“傳統(tǒng)文化資源巧應(yīng)用，線上學(xué)科融合促發(fā)展”

馬敏

2020年春節(jié)寒假，對于每一個(gè)中國人來說都是一個(gè)永遠(yuǎn)銘記在心的痛。一切都因“新冠狀病毒”的來臨變得毫無頭緒，上學(xué)成立我們師生美好的奢望。 但是只要心中有春意，何處不風(fēng)景。

為了認(rèn)真落實(shí)省、市關(guān)于“停課不停學(xué)”、“停課不停教”的相關(guān)規(guī)定，并能有效的保證疫情期間的教學(xué)效果，各學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)運(yùn)而生。那么，德育課程該如何有效、有序的開展線上的教育教學(xué)活動(dòng)呢？這對于老師來說是一種挑戰(zhàn)。圍繞這個(gè)問題，我們結(jié)合南區(qū)提出的“五育并舉”進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，展開了以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“二十四節(jié)氣”資源為依托的多學(xué)科融合的德育在線教學(xué)。

一、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行線上的德育課程是以往沒有嘗試過的形式，對于我們團(tuán)隊(duì)的每一位老師來說都是新鮮事物?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，所以我們必須變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，先進(jìn)行德育課程在線教育的前期策劃工作。

（1） 在線研討、推出方案

我們第一時(shí)間召開了微信會(huì)議和釘釘在線會(huì)議，就線上德育課程的規(guī)劃和實(shí)施方案進(jìn)行了前期探討，結(jié)合省、市提出的“停課不停學(xué)”、“停課不停教”和我們南區(qū)“五育并舉”的理念，以原創(chuàng)的8節(jié)系列微課《停課不停學(xué)—聆聽二十四節(jié)氣的聲音》為依托，制定了以“二十四節(jié)氣”區(qū)域資源為依托進(jìn)行多學(xué)科融合的德育在線教學(xué)方案。

（2） 問卷調(diào)查、有的放矢

我們利用問卷星進(jìn)行了學(xué)生問卷設(shè)計(jì)，主要調(diào)查學(xué)生對于在線教學(xué)中德育課程的開展情況，對于南區(qū)“二十四節(jié)氣”資源的了解等方面內(nèi)容。通過問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這樣的德育課程很感興趣，希望從中學(xué)到更多的地理知識(shí)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、線下活動(dòng)指引等。

二、五育并舉、融合育人

辦好人民滿意的教育不僅僅有分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更要有完整的靈魂和堅(jiān)定的價(jià)值追求;不僅關(guān)注知識(shí)和技能堆疊的厚度，更要關(guān)注體質(zhì)意志品質(zhì)和涵養(yǎng)的高度。所以，我們的在線教育也要“五育并舉”，除了學(xué)科教育要常抓不懈外，線上的德育滲透尤為重要，這也是我們的亮點(diǎn)與特色。

（一）結(jié)合疫情素材，打造系列微課

我們結(jié)合已有市級(jí)課題《僑鄉(xiāng)二十四節(jié)氣資源的開發(fā)與運(yùn)用》合力開發(fā)系列微課《停課不停學(xué)—聆聽二十四節(jié)氣的聲音》。

1.該系列微課以“敬畏自然、尊重生命、審視人性、自我成長”為核心，以疫情期間涌現(xiàn)的鮮活事例為素材，推動(dòng)學(xué)生健康成長，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上加深對“自由、平等、民主、法治”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公民教育的認(rèn)識(shí)。

2.本系列微課分為《敬畏自然—聆聽驚蟄的聲音（上）》《尊重勞動(dòng)—聆聽驚蟄 的聲音（下）》《正視謠言—聆聽春分的聲音（上）》《致敬英雄—聆聽春分的聲音（下）》《牢記擔(dān)當(dāng)—聆聽清明的聲音（上）》《審視人性—聆聽清明的聲音（下）》《懂得感恩—聆聽谷雨的聲音》七個(gè)微課均包括了“知識(shí)篇”“素養(yǎng)篇”“拓展篇”，不僅讓學(xué)生了解了節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)，更讓學(xué)生提升了學(xué)科素養(yǎng)、增進(jìn)了公民意識(shí)、讓他們有情感、有信仰、懂珍惜、辨是非，做更加理性、自覺、積極陽光的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）五育并舉、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我們的在線德育課程注重“五育并舉”，尤其是勞動(dòng)育人的重要性。采取多樣化的線下拓展讓學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。例如通過本次微課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作清明節(jié)的艾餅、順應(yīng)春分節(jié)氣特點(diǎn)早睡早起，立春節(jié)氣當(dāng)天進(jìn)行立蛋，觀察南區(qū)植物的變化，繪制對比表格等。

三、在線教學(xué)的反思

（一）注重思維能力提升

教學(xué)理念是實(shí)施在線課堂的靈魂。我們的在線教學(xué)要依據(jù)布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類法進(jìn)行教學(xué)，要注重學(xué)生思維能力的提升。我們在在線教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置中需要滲透批判性思維、問題分析、溝通交流等核心因素的培養(yǎng)，以學(xué)為中心，以案例為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以問題為基礎(chǔ)，融入德育元素，實(shí)現(xiàn)價(jià)值、知識(shí)、能力、素質(zhì)“四位一體”。

（二）注重學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化發(fā)展

學(xué)科融合是指承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷打破學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)科間相互滲透、交叉的活動(dòng)。學(xué)科融合既是學(xué)科發(fā)展的趨勢，也是產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的重要途徑。

疫情期間，我們在線教學(xué)的德育課程中進(jìn)行多學(xué)科融合，這就需要都有明確的目標(biāo)。在目標(biāo)引領(lǐng)下，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都要形成一條清晰的認(rèn)知路線，任何探究活動(dòng)都必須沿著這條路線行進(jìn)。由此可見，學(xué)科融合不是諸多學(xué)科簡單無序或不疼不癢的粘連和介入，而是經(jīng)過篩選具有目標(biāo)導(dǎo)向的有價(jià)值的參與。

唯有堅(jiān)持學(xué)科融合，我們的在線教學(xué)才會(huì)有真正的突破，實(shí)現(xiàn)新的生長和跨越。才能真正拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

（三）變“堵”為“疏”，完善信息化下的親子關(guān)系

世界衛(wèi)生組織2017年曾經(jīng)發(fā)布這樣一組數(shù)據(jù)，中國有超過5400萬的抑郁癥患者，也就是說每100人中就有4個(gè)。全國有2400多萬青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為“新型毒品”。尤其受到疫情的影響，我們的學(xué)生這一階段只能借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種信息化下很多問題都會(huì)暴露無遺。

我們在近兩個(gè)月的在線教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，能否完善信息化下的親子關(guān)系對于學(xué)生的身心健康尤為重要。信息化已經(jīng)模糊了家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的邊界，動(dòng)搖了成年人的權(quán)威地位。在線學(xué)習(xí)階段，一味的“堵”只能讓親子關(guān)系惡化，學(xué)生會(huì)更傾向于與沉迷網(wǎng)絡(luò)，這樣不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以，我們的在線德育課程設(shè)置中會(huì)滲透一些“疏”的環(huán)節(jié)，通過親子共讀、親子共談、親子共做等環(huán)節(jié)讓學(xué)生有合適的釋放渠道，當(dāng)有釋放出口時(shí)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)階段的一些壓力就不會(huì)形成焦慮，更不會(huì)把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做唯一的釋放渠道。

“標(biāo)本兼治，源頭處理”，信息化最大的特點(diǎn)就是融合和共享。所以，我們在在線德育課程的設(shè)置中充分滲透信息化的合理應(yīng)用，這樣才能增進(jìn)親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家校共育。

四、小結(jié)

“傳統(tǒng)文化資源巧應(yīng)用，線上學(xué)科融合促發(fā)展”。綜上所述，雖然由于疫情學(xué)校推遲了開學(xué)日期，但是以“二十四節(jié)氣”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源為依托開展的線上德育課程教學(xué)的嘗試，讓我們有新的進(jìn)展、心得收獲。

我們在短時(shí)間內(nèi)對于各種信息化手段教學(xué)，如直播教學(xué)、微課錄制等，進(jìn)行了快速的學(xué)習(xí)、掌握及應(yīng)用，這不僅保障了本階段在線直播教學(xué)，也為開學(xué)后的混合式課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);不僅讓學(xué)生了解了節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)，更讓學(xué)生提升了學(xué)科素養(yǎng)、增進(jìn)了公民意識(shí)、讓他們有情感、有信仰、懂珍惜、辨是非，做更加理性、自覺、積極陽光的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。