疫情防控中加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的探討

郝浩強(qiáng)

摘要：年初，我國(guó)武漢地區(qū)首先發(fā)現(xiàn)了新冠肺炎患者病例，并且在短時(shí)間內(nèi)快速的傳播與感染，成為了全國(guó)性質(zhì)的疫情感染事件，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。此次突發(fā)疫情公共衛(wèi)生事件是我國(guó)建國(guó)以來傳播速度最快，感染范圍最廣的一次疫情，疫情的防控難度較大。疫情是一本特殊的教材，它是一部活生生的愛國(guó)主義教育教材，在疫情背景下，各個(gè)學(xué)校需要積極開展愛國(guó)主義教育，宣揚(yáng)愛國(guó)主義精神，打好、打勝疫情攻堅(jiān)戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：疫情防控;愛國(guó)主義教育;必要性;教育途徑

引言：愛國(guó)主義是中華民族精神的核心，也是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶。自新冠肺炎疫情發(fā)生以后，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)在第一時(shí)間組織的有效力量趕赴武漢開展了疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)，取得了良好的成效，有效的控制了疫情的進(jìn)一步傳播與發(fā)展。一批批具有強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神、民族精神以及擔(dān)當(dāng)意識(shí)的志愿者趕赴武漢，給我們上了一堂生動(dòng)的愛國(guó)主義教育課，也為愛國(guó)主義教育提供了生動(dòng)的案例素材。

一、愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育的本質(zhì)就是樹立熱愛祖國(guó)并為之獻(xiàn)身的思想教育，是思想政治教育的重要內(nèi)容。中國(guó)愛國(guó)主義教育的核心內(nèi)容是艱苦奮斗、辛勤勞動(dòng)，不斷豐富和發(fā)展中華民族的物質(zhì)文化財(cái)富，抵御外敵入侵，反對(duì)民族分裂與國(guó)家分裂等。

二、疫情防控下愛國(guó)主義教育必要性

在疫情防控的背景下，全國(guó)各地涌現(xiàn)了眾多愛國(guó)志士和抗議英雄事跡等，為思想政治教育中的愛國(guó)主義教育提供了豐富且鮮活的教育素材，教育內(nèi)容的感染力巨大，各個(gè)學(xué)校的教師都需要緊緊的抓住育人時(shí)機(jī)，認(rèn)真組織并開展持續(xù)、深入的愛國(guó)主義教育，利用居家自我隔離的機(jī)遇，創(chuàng)新育人方式，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、微信、QQ等媒體資源開展在線教育，宣傳疫情防控知識(shí)，開展抗擊疫情主題的愛國(guó)主義專題教育，以此加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，促進(jìn)學(xué)生樹立強(qiáng)大、正確的愛國(guó)主義精神[1]。

三、疫情防控下加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的有效途徑

（一）加強(qiáng)理論教育，堅(jiān)定愛國(guó)信念

新冠疫情發(fā)生以后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在第一時(shí)間制定了完善、科學(xué)的疫情防控措施，對(duì)疫情重災(zāi)區(qū)“武漢”進(jìn)行了妥善了安置，有效控制了疫情的進(jìn)一步擴(kuò)散。同時(shí)，疫情發(fā)生后，全國(guó)各地的學(xué)校都延遲了開學(xué)，以此避免大范圍的群眾聚集性事件發(fā)生，提高疫情防控有效性[2]。在此情形下，各個(gè)學(xué)校本著“停課不停學(xué)”的原則，紛紛各顯神通開展線上教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。為了加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，各個(gè)學(xué)校的思想政治教師需要合理的利用疫情防控工作落實(shí)進(jìn)展，積極收集與探索與疫情防控相關(guān)的鮮活案例，將疫情防控融入到思想政治課的理論教育中，組織學(xué)生對(duì)疫情防控工作進(jìn)行深入討論和分析，解讀疫情防控工作背景下涌現(xiàn)的英雄人物事跡，認(rèn)識(shí)到工作在疫情防控一線的醫(yī)護(hù)人員、志愿者的愛國(guó)主義情懷，堅(jiān)定自己的愛國(guó)信念。另外，愛國(guó)主義教育不單單是思想政治課的教育重點(diǎn)，而是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的教育重點(diǎn)，應(yīng)該在不同的學(xué)科教育中進(jìn)行滲透，將愛國(guó)主義教育與學(xué)科理論教育有機(jī)融合起來，在疫情防控的大方向上進(jìn)行愛國(guó)主義教育擴(kuò)展與深化，以此提高廣大學(xué)生的愛國(guó)使命、奉獻(xiàn)精神等，將其培養(yǎng)為具有良好精神素養(yǎng)的優(yōu)秀青年。

（二）加強(qiáng)文化教育，滋養(yǎng)愛國(guó)情懷

新冠疫情發(fā)展為全國(guó)性質(zhì)的公共衛(wèi)生安全事件以后，給學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)和生活都造成了嚴(yán)重的影響，學(xué)校停課、在家隔離，對(duì)于學(xué)生而言需要面對(duì)很多的困難。在此情形下，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該積極組織教職人員成立心理疏導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過云指導(dǎo)和在線教育等方式為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的心理疏導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)以疫情防控為主題開展愛國(guó)主義教育，將線上線下、校內(nèi)校外的教育結(jié)合起來，大力推進(jìn)文化教育，滋養(yǎng)愛國(guó)情懷。在全國(guó)范圍內(nèi)都在積極開展疫情防控工作的同時(shí)，作為教書育人的學(xué)校，也要在不同的領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的抗議力量，積極響應(yīng)國(guó)家的疫情防控號(hào)召，實(shí)施“停課不停學(xué)”的教育方式，利用網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生在疫情期間堅(jiān)持學(xué)習(xí)、勤奮努力、健康生活、科學(xué)防疫，從疫情防控的角度入手，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育[3]。

例如，教師可以借助疫情防控的英雄事跡開展線上愛國(guó)主義教育，充分挖掘現(xiàn)實(shí)的防疫素材，并以“抗疫故事”或者“青春戰(zhàn)疫”等為主題，對(duì)工作在疫情防控一線的工作人員事跡進(jìn)行報(bào)道與宣傳，并以講故事的形式向?qū)W生進(jìn)行文化教育，用生動(dòng)形象的人物事跡感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感知民族力量和家國(guó)情懷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)情感教育，砥礪強(qiáng)國(guó)志向

新冠疫情的防控工作需要得到全國(guó)人民的支持與幫助，是一項(xiàng)全國(guó)范圍的抗疫工作，要做好疫情的宣傳與教育工作，并且通過多渠道去開展情感教育，激發(fā)全國(guó)人民的家國(guó)意識(shí)和責(zé)任共同體意識(shí)，以此積極配合疫情防控工作，提高疫情防控工作效果。對(duì)于學(xué)生而言，疫情是可怕的，也是可以利用的，在疫情防控的背景下，學(xué)生不能上學(xué)，只能自我隔離在家，如果教師沒有給予學(xué)生足夠的關(guān)注和教育的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)擱淺。所以，學(xué)校教師在疫情防控期間要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的交流與溝通，通過該微信和電話等及時(shí)了解學(xué)生的情感變化，了解學(xué)生的身體健康程度以及線上學(xué)習(xí)情況等，以此做好線上教育的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，砥礪強(qiáng)國(guó)志向[4]。教師要在每次網(wǎng)課結(jié)束后與學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行在線交流，對(duì)網(wǎng)課的教學(xué)內(nèi)容和方式是否合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，并了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生家庭的網(wǎng)絡(luò)情況進(jìn)行了解，以便做好后續(xù)的網(wǎng)課準(zhǔn)備。另外，為了加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，教師還需要制定每日匯報(bào)總結(jié)計(jì)劃，要求學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況、身體情況以及情感訴求等上報(bào)給教師，為教師開展針對(duì)性教育提供必要的數(shù)據(jù)，做到精準(zhǔn)幫扶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行微關(guān)懷，促進(jìn)其愛國(guó)主義精神的養(yǎng)成。

（四）加強(qiáng)行為教育，實(shí)踐報(bào)國(guó)擔(dān)當(dāng)

新冠疫情爆發(fā)以來，全國(guó)各地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和國(guó)家企事業(yè)單位在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，開展了全面的抗擊疫情工作，并且取得了十分優(yōu)異的成績(jī)。在這場(chǎng)艱苦卓絕的疫情防控戰(zhàn)役中，中華民族的精神沒有被打倒，反而激發(fā)了全國(guó)人員的愛國(guó)主義精神，全國(guó)人民協(xié)同一心、勤奮努力，在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的指揮下，進(jìn)行了一場(chǎng)又一場(chǎng)的疫情保衛(wèi)戰(zhàn)，描繪出一幅感天動(dòng)地的優(yōu)美畫面。因此，在疫情防控背景下，學(xué)校應(yīng)該立足于疫情防控實(shí)際，從抗疫的一線實(shí)例出發(fā)，用鮮活的人物形象和真實(shí)的抗疫故事去對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生了解白衣戰(zhàn)士、志愿者的實(shí)際工作，認(rèn)識(shí)到他們工作的辛苦與不易，看到他們身上那種無私奉獻(xiàn)、熱愛祖國(guó)的精神，從而聯(lián)想到自己，從他們的身上折射出更多的民族精神和國(guó)家大義，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為教育，要求學(xué)生從自身做起，從小事做起，積極培養(yǎng)疫情防控工作，不給國(guó)家添麻煩，并為疫情防控工作貢獻(xiàn)力量，實(shí)踐報(bào)國(guó)擔(dān)當(dāng)。

四、結(jié)論

總之，在疫情防控背景下，各個(gè)學(xué)校需要貫徹落實(shí)教育部頒布的有關(guān)疫情防控的工作方案，在保證學(xué)生基礎(chǔ)教育發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論教育、文化教育、情感教育與行為教育，進(jìn)而推進(jìn)愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生將抗疫精神文化內(nèi)化為自己的信仰體系，外化為自己的行為準(zhǔn)則，教育學(xué)生愛國(guó)愛民，無私奉獻(xiàn)，將愛國(guó)主義精神深入學(xué)生內(nèi)心，伴隨學(xué)生的一生。

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[4]馬俊.初中道德與法治課強(qiáng)化愛國(guó)主義教育的教學(xué)策略研究[J].文淵（高中版），2019，（002）：92.