高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析

茅志輝

摘 要：微課是現(xiàn)代教育環(huán)境下所產(chǎn)生的新事物，具有重要的教學(xué)意義和作用，主要之以視頻的方式來傳播知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，微課的初步應(yīng)用呈現(xiàn)了許多的問題，影響著課堂教學(xué)的效率，阻礙高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程，學(xué)校和教師要深入的分析，指導(dǎo)有效的微課教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性教育。筆者將從多個(gè)層面來探討微課在高中數(shù)學(xué)的英語，并提出建議和措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課教學(xué);應(yīng)用分析

引言：微課教學(xué)屬于新型的教學(xué)手段，教師需要合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提升學(xué)生的知識(shí)能力，深化對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解和應(yīng)用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要積極的發(fā)展完善微課教學(xué)模式，融入更多的知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)展微課的范圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)思考，從而實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)效益。與此同時(shí)，教師可以自己設(shè)計(jì)微視頻，從高中生的興趣點(diǎn)出發(fā)，制作趣味性的微課內(nèi)容，直觀的展示呈現(xiàn)，這可以有效的幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、利用有效的方法進(jìn)行微課設(shè)置

微課教學(xué)對(duì)于高中教育來說有著舉足輕重的作用，教師需要合理的引導(dǎo)學(xué)生，建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，借助微課視頻來豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高高中生自主學(xué)習(xí)的能力。高中數(shù)學(xué)所涉及的知識(shí)內(nèi)容非常的廣泛，教師要精細(xì)的設(shè)計(jì)微課視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)高中必修二的“空間圖形”（蘇教版），傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難來進(jìn)行講解，學(xué)生也不易理解，為了解決這一問題，教師可以利用動(dòng)畫視頻來輔助課堂教學(xué)，學(xué)生要依據(jù)視頻中的步驟來計(jì)算解答問題，如“計(jì)算空間圖形的表面積和體積”，如正方體的計(jì)算公式為S=6a2、V=a3，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，自己制作有個(gè)正方體，測(cè)量它的表面積和體積，讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成，教師要從旁監(jiān)督輔導(dǎo)，了解高中生的思維模式。最后，讓學(xué)生把正確的計(jì)算步驟和答案輸入到電子屏幕中，由教師和學(xué)生一起來檢驗(yàn)。采取微課教學(xué)可以把抽象晦澀的知識(shí)點(diǎn)變得形象具體，學(xué)生可以全面詳細(xì)的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)高中教育有著重要的推動(dòng)作用?；蛘?，教師可以組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，豐富微課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。另外安排一定的作業(yè)任務(wù)給高中生，讓他們獨(dú)立自主的完成，這樣可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于構(gòu)建積極的課堂氛圍。最后，教師進(jìn)行課程總結(jié)，了解學(xué)生在微課中所接收的知識(shí)信息，以此來深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

二、根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)置

蘇教版的高中教材具有系統(tǒng)性規(guī)范性的特點(diǎn)，教師可按照教材實(shí)行有序的教學(xué)計(jì)劃，合理的設(shè)置微課內(nèi)容。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師要深入的分析探索，采取有效的方式來培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立適合高中生發(fā)展的教學(xué)形式。利用微課教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)思考，提高課堂教學(xué)效率，培育學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維。例如，在教學(xué)高一必修一“基本初等函數(shù)的應(yīng)用”種（蘇教版），教師可以組織學(xué)生到多媒體教室觀看微課視頻，利用電腦網(wǎng)絡(luò)工具，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，教師需要打開中心控制系統(tǒng)，讓學(xué)生自主的選擇“函數(shù)內(nèi)容”，初步了解函數(shù)的定義和方法，以及變量之間的關(guān)系。其次，在電腦中導(dǎo)入微課學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生要完成上面的函數(shù)習(xí)題，畫出一次函數(shù)與二次函數(shù)的圖像，比較兩者之間的區(qū)別，利用電腦畫筆來繪制圖像，這樣可以直觀的理解函數(shù)圖像。同時(shí)，教師要設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間限制，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課堂作業(yè)。最后，教室著重的講解重難點(diǎn)知識(shí)，以經(jīng)典習(xí)題來示范教學(xué)，詳細(xì)的分析，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用函數(shù)知識(shí)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到理想化的教學(xué)效果。

三、利用微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)非常多，且難度系數(shù)比較大，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生吸收。因此，教師需要借助微課教學(xué)法，改善單一枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)高一“直線與方程”中（蘇教版），教師可以先在多媒體種播放直線與方程的計(jì)算方法和步驟，如斜率的計(jì)算步驟，假設(shè)α=45°時(shí)，k=tan45°=1;α=135°時(shí)，k=tan135°=tan（180°-45°）=-tan45°=-1.教師要幫助學(xué)生正確的計(jì)算，通過微課學(xué)習(xí)可以全面的認(rèn)識(shí)直線與方程的關(guān)系。其次，數(shù)學(xué)教師可以組建微課學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效益。之后，在建立專門的班級(jí)微信群，把制作的微視頻發(fā)送到群聊中，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)內(nèi)容，并且反復(fù)的練習(xí)，奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。所以說，借助微課教學(xué)可以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育的高效發(fā)展，有效的提高整體教學(xué)效率。

總結(jié)：通過以上的詳細(xì)分析，可以充分的認(rèn)識(shí)到微課對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，教師需要合理規(guī)范的制定教學(xué)計(jì)劃，提供充足的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，努力提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。同時(shí)，教師要構(gòu)建科學(xué)的微課模式，考慮學(xué)生的整體基礎(chǔ)能力，根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]傅海倫，邵亞娜，齊麗娟，etal.基于微課的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與思考——以雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2018.

[2]鄧國盛.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課為例[J].教育信息技術(shù)，2019（3）.

[3]徐仁忠.有效結(jié)合微課的輔助與整合功能提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].才智，2018（17）：116.