“生命化”的小學(xué)道德與法治課堂的構(gòu)建策略

康金坤

【摘要】通過積極組織小學(xué)道德和法治中的“生活”教室，并通過積極的教學(xué)實踐指導(dǎo)教師很好地教每個班級，法律教室的道德規(guī)則可以恢復(fù)到原始狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)中注重“生活”，尊重生活，激發(fā)學(xué)生的生活意識?！耙陨顬橹鲗?dǎo)”的道德和法治課堂課程揭示了生命的根源，并幫助學(xué)生健康成長。結(jié)合“生活”課堂的大綱，探索“生活”小學(xué)道德法學(xué)課堂建設(shè)策略的規(guī)律，為基礎(chǔ)道德法學(xué)課程教學(xué)提供具體參考，促進課程教育水平的不斷提高豐富小學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進和諧全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“生命化”;小學(xué)道德與法治;課堂;構(gòu)建策略

1“生命化”課堂概述

所謂的“生活化”課程是將生活教育的內(nèi)容整合到學(xué)科課程中，從而實現(xiàn)對生命的尊重，對生命的熱愛以及對生活的重視。學(xué)生建立正確的生活意識并利用生活的潛能。為建設(shè)“生活化”的課堂，我們要充分體現(xiàn)對生活的尊重，尊重和保護教學(xué)內(nèi)容各個方面的個體差異，加強人性化管理，促進師生長遠發(fā)展。您需要注意。同時，在構(gòu)建“以生活為導(dǎo)向”的課程時，要創(chuàng)建積極的以生活為導(dǎo)向的課程內(nèi)容，豐富生活教育資源，滋潤生活，強調(diào)互動體驗，并在積極參與的基礎(chǔ)上建立平等對話您需要點亮自己的生活。在關(guān)于課堂道德和小學(xué)法治的教學(xué)中，積極構(gòu)建“現(xiàn)實世界”課堂不僅有助于提高課程質(zhì)量，而且還可以幫助師生獲得正確的人生觀并鼓勵長遠發(fā)展。為了充分展示“生活”課堂的價值，您需要深入研究“生活”小學(xué)道德和法律課堂的建設(shè)策略。

2“生命化”的小學(xué)道德與法治課堂的構(gòu)建策略

2.1.建立平等的師生關(guān)系，尊重生命發(fā)展需求

為了建立一個“生活化”小學(xué)道德和法律課堂，必須在課堂上建立平等，民主和和諧的師生關(guān)系，并在此前提下促進學(xué)生生活的發(fā)展。教學(xué)過程是師生之間沖突與交流的過程，在此過程中，教師必須發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，尊重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，并增強他們對他們的興趣和愛心。為了建立平等和融洽的師生關(guān)系，教師深入挖掘?qū)W生的道德和法律課堂規(guī)則的內(nèi)在優(yōu)勢，增強學(xué)生的自信心和自尊心，并鼓勵學(xué)生看到自己的成長和長處，并鼓勵教師注意您的興趣和看法。通過欣賞，您可以增強自信心和自尊心，積極地進行活動教學(xué)，行使主觀能動性，并促進師生之間的和諧與和諧關(guān)系。學(xué)生的小進步，勇敢的演講或小動作可以幫助他們充分利用學(xué)生的注意力，集中精力表達對他們的看法和態(tài)度。例如，在教學(xué)教室內(nèi)容《干點家務(wù)活》時，配置學(xué)生執(zhí)行場景以幫助學(xué)生感到對工作的熱愛并幫助父母做家務(wù)。為了使學(xué)生舉手參加表演，教師需要及時給予鼓勵和認可，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達，提高學(xué)生的自信心和自尊心。

2.2創(chuàng)造生動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)適用于生活的激情知識

在關(guān)于道德和法治的課堂課程中，教師必須將課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，并指導(dǎo)學(xué)生“采樣”到生活中。

在基本道德和法律教育的過程中，“真實世界”教室應(yīng)為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個充滿活力的空間，喚醒并激發(fā)學(xué)生的生活意識，并使他們對生活充滿熱情。在創(chuàng)建“真實世界”教室的過程中，教師重視創(chuàng)建感性教室，積極創(chuàng)造生動逼真的生活教育環(huán)境，通過將知識融入學(xué)生的活潑教育環(huán)境中來增強知識建設(shè)的熱情，需要鼓勵您主動去實現(xiàn)生活的價值和重要性。例如，在《我們的校園》的課程中，教師可以在講知識之前通過多媒體播放校園生活的視頻，而視頻使學(xué)生很高興學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)知識并認識到新的同學(xué)和老師表演，老師，學(xué)生，愉快而有趣的游戲。學(xué)生有興趣通過聯(lián)系學(xué)校生活來學(xué)習(xí)相關(guān)知識。隨著形勢的發(fā)展，小學(xué)生很快會被納入新班級，以積極地自我介紹，向同學(xué)和老師表達對學(xué)校生活的感受。教師借用現(xiàn)場的感受，演繹將學(xué)生置于特定情境中的熱情，并通過現(xiàn)實生動的課堂情境教育活動使他們的教室“實時”，“有趣”和“易于使用”。它可以激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。通過活動的體驗，學(xué)生可以體驗活動背后的深刻道德意識，使他們更好地發(fā)展思想，養(yǎng)成情感并達到安靜教學(xué)的境界。

通過一系列活動，學(xué)生充分調(diào)動了對生活的熱情，加深了對學(xué)校，同學(xué)和老師的正確理解，逐步提高了人際交往能力，逐步提高了人際交往能力，我擺脫了不適，并對學(xué)校的各種事情有了積極的感覺。更愉快地融入校園生活。

2.3.營造自由和諧的課堂氛圍，喚醒課堂生命意識

在為小學(xué)生構(gòu)建諸如自由，純真和活力等小學(xué)生的“生活”道德和法證教室的過程中，教師必須尊重學(xué)生的學(xué)業(yè)條件和認知特征，并為學(xué)生創(chuàng)造一個自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)道德和法治過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)粗心大意的情況，教師堅持以情節(jié)為指導(dǎo)的原則，為學(xué)生提供更多自由活動的機會，并調(diào)動學(xué)生的自由想象力和創(chuàng)造力并釋放學(xué)生的內(nèi)心生活。增強學(xué)生的生活意識。例如，在本課程《上學(xué)路上》的教學(xué)中，老師首先引導(dǎo)學(xué)生觀看課程視頻，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷自由地表達自己的意見。去做就對了。教師可以先向?qū)W生解釋。在視頻中，我了解了許多交通標(biāo)志的含義。隨后，它向?qū)W生展示并總結(jié)了交通標(biāo)志的示例和說明。在老師演示之后，引導(dǎo)學(xué)生從他們的觀點中選擇一個觀點，并基于老師的演示對視頻表達他們的觀點。在整個交流活動中，學(xué)生有足夠的空間表達自己的觀點和想法，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，觀看視頻后表達自己的觀點。效率更高。在《基本道德和法律教育規(guī)則》課程中，師生可以在充滿活力的教室中學(xué)習(xí)知識，感受生活，并促進生活的價值和生活的發(fā)展。

在實際建設(shè)“生活化”的小學(xué)道德法制教室中，教師尊重生活的需求，建立和諧平等的師生關(guān)系，為學(xué)生提供開放的教室，讓他們遠離自然，加深對生活的理解，提高生活水平。必須創(chuàng)建。

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