基于核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文閱讀策略

李家龍

摘 要：高中語(yǔ)文作為高中教學(xué)中一門極為重要的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中占著極大的比重，越來(lái)越多先進(jìn)的教學(xué)方法，隨著新課改的實(shí)施，被應(yīng)用到了高中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中。而教學(xué)改革的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于此，本文首先簡(jiǎn)要分析了在高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣的提高和有效策略，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀興趣;創(chuàng)新思維;培養(yǎng);教學(xué)融合

引言：語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)的“詩(shī)教”，為我國(guó)的新時(shí)期道德倫理做了更好的鋪墊。同時(shí)還培養(yǎng)了新一代學(xué)生的思想情感，豐富了良好的審美能力還提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和素養(yǎng)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知還缺乏整體性和籠統(tǒng)性，因此對(duì)語(yǔ)文閱讀出現(xiàn)了枯燥乏味的心理態(tài)度，難以有學(xué)習(xí)的興趣。中國(guó)的教學(xué)方法隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革和教育改革不斷地完善和健康的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)過(guò)時(shí)，有些高中教師不能的分析出和更深刻的理解出教材的變化，在大形勢(shì)下教師必須提高自己的教學(xué)理念，高中語(yǔ)文在新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中有了新的要求，對(duì)于作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)教學(xué)的思路和教學(xué)方式要及時(shí)的更新和不斷地提高來(lái)適應(yīng)放下社會(huì)快速發(fā)展。要以提高課堂效率和學(xué)生的語(yǔ)文閱讀綜合能力為主要目的，活躍課堂氣氛，打造高質(zhì)量的教學(xué)水平。

一、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)策略

除了學(xué)習(xí)環(huán)境之外，以下幾點(diǎn)是在高中語(yǔ)文閱讀中學(xué)生核心培養(yǎng)應(yīng)遵循的策略和方法。

（1）任務(wù)教學(xué)法

以精講為主是現(xiàn)在高中多數(shù)教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀時(shí)的教學(xué)方式，基于這種教學(xué)模式不利于開發(fā)學(xué)生的思維能力，覺得學(xué)習(xí)就是要跟著教師的思路走，完全沒有個(gè)人的思維，在這種情況下，教師可以在教學(xué)用應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法，第一，將具體的任務(wù)在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生在心理上，形成任務(wù)性的閱讀方式，來(lái)自由閱讀，從而完成相關(guān)的閱讀任務(wù)，當(dāng)然，在閱讀的時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生怎么把思想感情融入到課文當(dāng)中。閱讀任務(wù)完成后教師可以進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)。例如在閱讀《荷塘月色》的時(shí)候，教師可以分段讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，把文章所運(yùn)用的修辭手法，文章感情和色彩。在閱讀中充分的體現(xiàn)出來(lái)。

（2）德育和文化教育有效結(jié)合

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，核心素養(yǎng)的培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)和人為底蘊(yùn)是重點(diǎn)教學(xué)思考的問(wèn)題。品德教育和文化教育在高中閱讀教學(xué)中具有雙重的屬性，因此在閱讀中必須將二者有效結(jié)合起來(lái)。例如在閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》的時(shí)候，讓學(xué)生充分的想象中，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄人物的精神。和當(dāng)時(shí)所背負(fù)的國(guó)家任務(wù)，讓學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在和平生活的來(lái)之不易。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人為素養(yǎng)在教學(xué)中得到提高。

（3）分組合作要加強(qiáng)

在溝通能力和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力上，分組學(xué)習(xí)有著重要的作用，團(tuán)隊(duì)的精神也會(huì)大大提高，經(jīng)過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出了總結(jié)，在高中語(yǔ)文閱讀中分組合作的教學(xué)模式有利于學(xué)生閱讀能力的提高。

（4）培養(yǎng)學(xué)生閱讀想象力和創(chuàng)新思維能力

知識(shí)的來(lái)源，想象力占著重要的大局勢(shì)，引文知識(shí)是有限的，責(zé)想象力是無(wú)限的，它能世界上的所有事物都能一以動(dòng)抽象的能力想象出來(lái)。社會(huì)的發(fā)展，想象力也是發(fā)明的根本，因而學(xué)生個(gè)性獨(dú)特的方面教師應(yīng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，從而引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生用自己的想象力創(chuàng)作出更多的思維，繼而激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只有想象力和思維能力巧妙的結(jié)合，進(jìn)行有效的互補(bǔ)，才能與新課程的指標(biāo)相適應(yīng)，從而提高學(xué)生們的素養(yǎng)能力和提高教學(xué)水平。更有效的貫徹深入新課程指標(biāo)，還推動(dòng)我國(guó)的教育體制改革的步伐。課堂效率的全面提高。課堂效率的影響在一定程度上是來(lái)自傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式弊端是只側(cè)重于課本知識(shí)死記硬背的能力，忽略了學(xué)生開發(fā)想象和創(chuàng)新的能力。提高學(xué)生閱讀能力，教師要給出學(xué)生們?cè)谡n堂上充分的想象力，讓其根據(jù)自己的表達(dá)手法結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)及領(lǐng)悟呈現(xiàn)出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》時(shí)，教師應(yīng)該亢激昂的把這篇文章朗讀出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)課文的思想內(nèi)容，。讓學(xué)生在想象中激發(fā)出自己的情感，豐富自己的感情色彩，這對(duì)于創(chuàng)新思維能力有著重大的意義。一同時(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的知識(shí)授課方式隨著社會(huì)的發(fā)展，已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生在未來(lái)的全面發(fā)展，在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)在高中語(yǔ)文課堂上尤為重要，教師應(yīng)注重的培養(yǎng)學(xué)生的想象力開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新人格的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生也很重要。活躍課堂的氣氛，繼而激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高閱讀能力。

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