非電類工科專業(yè)《電工電子技術(shù)》課程線上教學(xué)探討

摘 要： 2020年鼠年春節(jié)，疫情爆發(fā)，為阻斷疫情向校園蔓延，學(xué)校積極開展線上教學(xué)，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。作為地方普通本科高校，學(xué)生的主動性、自主性以及自律自覺性具有明顯的差別，教師如何高效開展線上教學(xué)提出了很多難點。本文以非電類專業(yè)《電工電子技術(shù)》課程線上教學(xué)工作為例，介紹了地方普通本科高校線上教學(xué)模式，探討線上教學(xué)存在的問題，分析線上教學(xué)策略和方法，獲得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 線上教學(xué);電工電子技術(shù);非電類

2020年鼠年春節(jié)，疫情爆發(fā)，為阻斷疫情向校園蔓延，學(xué)校積極開展線上教學(xué)，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)[1-2]。作為地方普通本科高校的教師承擔(dān)非電類專業(yè)的《電工電子技術(shù)》課程的講授任務(wù)[3]。地方普通本科高校學(xué)生的主動性、自主性以及自律自覺性具有明顯的差別，教師如何高效開展線上教學(xué)提出了很多難點，結(jié)合線下課堂教學(xué)的經(jīng)驗，開課前充分準備，課堂中完善教學(xué)手段[4-6]。本文以非電類專業(yè)《電工電子技術(shù)》課程線上教學(xué)工作為例，介紹了地方普通本科高校線上教學(xué)模式，探討線上教學(xué)存在的問題，分析線上教學(xué)策略和方法，獲得了良好的教學(xué)效果。

1 線上教學(xué)準備工作

1.1 選擇合適的教學(xué)資源

《電工電子技術(shù)》課程是普通本科高校的非電類專業(yè)課程，要求學(xué)生掌握電工和電子技術(shù)的基本概念、基本理論以及電路分析的基本方法。非電類專業(yè)的本科生在課程的學(xué)習(xí)方面存在一些困難，選擇合適的教學(xué)資源至關(guān)重要。教材的選擇直接影響線上教學(xué)效果，要求選擇符合培養(yǎng)目標(biāo)的國家級規(guī)劃教材;教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合非電類專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠符合課程的教學(xué)目標(biāo)和本科生的培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)資源對于線上教學(xué)工作非常重要，可以讓本科生提前課前預(yù)習(xí)，思考重要問題，調(diào)動本科生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 確定授課方式和線上教學(xué)平臺

在線上教學(xué)開課前，確定線上教學(xué)授課方式，采用“線上直播教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻資源學(xué)習(xí)、課堂答疑與討論”的線上教學(xué)模式，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。QQ是本科生使用廣泛的社交軟件，采用騰訊QQ群建立線上QQ班級群，在QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺上進行線上直播授課。通過QQ群發(fā)布課程預(yù)告、課程信息以及通知信息，可以第一時間通知學(xué)生，時效性很強。QQ群方便傳送大容量的文件（比如網(wǎng)絡(luò)視頻資料），空間容量大，可以長時間存放于群文件中。基于非電類專業(yè)《電工電子技術(shù)》課程的特點，提前在QQ群上傳學(xué)習(xí)的PPT以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資源，可以供學(xué)生提前預(yù)習(xí)。為了讓學(xué)生熟悉線上課程教學(xué)方式，提前采用騰訊QQ群直播平臺進行共享桌面，播放演示PPT、視頻等方面的內(nèi)容，以保證正式線上授課時對QQ群軟件功能的熟練使用。

2 線上課堂教學(xué)實施過程及實施案例

2.1 線上課堂教學(xué)實施過程

以電工電子技術(shù)課程為例，介紹基于騰訊QQ群的線上教學(xué)實施過程。線上教學(xué)開始前，教師提前10分鐘登錄QQ群，@全體成員，提醒學(xué)生在QQ群中簽到;正式開始線上授課，首先采用QQ群共享桌面直播講解本堂課PPT中的內(nèi)容和教學(xué)視頻材料，進行課堂答疑與討論;線上課堂教學(xué)結(jié)束前，布置課后預(yù)習(xí)內(nèi)容以及課后作業(yè);線上課堂教學(xué)結(jié)束后，在騰訊QQ群里總結(jié)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，批閱學(xué)生的課后作業(yè)。

2.2 線上課堂教學(xué)實施案例——基爾霍夫定律

在制作教學(xué)PPT時，在PPT中插入一些動畫，比如演示電流的流向以及電壓的方向，學(xué)生可以直觀地理解相關(guān)知識點。在線上直播教學(xué)時，首先介紹基爾霍夫電流定律和基爾霍夫電壓定律的基本概念以及基礎(chǔ)理論知識。在線上課堂教學(xué)過程中，穿插安排本科生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)視頻資源，比如重慶大學(xué)電氣工程學(xué)院侯世英教授錄制的《電工電子學(xué)》慕課視頻，視頻內(nèi)容與本課程的教學(xué)內(nèi)容非常契合，重難點突出，時長較短，適合線上課堂直播教學(xué)中的播放。為了檢測線上課堂學(xué)習(xí)的效果，在每節(jié)課最后5分鐘，安排隨堂練習(xí)，根據(jù)完成情況，對練習(xí)題進行答疑與講解，梳理本節(jié)課的知識點。課后作業(yè)覆蓋了整節(jié)課的內(nèi)容，全面考查本節(jié)課本科生的學(xué)習(xí)情況。

3 線上直播教學(xué)存在的主要問題

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

《電工電子技術(shù)》課程是普通本科高校的非電類專業(yè)課程，主要面對制藥類、化工類及材料類等專業(yè)的本科生，學(xué)生認為該課程與專業(yè)的相關(guān)性不大，學(xué)習(xí)該課程僅僅是為了獲得課程的學(xué)分，另外《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容主要是基本概念、基本理論知識以及基本電路分析和設(shè)計方法，對于非電類專業(yè)的本科生來說，課堂教學(xué)內(nèi)容理論難度大，這些都導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，尤其是在線上教學(xué)過程中表現(xiàn)明顯，比如學(xué)生遲到或者早退、學(xué)生簽到后未參加上課、參加上課但是不認真聽講。

3.2 線上直播教學(xué)平臺的穩(wěn)定性

在《電工電子技術(shù)》課程線上教學(xué)中，我們采用騰訊QQ群平臺直播。由于疫情期間，大中小學(xué)都在進行線上教學(xué)，QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺偶爾出現(xiàn)卡頓或崩潰現(xiàn)象。部分困難家庭的學(xué)生家里的網(wǎng)絡(luò)條件比較差，網(wǎng)絡(luò)掉線現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，影響了線上直播教學(xué)的效果。

4 結(jié)語

針對地方普通本科高校學(xué)生的特點，以非電類專業(yè)《電工電子技術(shù)》課程線上教學(xué)工作為例，介紹了線上課堂直播教學(xué)實施過程，分析了線上課堂教學(xué)存在的主要問題，總結(jié)了線上課堂教學(xué)的經(jīng)驗。線上教學(xué)中教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了變化，線上課堂教學(xué)的實施與開展，對今后的課堂教學(xué)產(chǎn)生了十分重要的影響，為傳統(tǒng)教學(xué)方法改革指明了方向。

參考文獻：

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[2]李克寒，劉瑤，謝蟪旭，王了，張凌琳，羅恩.新型冠狀病毒肺炎疫情下線上教學(xué)模式的探討[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2020.

[3]李玉杰，唐超禮，洪炎，吳昕，伍娟.非電類工科專業(yè)“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)方法的探討[J].科技風(fēng)，2020（11）.

[4]李媛媛，何娟，李愷.材料化學(xué)課程線上教學(xué)初探[J].大學(xué)化學(xué)，2020.

[5]唐超禮，洪炎，徐善永，韓濤.非電類本科專業(yè)“電工與電子技術(shù)”課程教學(xué)模式的思考和對策[J].科技風(fēng)，2019（15）.

[6]陳文波，楊文耀.非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)”課程教學(xué)方法探索[J].科技視界，2017（10）.

作者簡介： 趙勇兵，男，江蘇南通人，博士，講師。