運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

賀紅波

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的普及，給數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷前進(jìn)帶來了新的曙光。通過合理的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)單一乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個新穎有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，高效實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

1 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，對于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有著非常顯著的教學(xué)效果。所以為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建，教師在教學(xué)過程中就可以合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建一個聲畫結(jié)合、聲像并茂的課堂教學(xué)情境，以達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的目的，進(jìn)而保證學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂探究與學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊《位置與方向》一課時，在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)會從方位的角度和距離來認(rèn)識事物，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一個有趣的游戲情境。在教學(xué)前，教師先利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一個簡易版的消消樂課件，然后讓學(xué)生找出兩個相同的圖形并進(jìn)行位置的描述，教師根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行圖形的消除，這樣學(xué)生就可以讓學(xué)生在有趣的課堂情境中初步掌握確定物體位置與方向的相相關(guān)知識。通過游戲的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅能夠有效地集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生在有趣的游戲情境中初步了解位置與方向的相關(guān)知識，為學(xué)生接下來更高效地開展課堂知識的探究與學(xué)習(xí)鋪墊良好的條件基礎(chǔ)，以此更進(jìn)一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建。

2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通常都是由教師根據(jù)自己的教學(xué)思維對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，但是這樣的課堂教學(xué)模式具有一定的局限性，很難讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維得到更進(jìn)一步的拓展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率很難得更大程度的突破，從而阻礙到小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不斷突破，教師在教學(xué)過程中就可以合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個自主探究的課堂學(xué)習(xí)平臺，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的更進(jìn)一步提升搭建一個堅固的前進(jìn)階梯，進(jìn)而進(jìn)一步加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的高效完成。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊《運(yùn)算律》一課時，教師在教學(xué)前就可以提前將加法和乘法的交換律、結(jié)合律以及乘法分配律的意義與計算方法錄制成精巧簡短的微課視頻，在課堂上給予學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生通過微課視頻的觀看進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在微課視頻觀看完成以后引導(dǎo)學(xué)生用自己的話試著總結(jié)微課視頻里的教學(xué)內(nèi)容。通過運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地課堂學(xué)習(xí)，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生搭建一個優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)平臺，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與知識接收能力，并不斷強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶，達(dá)到同步提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的目的，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的綜合性成長，進(jìn)而加快小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成，逐步推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建。

3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)高效地實(shí)施分層教學(xué)，以保證班級整體教學(xué)效率的有效提升

要想保證小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建，教師在教學(xué)過程中就需要對班級學(xué)生所存在的個體差異提起充分的重視，高效地落實(shí)分層教學(xué)法，以確保每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能有所收獲，實(shí)現(xiàn)班級整體教學(xué)效率的有效提升。僅僅依靠教師的一己之力，在有限的課堂時間內(nèi)很難高效地完成分層教學(xué)任務(wù)，所以在日常教學(xué)過程中，教師就需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，降低分層教學(xué)法的實(shí)施難度，確保分層教學(xué)法在有限課堂時間內(nèi)的高效完成，以保證班級整體學(xué)習(xí)效率的有效提升，進(jìn)而更進(jìn)一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的高效完成。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊《認(rèn)識方程》一課時，教師在教學(xué)前就可以提前利用信息技術(shù)設(shè)置難易程度不同的課堂鞏固任務(wù)，給學(xué)生講解完課堂知識就可以將難易程度不同的課堂鞏固任務(wù)通過多媒體展示給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生對課堂知識的掌握情況來幫助學(xué)生選擇適合他們的課堂鞏固任務(wù)。如對于課堂知識掌握較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)到的方程知識來解決生活中的一些問題，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會方程的作用與現(xiàn)實(shí)生活中的等量關(guān)系，幫助學(xué)生建立良好的方程模型。對于學(xué)習(xí)能力掌握中等層次的學(xué)生，教師可以給學(xué)生出示一些與教學(xué)例題類似的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決，讓學(xué)生在不斷練習(xí)中更進(jìn)一步理解方程的意義，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對課堂知識掌握的目的。對于學(xué)習(xí)能力較弱層次的學(xué)生，教師就需要出一些相對簡單的鞏固習(xí)題，讓學(xué)生在簡單習(xí)題練習(xí)過程中逐步找到等量關(guān)系，學(xué)會正確的列出方程，以此循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)高效地落實(shí)分層教學(xué)，可以放大有限教學(xué)時間的價值，保證班級每一個學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，進(jìn)而加快實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)任務(wù)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量的進(jìn)一步突破。

4 結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了煥然一新的改革與變化，進(jìn)一步提升了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生可以在現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造的優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中高效地掌握課堂教學(xué)知識，并不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，以此為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂這一教學(xué)任務(wù)增添強(qiáng)勁的前進(jìn)力量，推動小學(xué)數(shù)學(xué)在前進(jìn)道路上的不斷突破。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡海香.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探析[J].學(xué)子（理論版），2016（24）.

[2] 連淑芳.如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].西部素質(zhì)教育，2019（12）.

（作者單位：廣東省深圳市華南師范大學(xué)附屬龍崗樂城小學(xué)）