基于移動互聯(lián)網(wǎng)視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

高興進(jìn)

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，為學(xué)生提供了大量優(yōu)質(zhì)的資源，培養(yǎng)了學(xué)生的信息思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。移動互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合了移動通訊和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，方便了教學(xué)活動的開展，在移動互聯(lián)網(wǎng)視角下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)打破時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)生隨地隨地都能利用移動互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

在信息化時(shí)代背景下，智能手機(jī)和平板電腦的使用越來越普遍，移動互聯(lián)網(wǎng)影響著學(xué)生的日常生活。移動互聯(lián)網(wǎng)能為學(xué)生提供最新的信息咨詢，建立起了方便的溝通途徑，也為學(xué)生提供了多樣化的娛樂內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到移動互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)活動的作用，合理利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建全新的教學(xué)模式，革新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動起學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1 移動互聯(lián)網(wǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變單一、枯燥的教學(xué)模式，結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。移動互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用能夠營造出良好的教學(xué)氛圍，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的作用。首先，移動互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生生活中有著廣泛的運(yùn)用，對學(xué)生而言有著很強(qiáng)的吸引力，將移動互聯(lián)網(wǎng)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)知識融合能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂的參與度。其次，移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的一大特點(diǎn)就是便捷，學(xué)生只需要利用網(wǎng)絡(luò)集運(yùn)能夠隨時(shí)隨地獲取數(shù)學(xué)信息，打破了教學(xué)課堂對學(xué)生的限制，提高了學(xué)生碎片化時(shí)間的利用率。最后，移動互聯(lián)網(wǎng)還為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求運(yùn)用移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，還能滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同需求，有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

2 基于移動互聯(lián)網(wǎng)視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建策略

2.1 利用微課視頻，提高自學(xué)意識

在移動互聯(lián)網(wǎng)視角下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)移動化教學(xué)，教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)安排教學(xué)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師要面對幾十位學(xué)生，很難兼顧到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，移動互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用能創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式，教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立起學(xué)習(xí)平臺，將教學(xué)知識制作成微課視頻上傳到平臺上，為學(xué)生整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以自由登錄平臺觀看微課視頻，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如在《任意角和弧度制》的教學(xué)中，教師可以將內(nèi)容分成任意角概念、象限角、弧度制、弧度與角度的換算、弧長公式幾個(gè)部分，讓學(xué)生觀看微課視頻，自主解決生活中角的問題、如何度量角、弧長公式、角的范圍和分類等問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需求在平臺上選擇教學(xué)信息。教師可以根據(jù)學(xué)生在平臺上的瀏覽記錄了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣不僅能調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，還能突出學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂的主體地位，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.2 創(chuàng)新學(xué)習(xí)工具，豐富學(xué)習(xí)方式

將移動互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅能轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，還能更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，取得良好的教學(xué)效果。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用移動互聯(lián)網(wǎng)中的搜索功能開展探究性教學(xué)，移動互聯(lián)網(wǎng)中包含了豐富的教學(xué)資源，有利于拓展學(xué)生的知識視野，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題。而且移動互聯(lián)網(wǎng)還有強(qiáng)大的信息儲存和信息處理功能，能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。例如在《函數(shù)與方程》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用移動互聯(lián)網(wǎng)搜索零點(diǎn)的概念、零點(diǎn)存在性的判斷、零點(diǎn)的確定等信息，幫助學(xué)生初步理解本節(jié)課的重難點(diǎn)。接著可以出示方程x2-2x-3=0，讓學(xué)生求出實(shí)數(shù)根，并利用移動互聯(lián)網(wǎng)中的軟件畫出函數(shù)y=x2-2x-3的圖象，得出方程的零點(diǎn)。再讓學(xué)生說說函數(shù)與方程間的聯(lián)系，在移動互聯(lián)網(wǎng)的幫助下將圖象、定義、知識點(diǎn)整合在一起，使學(xué)生對函數(shù)與方程有全面的認(rèn)識，這樣不僅拓展了高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)師生交互，了解學(xué)習(xí)情況

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象、繁多，學(xué)生的理解能力和知識吸收能力有限，無法在課堂上掌握全部的教學(xué)內(nèi)容，需要在課下復(fù)習(xí)鞏固，才能形成良好的學(xué)習(xí)效果。教師可以借助移動互聯(lián)網(wǎng)的溝通功能，建立微信群或QQ群，實(shí)時(shí)為學(xué)生解答問題，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另外，移動互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用還有很好的監(jiān)督效果，教師可以了解到學(xué)生運(yùn)用了哪些軟件、時(shí)間是多少，避免學(xué)生出現(xiàn)沉迷娛樂游戲、接觸不良信息的問題，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3 結(jié)語

總而言之，在移動互聯(lián)網(wǎng)視角下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠革新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，教師要認(rèn)識到移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，合理運(yùn)用移動互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動，利用微課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生信息獲取和處理能力，發(fā)揮出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主觀能動性，利用軟件提高師生互動的有效性，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫兆剛.“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用暢想[J].傳播力研究，2019（25）.

[2] 陳志文.互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2018（07）.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué)）