動中，并借助事先準備好的道具引導他們來實際動手操作，如，卡片、圖片、字塊兒等工具，引導他們展開拼字游戲，當然教師也要參與其中，以便于適當?shù)亟o予幫助和指點，讓他們能夠快速地掌握相關漢字的組成結構，最終，充分發(fā)揮游戲教學的作用和價值，以及提高幼兒綜合語言運用能力，幫助他們快速地成長一個對社會國家有用的人才。

三、 運用直觀教學

由于幼兒時期孩童思維方式的局限性，對過于復雜的知識點不能夠快速地掌握和理解，這就需要教師來采取對策，將抽象化的知識點變得簡單化，使他們學習過程中不會覺得吃力，反而覺得很簡單，進一步從教學活動中收獲大量的知識，且提高綜合成績和技能，特別是在進行語言教學過程中，更應該運用直觀教學來激發(fā)語言學習興趣，只有讓幼兒對知識點能夠看得見、摸得著，他們才能夠更加主動參與到知識點學習中，讓其在興趣濃厚的氛圍中快速記憶新知識。比如，在學習古詩詞過程中，教師就可以運用直觀教學法來做好課前準備工作，并借助色彩鮮明的道具來激發(fā)對古詩詞的學習興趣，讓他們能夠通過道具更好地掌握古詩詞中的語言。當然，教師也可以提出一些課堂疑問，促使他們去思考，進一步掌握古詩詞中所運用的修辭手法，這對促進思維橫向發(fā)展也有很大的促進作用。最終，幫助他們掌握更多的語言知識，全面提高幼兒語言運用能力以及表達能力，為其未來發(fā)展奠定夯實基礎。

四、 靈活利用兒歌

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，幼兒身心健康能否健康成長也成為人們所關注的焦點，因為這直接關乎我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本身幼兒時期的孩童就非常的好動，做事情往往憑借自己的興趣，倘若他們對某些事情具有濃厚的學習興趣，就會主動地去想去做，這對提高其綜合能力均具有促進作用。但是，在實際語言教學過程中仍舊會遇到一些阻礙，使得其語言運用能力普遍偏低，所以新課改革對教師提出了新的要求，要靈活地利用兒歌來激發(fā)幼兒語言學習興趣，兒歌不僅可以活躍課堂氛圍，調動幼兒課堂參與度，還可以滿足他們的好奇心，十分符合其心理特點和年齡要求，能夠在極大程度上為后續(xù)語言學習活動打下夯實基礎。例如，在講解重難點語言知識時，就可以利用兒歌來加深他們對知識點的記憶，得以更好地運用語言與他人進行交流，讓其再一個充滿樂趣的課堂氛圍中高校展開學習，最重要的是能夠促進幼兒身心得以健康發(fā)展，使他們朝著更好的方向快速成長。

五、 加強動作指導

為進一步激發(fā)幼兒語言學習興趣，教師還應當加強對其動作指導，簡單來講，就是要鼓勵他們自主探究，以便于激發(fā)其學習動力。倘若幼兒學習興趣不高，不僅不能主動參與到語言學習活動中來，也不能夠提高其綜合語言運用能力和綜合素質，更不要講推動語言教學活動順利有效展開了。本身語言就是一門綜合性較強的學科，勢必需要通過肢體語言來增加語言的魅力，特別是要加強對學習能力較弱人員的教育指導。因為幼兒時期的孩童學習能力存在著一定的差異，更加需要制訂科學、合理的指導方案加強動作教育引導，幫助他們快速地掌握相關語言知識。其次，教師還應當確保教學活動具備趣味性，這也是激發(fā)其語言學習興趣的一種方式，只有活動充滿多樣性，才能夠加深他們對相關動作的記憶，更好地運用語言去表達自身的觀點，通過動作指導，讓幼兒可以隨時隨地地認識漢字、詞語等，從而為其后續(xù)語言學習奠定良好的基礎，為國家經(jīng)濟建設培養(yǎng)更多高素質，高水平人才。

六、 巧用多媒體

隨著社會經(jīng)濟的穩(wěn)固增長，高新科技水平也得到大幅度提升，其中多媒體設備是教學中常用的一種設備，它具備豐富多彩的圖片、音頻、視頻、語音等素材，能夠提升整體課堂教學活動趣味性，起到激發(fā)學生學習興趣的目的，同時也可以減輕教師的授課壓力，確保每一個學生在有限的時間內掌握大量的知識，所以，為了進一步激發(fā)幼兒語言學習興趣，教師可以巧用多媒體展開教學。而多媒體的運用也要把握好尺度，過多地依賴并不利于提高幼兒語言運用技能，因此應結合實際教學內容，合理、科學運用多媒體加強語言教育指導，確保每一個幼兒能夠在一個充滿趣味性的課堂中，快速地掌握大量的漢字或者是詞匯，并靈活地運用在后續(xù)學習中。其次，教師還應當積極與幼兒進行互動交流，以便于幫助他們快速攻克語言障礙，能夠掌握更多的語言知識和提高技能，充分發(fā)揮多媒體設備在語言教學中的作用和價值。此外，教師也可以借助多媒體設備，將抽象化復雜化的漢字變得簡單化、形象化，讓幼兒更容易掌握相關漢字的書寫步驟，如此一來，確保教學活動質量得以提升。

七、 提供操作平臺

任何教學活動要想順利有序展開，還需要通過實踐操作來提高質量，因為實踐本就是檢驗真理的唯一標準，可以說動手操作是學好語言的重要方法之一，其重要性是不容忽視和小覷的，特別是對于幼兒時期的孩童來講，他們本身學習能力就比較強，更應該發(fā)揮他們的特點，推動語言學習活動順利展開。同時實踐操作還可以激發(fā)幼兒語言學習興趣，因為通過實踐操作可以滿足他們的好奇心，提高其課堂參與度，進而享受語言學習所帶來的樂趣。比如，在講解某章節(jié)知識點時，教師可以將幼兒進行合理分組，引導他們通過實踐操作參與到語言學習中來，進一步激發(fā)他們主動探究的欲望。通過自動手操作掌握此堂課的重難點知識，不斷豐富自身語言積累。另外，在幼兒進行實際操作過程中，還應給予他們充足的空間和時間，切不可打斷他們的思路，也不要過多地去干預，這樣才能夠給予他們實踐和創(chuàng)新的機會，更好地從實踐操作中掌握大量的漢字，可以在有限的時間內高效完成相應學習任務，最重要的是能夠實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒克服困難的目的，幫助他們形成一個良好的學習習慣。

八、 及時給予鼓勵

每一個幼兒都希望得到教師的肯定與認可，一旦他們得到鼓勵，就更加積極踴躍參與到相關語言學習活動中來，這都是提高課堂教學有效性的一個重要內容。本身幼兒時期的孩童內心就比較脆弱，很容易受到一些外界因素的影響，而喪失學習自信心，倘若一味地批評他們，只會影響其學習自信心，嚴重者還會影響身心健康發(fā)展，這都不利于教學活動的順利進行。因此作為一名優(yōu)秀的教師，要想激發(fā)幼兒語言學習興趣必須要及時地給予鼓勵和贊美，要認可他們且鼓勵他們，在極大程度上提高他們的語言學習自信心，能夠更好地配合自己完成相應的課堂教學任務。特別是要對于那些學習能力較弱人員給予鼓勵，應與他們共同來完成相應語言知識點的學習，這也是一種拉近師生彼此關系的有效途徑，進而推動語言教學活動順利展開，以及提高幼兒語言能力和邏輯思維能力，且促進我國教育事業(yè)健康發(fā)展。

九、 結語

綜上所述，不管是進行哪一門學科的教學，都需要站在學生興趣的基礎之上來展開，因為興趣是一個人最好的老師，只有對所講解的內容產生濃厚的興趣，才能夠更加主動地參與課堂活動中來，倘若興趣不高是很難提高教學水平。因此，為了提高幼兒語言運用能力，教師還應當采取有效對策來激發(fā)語言學習興趣，要結合他們年齡特點、心理需求制訂科學合理的教學方案，進而讓幼兒在快樂的氛圍下高效學習，有效提高其語言運用能力和綜合素質，為其未來健康茁壯成長創(chuàng)下良好條件。

參考文獻：

[1]康紅慶.激發(fā)幼兒語言學習興趣的教學策略探究[J].學周刊，2020（15）：169-170.

[2]黃宇鳳.激發(fā)幼兒語言學習興趣的教學策略探究[J].成才之路，2017（7）：71.

作者簡介：

王靜，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州臨潭縣幼兒園。