如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透物理核心

劉志德

【摘要】隨著韓國(guó)教育的不斷發(fā)展和改革，核心素養(yǎng)越來(lái)越深入學(xué)科課堂，中學(xué)生正與青年背叛，通過(guò)培養(yǎng)核心素養(yǎng)技能，有必要幫助學(xué)生對(duì)生活和世界有正確的認(rèn)識(shí)。有在中學(xué)物理教育中，實(shí)驗(yàn)相對(duì)重要，因此引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以幫助他們樹(shù)立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室課程中，有計(jì)劃和有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，探索感和科學(xué)態(tài)度將在未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心能力中發(fā)揮非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，核心素養(yǎng)

中學(xué)物理教科書中有許多實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)放在操作或物理知識(shí)上，并擴(kuò)展了課堂內(nèi)容。學(xué)習(xí)效率很高。因此，在核心素養(yǎng)的概念下，中學(xué)物理教師掌握了這些實(shí)驗(yàn)的教義，繼續(xù)學(xué)習(xí)和更新教育觀念，滲透了核心素養(yǎng)，被社會(huì)認(rèn)可為新角色，被學(xué)生接受，將教室歸還給學(xué)生充分利用中學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使教室充滿樂(lè)趣，為兒童提供期望的實(shí)驗(yàn)教室，并培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的懷疑，探索和創(chuàng)新的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，對(duì)于全面提高體育教育質(zhì)量具有重要意義。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

物理是基于實(shí)驗(yàn)和觀察的，其教育目標(biāo)是提高學(xué)生在各個(gè)方面的能力，包括創(chuàng)新，操作和探索。實(shí)踐技能是學(xué)生探索和學(xué)習(xí)物理的重要技能之一。在物理實(shí)驗(yàn)室教室中，學(xué)生不了解知識(shí)，可以通過(guò)觀察或練習(xí)輕松地掌握和理解，并且老師可以在學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高分析能力和創(chuàng)新技能。

例如，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，教科書會(huì)詢問(wèn)有關(guān)根據(jù)科學(xué)探究的要素如何產(chǎn)生聲音的問(wèn)題，然后實(shí)驗(yàn)探索將引導(dǎo)學(xué)生獲得思考經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生找到思考和啟發(fā)社區(qū)去做。教師可以使用多媒體顯示環(huán)境聲音的視頻或圖片，例如鳥(niǎo)的聲音，警笛聲，波浪聲，通過(guò)這些聲音的變化敲門，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聲音學(xué)習(xí)環(huán)境并為學(xué)生準(zhǔn)備橡皮筋讓兩名學(xué)生嘗試橡皮筋的聲音，一只手拉橡皮筋，另一只手用手拉橡皮筋，觀察橡皮筋的振動(dòng)和聲音。學(xué)生還可以嘗試用尺子，從桌面上取下三分之二的尺子，再將另一半的尺子放在桌面上，然后用一只手滑動(dòng)伸出的一端以觀察尺子的聲音。教室中的老師還可以配置學(xué)生進(jìn)行其他小實(shí)驗(yàn)，這將使學(xué)生體驗(yàn)從自然到物理以及從生活到物理的認(rèn)知過(guò)程，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望并分析學(xué)生的問(wèn)題并探索解決問(wèn)題的方法。對(duì)提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的啟示。

2與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)

眾所周知，物理不僅來(lái)自生活，而且對(duì)生活有幫助。挖掘生活中的成分有助于學(xué)生理解物理與生活之間的關(guān)系，并將物理與生活聯(lián)系起來(lái)。改變社會(huì)的能力。通過(guò)分析物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格性，指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)的使用，逐步形成他們的理性認(rèn)識(shí)和物理科學(xué)技能。光的線性傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，要了解光的反射和折射定律，您必須使用光的線性傳播知識(shí)，而線性傳播可以解釋生命和自然的重要性，例如陰影，日食等。現(xiàn)象可以通過(guò)學(xué)生周圍的現(xiàn)象來(lái)介紹知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，提高同學(xué)的熱情，并使物理教室更高效。學(xué)生嘗試在生活中使用手電筒，打開(kāi)手電筒，在桌子上放一支鉛筆，并嘗試用手抑制鉛筆的陰影。教師還可以使用激光筆，蚊香，火柴，瓶裝水等來(lái)大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以查看光線是否在空中直行并按組導(dǎo)航。這些常見(jiàn)現(xiàn)象使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，以加深他們的物理學(xué)，加深他們的知識(shí)點(diǎn)，并成功解決與物理學(xué)和生活有關(guān)的問(wèn)題。

3提倡小組合作探究，提高實(shí)驗(yàn)效果

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，要求學(xué)生把個(gè)人思考與同伴合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，有利于改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，教師科學(xué)合理地分配好合作小組，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)課堂，可以讓課程更好地進(jìn)行下去，有利于師生、生生之間的交流，進(jìn)而提高物理課堂的效率，提高學(xué)生的合作探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)電路的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)小組合作實(shí)驗(yàn)的教法，讓串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)集中展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況將學(xué)生進(jìn)行三人一組的分組，給他們準(zhǔn)備好燈泡、電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等器材，講解好實(shí)驗(yàn)中的安全注意事項(xiàng)，讓他們大膽設(shè)計(jì)電路圖，讓燈泡亮起來(lái)，通過(guò)小組內(nèi)的合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出與其他成員不同的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得正確的物理知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)日常生活中串聯(lián)、并聯(lián)電路都能分辨，并且也會(huì)一些簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路，所以課堂上要讓學(xué)生多動(dòng)手，多觀察，探究各種物理現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)自主思考、合作嘗試，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4 使用現(xiàn)代技術(shù)改善實(shí)驗(yàn)結(jié)果

為了確保實(shí)驗(yàn)的有效性，老師必須充分考慮它。一些實(shí)驗(yàn)程序是不安全的，需要技巧的完成。例如，老師（例如狀態(tài)更改）可以讓學(xué)生播放和觀看視頻。也有一些不容易操作的電磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。教師可以使用新聞廣播的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的熱情（例如，中國(guó)的天眼始于2016年），該項(xiàng)目已成為世界上最大的射電望遠(yuǎn)鏡。同時(shí)，老師可能還會(huì)提出一些與物理實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題（例如，在力學(xué)領(lǐng)域，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力），老師可以提出這個(gè)問(wèn)題并積極地吸引學(xué)生。測(cè)量之前應(yīng)該做什么？學(xué)生回答需要完成彈簧測(cè)功機(jī)的調(diào)零。讓學(xué)生將這些知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并提高實(shí)際實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。

5結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)下的物理課堂通過(guò)學(xué)生動(dòng)手探究來(lái)不斷獲得新知，成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析更好地理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的提升。核心素養(yǎng)關(guān)注到了學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究，滿足了時(shí)代的呼喚，初中物理教師要用核心素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓課堂上充滿合作，讓學(xué)生思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，積極思考，主動(dòng)分析，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身的努力不斷創(chuàng)造物理框架和系統(tǒng)，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，提高他們的理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的高中物理教學(xué)思考，黎國(guó)勝，教育科學(xué)論壇，2016

[2]初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的實(shí)踐探究，周蓉，上海師范大學(xué)，2018

[3]如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透物理核心素養(yǎng)教育，倪佳燕，名師在線，2019