小學(xué)體育教學(xué)中教育因素的缺失與回歸研究

張志紅

摘要：目前學(xué)校里對于小學(xué)體育的教育主要是對于技能的教授和對單一動作的練習(xí)，不重視體育教育的滲透和匹配效應(yīng)。筆者認為應(yīng)當(dāng)明確體育教育的重要性，明確體育教育獨特的對于育人的價值。體育教育讓學(xué)生的運動技能和體能得到提升的同時，可以讓學(xué)生形成良好的體育品質(zhì)，使體育教學(xué)能夠真正的成為培育學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);教育因素;缺失與回歸

一、研究目的

隨著社會的不斷發(fā)展教育也進行來深入的改革，當(dāng)前教育的主要目標在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教育不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。而目前學(xué)校里對于小學(xué)體育的教育主要是對于技能的教授和對單一動作的練習(xí)，不重視體育教育的滲透和匹配效應(yīng)，使得體育教育沒有發(fā)揮其本身的作用。筆者對于體育教育中教育因素的缺失與回歸問題進行來深入的研究，以此來明確體育教育的重要性，這樣才能充分發(fā)揮體育課特有的教育作用和價值，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、研究方法

筆者采用觀察法、分析法、問卷調(diào)查法等研究方法，進一步了解小學(xué)體育教學(xué)中教育缺失的因素，以及根據(jù)缺失的教育因素進行回歸研究。

三、結(jié)果與分析

本文主要對小學(xué)體育課堂進行教學(xué)的觀察和調(diào)研，分析小學(xué)體育課堂教學(xué)中教育因素的缺失與回歸問題。

（一）教師層面的因素

1.思想重視的不夠

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)科的考核標準主要是依據(jù)高度、數(shù)量和長遠等數(shù)據(jù)。而在評價學(xué)校體育教育工作的開展實施情況，會以比賽競技的成績來進行評價。因此在這種情況下，大多數(shù)教師會在采用講授的教學(xué)方式，，而為了在競技中能得到良好的成績，會帶領(lǐng)少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加強訓(xùn)練來參加比賽。根據(jù)調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果來看，有55.45%的教師認為提升身體素質(zhì)是最重要的，32.12%的教師認為擁有良好的道德品質(zhì)是最重要的，由此可見體育課主要是提高學(xué)生的身體素質(zhì)的觀念依然占大多數(shù)，而體育課育人的觀念依舊不夠明確。

目前實施體育教育的關(guān)鍵因素是轉(zhuǎn)變體育課程只是提升學(xué)生身體素質(zhì)這單一的目標，只有讓教師認識到學(xué)科德育在體育學(xué)科中的重要性，才能使體育教學(xué)回歸到體育教育當(dāng)中。

2.“安全第一”的束縛

由于社會和家長等多種因素導(dǎo)致體育教師首先考慮安全因素。為了課程的安全教師會過度強調(diào)紀律規(guī)范，部分“危險”的項目被取消，這使學(xué)生的身體柔韌性、協(xié)調(diào)感和力量等素質(zhì)的下降嚴重，而這些運動技能往可以培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力和堅韌的意志力。從調(diào)查統(tǒng)計中可以看到86.12%的教師擔(dān)心出現(xiàn)安全事故。經(jīng)過進一步的了解，教學(xué)中若出現(xiàn)安全事故處理過程很繁雜，教師也缺乏政策和制度保障，導(dǎo)致教師很難放開手進行體育教學(xué)。

3.教學(xué)觀念、行為滯后

體育教師往往會忽略能力和必備品行等教學(xué)目標的思考，導(dǎo)致教學(xué)中缺失體育教育的滲透和匹配的效應(yīng)，體育課往往會成為簡單的技能訓(xùn)練場。雖然有少部分教師注重體育教育，但是采取的方式枯燥單一，無法激起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致體育教育的作用和價值缺失。

從調(diào)查研究的統(tǒng)計中了解到，52.21%的教師認為體育課應(yīng)該首先考慮學(xué)生掌握哪些技能，只有34.71%的教師認為應(yīng)該考慮培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的品質(zhì)。由此可見技能教學(xué)依舊是教師關(guān)注的主要問題，依然存在著重技能輕養(yǎng)成的教學(xué)思維。然而在新課標當(dāng)中強調(diào)了體育課程不僅是為了運動，更是為了教育，體育課程是以鍛煉省體為手段，從鍛煉身體的基礎(chǔ)上促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。而全面發(fā)展不僅是身體或者運動的發(fā)展，更要重視人文的發(fā)展。

在有關(guān)“您認為上好已結(jié)體育課的關(guān)鍵因素是什么？”的問題，從調(diào)查統(tǒng)計中可以看到排在前三的是“運動技能、練習(xí)方法、課堂氛圍”。而“以學(xué)生為中心”排到了最后，由此可見教師還沒有產(chǎn)生以學(xué)生為中心的思想，教師們還需要進一步學(xué)習(xí)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育目標，這樣才能更好的發(fā)揮體育課的價值。

（二）學(xué)生方面的需求

1.能力與品行的缺失

現(xiàn)在的學(xué)生由于家庭條件較好，且多數(shù)孩子為獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，從小養(yǎng)成了以自我為中心、不謙讓、脾氣不好、自制力差等缺點，缺乏與同齡人的交往能力，吃苦耐勞和集體觀念等意志品質(zhì)薄弱。

2.鍛煉習(xí)慣尚未養(yǎng)成

家庭和學(xué)校等多種原因?qū)е聦W(xué)生缺乏上體育課的興趣，上課積極性低下，沒有養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉的習(xí)慣。

四、結(jié)論與建議

體育教育的最終目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在幫助學(xué)生學(xué)會運動技能，提高身體素質(zhì)的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉所需要的體育情感和運動習(xí)慣。經(jīng)過大量的實踐和研究，針對教育因素缺失的問題，找到回歸教育本質(zhì)的方法，是體育教學(xué)能夠發(fā)揮其真正的價值和作用。

（一）小學(xué)體育教學(xué)中教育因素的回歸途徑

1.提高思想重視程度，教育教學(xué)同步進行

作為一名體育教師要樹立以人為本的教育理念，改變以往單純注重技能和能力的教育，而忽略了體育的教育功能。教師要在體育教學(xué)中創(chuàng)造良好的教育環(huán)節(jié)，給學(xué)生科學(xué)的運動信息，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在“蛙跳”的教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生年紀小的特點，結(jié)合其現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)出小青蛙跳荷葉的教學(xué)情境。青蛙跳躍的場景出現(xiàn)在孩子們的腦海中，讓孩子們自然的了解并掌握跳躍時的動作。同時也可以進行思想方面的教育，如青蛙是有益動物，能夠保護莊稼，讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)保護動物和珍惜勞動成果。

2.注重教學(xué)目標制定，依據(jù)目標設(shè)置教法

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，在教學(xué)活動中起著評價、鼓勵和指向等多方面的作用。教學(xué)目標主要有三個方面，包括認知、情感和技能。具體且明確的教學(xué)目標可以讓學(xué)生更好的掌握體育的技能以及品格，讓學(xué)生擁有堅持、合作、頑強等品格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.教學(xué)方法靈活多樣，運用不同方法育人

體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生為了達到教學(xué)目標和任務(wù)，而采取的有計劃的，老師和學(xué)生會產(chǎn)生相互作用的教學(xué)活動的總稱。不同的教學(xué)方法有著不同的育人功能。

例如探究法，可以讓老師在講解游戲“兩人三足”教學(xué)當(dāng)中，可以改變由老師一味講解游戲規(guī)則和技巧，而是讓學(xué)生通過實踐來發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4.創(chuàng)新使用體育器材，發(fā)揮器材育人功能

在進行體育教學(xué)的過程中教師可以合理的運用體育教材，即能提高教學(xué)的效率，也可以激發(fā)學(xué)生的積極性。例如在玩“丟沙包”的游戲時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來思考，沙包可以有哪些玩法，學(xué)生們會很快的發(fā)散思維，想出各種玩法：有些表示可以用沙包玩跳房子的游戲;有的表示可以把學(xué)生分為兩組玩躲沙包的游戲;還有些表示可以當(dāng)作手絹來玩丟手絹等。同樣的器械可以有不同的玩法，這樣不但豐富了游戲的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的興趣和想象力，在思考和游戲的同時也激發(fā)了學(xué)生的自信心。

5.運用多元評價體系，促使學(xué)生全面發(fā)展

在課堂教學(xué)當(dāng)作，評價的主要目的在于檢測學(xué)生所吸收的知識和技能，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的運動方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而過去的評價過分注重學(xué)生的成績，容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，教育效果不明顯。因此教師在進行評價的時候可以采用多元化評價體系，對不同的主體進行評價，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）小學(xué)體育教學(xué)中教育因素的回歸建議

1.教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計的靈魂

體育教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標。不但要重視學(xué)生的技能結(jié)果的教育，更要重視學(xué)生的思想過程的教育，

2.學(xué)生是體育課堂教學(xué)的主體

以學(xué)生為中心的教學(xué)要求體育教師要熟悉掌握學(xué)生的特點和教材特點，運用科學(xué)的教學(xué)方式和練習(xí)方法。

3.教法運用是目標達成的保障

合理的教學(xué)方法不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的良好品行。

4.不同教材具有獨特育人功能

教師要善于分析教材特點，根據(jù)教材制定適合的育人目標。

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