地方綜合大學(xué)體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展模式研究

辛琪

摘要：在“一帶一路”帶動下，我國體育產(chǎn)業(yè)迎來了快速發(fā)展階段，為支持體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，地方高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研模式，培養(yǎng)更多創(chuàng)新應(yīng)用型人才?；诖?，本文主要以地方綜合大學(xué)體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作需求切入，分析現(xiàn)有體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀與不足之處，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合社會發(fā)展需求對地方高校體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展提出建議，從而培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：地方綜合大學(xué);體育專業(yè);產(chǎn)學(xué)研合作;發(fā)展

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

高校既傳承理論知識，探究新型理論，又研發(fā)新技術(shù)，為新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)提供支撐?？茖W(xué)研究、發(fā)展理論傳承、技術(shù)實(shí)踐是合作教育下人才培養(yǎng)新形式，同樣也是經(jīng)濟(jì)體制下產(chǎn)業(yè)發(fā)展對教育的內(nèi)在需求及必然發(fā)展趨勢[1]。經(jīng)濟(jì)市場中，對體育人才需求明顯呈現(xiàn)上升趨勢，地方綜合類大學(xué)應(yīng)當(dāng)跟上時代發(fā)展的步伐，把握機(jī)遇提高自身專業(yè)能力，深入發(fā)展產(chǎn)學(xué)研模式，培養(yǎng)出與社會要求相符的實(shí)用型人才。

一、地方綜合大學(xué)體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作需求

1.外部推動

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、消費(fèi)升級對帶動就業(yè)、擴(kuò)大內(nèi)需提出更多要求。在中美貿(mào)易戰(zhàn)背景下，體育產(chǎn)業(yè)不僅可為國民經(jīng)濟(jì)增長提供新空間，還能借助體育產(chǎn)業(yè)此種覆蓋全社會的服務(wù)業(yè)，帶動就業(yè)增長。體育本身發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新階段，一方面為國家層面，體育可在奧運(yùn)會國際賽事舞臺上，為國爭光;另一方面則是為全民健身鋪設(shè)路徑，組織群眾實(shí)施體育活動，均可代表體育發(fā)展已經(jīng)邁入新階段[2]。其主要包含四個子系統(tǒng)，即大眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、競技體育、體育文化，借助體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展可推動我國社會、文化、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的發(fā)展，而此方面的發(fā)展，離不開體育人才的支持，對體育人才培養(yǎng)也提出了相應(yīng)要求。

另外，則是國家政策支持，為了推動高校改革，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，我國相繼頒布于產(chǎn)學(xué)研相關(guān)的政策，最早在1996年《中華人民共和國科技轉(zhuǎn)化法》，將產(chǎn)學(xué)研合作歸入到法制軌道中。最近頒布的《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》《教育部關(guān)于辦好開放大學(xué)的意見》等，財(cái)政部、教育部、發(fā)改委等聯(lián)合相繼出臺教育改革文件，從多方面鼓勵各大高校實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作，以為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才，滿足現(xiàn)有社會要求。

2.內(nèi)部需求

產(chǎn)學(xué)研合作對于高校發(fā)展同樣具有促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）提高教師專業(yè)素養(yǎng)。高校在開展體育教學(xué)時，教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐水平及理論基礎(chǔ)可直接影響教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)，建設(shè)專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，對高校發(fā)展意義重大。而產(chǎn)學(xué)研合作模式，可為教師提供實(shí)踐環(huán)境，讓其在實(shí)踐中復(fù)習(xí)專業(yè)知識，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握先進(jìn)、創(chuàng)新的體育教學(xué)，跟上時代發(fā)展，提高學(xué)生專業(yè)能力;（2）提高學(xué)生實(shí)踐能力[3]。學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研模式下參與實(shí)踐活動，可有效通過實(shí)踐驗(yàn)證理論知識，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、探索能力及動手能力。產(chǎn)學(xué)研教學(xué)明確提出學(xué)生實(shí)踐能力、理論知識、素質(zhì)培養(yǎng)重要性，為學(xué)生創(chuàng)建良好平臺，讓其在學(xué)校就能接觸社會，提前熟悉自身工作流程，對學(xué)生全面發(fā)展具有促進(jìn)作用;（3）合理分配資源。高校作為知識經(jīng)濟(jì)發(fā)源地，日益凸顯出高校社會服務(wù)效能，體育專業(yè)或與其他專業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，能夠?yàn)樯鐣幕敖?jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。并且，高校體育專業(yè)擁有大量體育場館、人力資源、體育設(shè)備器材等設(shè)施，借助產(chǎn)學(xué)研合作平臺，可提高此資源利用率，推動地方體育發(fā)展，為全民建設(shè)提供自身力量。

二、地方綜合大學(xué)體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀及問題

1.現(xiàn)狀

體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要有懂體育、知體育人才推動，此方面體育院校應(yīng)加強(qiáng)推廣。近幾年，地方體育局對體育產(chǎn)業(yè)和高校體育專業(yè)合作十分重視，推動職業(yè)培訓(xùn)工作發(fā)展。在2007年，國家體育總局發(fā)布324文件，依據(jù)文件精神，各地機(jī)關(guān)單位鼓勵體育院校開展職業(yè)培訓(xùn)基地，如揚(yáng)州大學(xué)、華東師范大學(xué)等，絕大部分體育院校均積極建設(shè)體育基地，成為體育行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)試點(diǎn)單位。這為高校賦予了新職能，在體育院校與體育產(chǎn)業(yè)合作之間架起了一座橋梁。并且，各省體育管理機(jī)構(gòu)先后展開宣講與鑒定活動，全面強(qiáng)化大學(xué)生體育專業(yè)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)工作創(chuàng)造條件。

為了更好利用高校資源，讓其參與到政府管理工作之中，增加了對體育科研的投入。自新世紀(jì)后，體育專業(yè)課題數(shù)量隨之增加，體育經(jīng)濟(jì)也納入到項(xiàng)目內(nèi)容之中。同時，2009年后，更多體育專業(yè)師生參與到地方活動之中，可深入了解體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展下人才需求。如，聘請?bào)w育學(xué)生專業(yè)表演、選拔體育學(xué)生組成志愿團(tuán)等。另外，體育院校也參與到體育商業(yè)活動之中，涉足體育經(jīng)濟(jì)行業(yè)，與校外體育產(chǎn)業(yè)建立了合作關(guān)系。盡管對學(xué)生過度參與商業(yè)活動并不鼓勵，但學(xué)生在實(shí)踐中有效提高自身綜合素養(yǎng)，為走向社會奠定良好基礎(chǔ)。高校和企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地，此種校企合作、體教結(jié)合方式下，組建更多高水平體育運(yùn)動隊(duì)，發(fā)展了更多人才。

以體育專業(yè)教育方面來看，體育專業(yè)受到高度重視，各高校紛紛設(shè)立旅游體育、休閑體育、表演體育等專業(yè)，甚至為其成立社會學(xué)習(xí)，將體育指導(dǎo)與休閑體育培養(yǎng)人才分為兩條線路，教育理念也逐漸轉(zhuǎn)向“復(fù)合型”人才，整體體育專業(yè)教育功能已經(jīng)產(chǎn)生了改變。

2.問題

2.1體育組織與高校溝通不暢

現(xiàn)階段，我國高校體育專業(yè)與企業(yè)之間合作仍然為初級階段，并未形成獨(dú)特體系。在社會經(jīng)營活動之中，體育專業(yè)資源參與度不足，高校與體育產(chǎn)業(yè)之間信息溝通較少，導(dǎo)致無法充分發(fā)揮體育專業(yè)資源優(yōu)勢。另外，高校也并未了解商業(yè)體育運(yùn)動對人才的需求。以安徽省為例，第一、二體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇自2008年后相繼在安徽省政府主導(dǎo)下招考，確立體育產(chǎn)業(yè)方向，但會議中無高校體育院系參加，而后續(xù)論壇發(fā)展有體育院系參與，但也僅是承辦院系參與其中，其他院系參與較少[4]。并且，地方政府大型體育賽事舉辦中，也極少聯(lián)系高校體育專業(yè)，兩者之間缺少互動，其更加注重對當(dāng)?shù)丨h(huán)境、經(jīng)濟(jì)、媒體關(guān)注度、形象等方面影響，而在體育推廣、體育教育、群眾參與并不過多關(guān)注。

2.2高校體育專業(yè)規(guī)劃急需完善

高校的體育專業(yè)作為體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，政府應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行扶持，制定科學(xué)規(guī)劃方案。但以體育院校與社會體育產(chǎn)業(yè)合作發(fā)展數(shù)量而言（見圖1），西部地區(qū)3所、中部地區(qū)2所、北部地區(qū)1所、東部6所，總數(shù)量較少，且分布不均，整體為東強(qiáng)中西弱的情況。而在合作內(nèi)容方面，盡管有較多體育主體產(chǎn)業(yè)合作，但多數(shù)為健身合作，少量體育制造合作。合作模式更多為實(shí)習(xí)基地建設(shè)，部分學(xué)校實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”發(fā)展模式。政府推動或參與建設(shè)合作數(shù)量較少，山東大學(xué)和體育服務(wù)、體育用品合作、武漢江漢大學(xué)局校模式等均能在政府推動下促成，獲得收獲巨大，擁有較高影響力，但此種合作較少。并且，高校體育專業(yè)方向普遍與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫軌，專業(yè)設(shè)置較為單一，缺少體育產(chǎn)業(yè)教師資源。

2.3 實(shí)驗(yàn)室層次不足

在國外體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，大部分高校均開設(shè)有關(guān)體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)，此類院校通常建立體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以讓學(xué)生從事體育專業(yè)人才進(jìn)行科學(xué)研究、實(shí)踐、項(xiàng)目策劃等。而我國盡管也開設(shè)類似實(shí)驗(yàn)室，通過配套設(shè)施完善以加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，但工作推進(jìn)廣度與深度方面參差不齊，體育產(chǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)室院校比例較低，實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)設(shè)施配置不全，僅停留在簡單器材、沙盤模擬方面，整體水平無法滿足現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)需求。

三、地方綜合大學(xué)體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展模式建議

1.創(chuàng)建交流平臺

我國各地區(qū)均應(yīng)當(dāng)進(jìn)行體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，積極鼓勵高校體育專業(yè)人才參與到體育發(fā)展之中，讓廣大師生了解地方體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景。而在面對發(fā)展中不利因素時，則需要以政府為主導(dǎo)，引領(lǐng)師生協(xié)商解決此問題，政府應(yīng)當(dāng)構(gòu)建交流平臺，爭取各高校中體育專業(yè)師生意見，鼓勵地方體育師生參與其中。首先，邀請?bào)w育專業(yè)師生，讓其為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出建議[5];其次，在當(dāng)?shù)伢w育網(wǎng)站中，公布現(xiàn)有體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向，體育網(wǎng)站內(nèi)部也需構(gòu)建友情鏈接，以便交流溝通;最后，以巡回宣講方式到各地方大學(xué)體育院系宣傳。

2.合理規(guī)劃體育院系

我國教育重要目標(biāo)是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所服務(wù)。地方若想快速發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，則應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行體育教育事業(yè)發(fā)展，社會體育需求時不同社會階層、生活水平對體育發(fā)展價值的反映。所以，政府應(yīng)當(dāng)為體育專業(yè)發(fā)展提供幫扶與指導(dǎo)，為其注入新的發(fā)展活力。如，可與當(dāng)?shù)伢w育產(chǎn)業(yè)、體育事業(yè)、學(xué)校體育專業(yè)相結(jié)合，對其結(jié)合發(fā)展存在的矛盾提出解決方案。而對于高校中較為弱勢的體育專業(yè)及院校進(jìn)行幫扶，開展新專業(yè)，培育與地區(qū)需求相符的人才。高校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)自身的使命，準(zhǔn)確把握時代發(fā)展下對體育人才的需求，對體育培養(yǎng)方向進(jìn)行調(diào)整，如體育經(jīng)營、體育表演、體育休閑等，為社會及時輸出有用人才。高校應(yīng)以科學(xué)專業(yè)發(fā)展思路、敏銳觀察力將自身辦學(xué)水平提高。因此，政府需要組織高校舉辦相應(yīng)體育活動，與社會體育組織相聯(lián)系，讓體育專業(yè)能夠?yàn)榈胤郊吧鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。

3.創(chuàng)新課程建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研模式易出現(xiàn)形式化傾向，為此，應(yīng)當(dāng)從課程與教學(xué)改革出發(fā)，讓專業(yè)建設(shè)與體育產(chǎn)業(yè)相對接，以培養(yǎng)更多人才。

（1）劃分課程模塊。體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理專業(yè)在建設(shè)課程中，應(yīng)以核心課程模塊為主，如南京體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，專業(yè)性課程包含體育營銷、企業(yè)戰(zhàn)略管理、商務(wù)探班、場館服務(wù)產(chǎn)品測算、體育賽事市場推廣、體育贊助實(shí)務(wù)、體育設(shè)施經(jīng)營與管理、體育經(jīng)紀(jì)人等，依據(jù)不同體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，聚集類似課程，體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)可構(gòu)成四大模塊，即體育場館運(yùn)營、體育賽事贊助、體育商業(yè)策劃、體育賽事開發(fā)，以上述專業(yè)為核心設(shè)計(jì)課程，可讓學(xué)生快速理解相似知識點(diǎn)，在短時間中強(qiáng)化學(xué)生某個方向體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)技能。

（2）轉(zhuǎn)變授課方式。教師盡管對學(xué)生一再強(qiáng)調(diào)理論知識是科學(xué)研發(fā)的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生仍然會認(rèn)為理論知識難以理解，缺少學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生可通過業(yè)余時間參與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目之中，專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，以盡快實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

4.共建實(shí)驗(yàn)室

（1）明確實(shí)驗(yàn)室特色

體育專業(yè)培養(yǎng)人才重點(diǎn)在于其創(chuàng)新能力及專業(yè)技能，打造出高級應(yīng)用型人才。因此，在建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)室中，其目的是為學(xué)生轉(zhuǎn)化理論知識提供平臺，順應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。因此，與工科實(shí)驗(yàn)室不同，體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育市場需求，打造以校內(nèi)仿真、綜合實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)創(chuàng)新為主的實(shí)驗(yàn)室。

（2）培訓(xùn)學(xué)生技能

高?？衫么髷?shù)據(jù)技術(shù)開發(fā)仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生體育產(chǎn)業(yè)信息化處理能力，結(jié)合國內(nèi)外成熟市場營銷思路，通過平臺與軟件，如電子沙盤、ERP軟件等，為學(xué)生構(gòu)建虛擬場景，讓其能夠在其中演練自身所學(xué)技能與知識，充分體驗(yàn)到自身專業(yè)的應(yīng)用全過程。

5.推動產(chǎn)學(xué)研模式

現(xiàn)階段，政府已經(jīng)在發(fā)展中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)社會化公共管理，是政府公共事務(wù)管理重要發(fā)展方向。在此過程中，政府管理應(yīng)當(dāng)鼓勵非政府組織，讓其積極參加社會體育事務(wù)，可有效推動體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。并且，我國各地區(qū)均大力推廣產(chǎn)學(xué)研模式，主要是借助體育產(chǎn)業(yè)、高校體育專業(yè)、體育組織這三方面展開合作，建立協(xié)作與幫扶關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)三方的互利共贏。因此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)高校體育專業(yè)與企業(yè)之間的合作，構(gòu)建多重合作渠道，引進(jìn)企業(yè)之中與體育經(jīng)營、體育賽事等相關(guān)的人才，為學(xué)生進(jìn)行講學(xué)，并根據(jù)企業(yè)需求，制定人才培養(yǎng)方向，而學(xué)生也可進(jìn)入到企業(yè)之中實(shí)習(xí)，通過兩者合作，實(shí)現(xiàn)信息共享，創(chuàng)建交流論壇，以為其他體育組織合作交流提供平臺。最后，社會組織參與到現(xiàn)有體育管理之中，可有效減少體育行政部門工作壓力，劃分具體工作讓體育組織實(shí)施，有效轉(zhuǎn)化體育大學(xué)科技資源，開拓更多體育市場，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

總結(jié)：總之，我國經(jīng)濟(jì)正在上升期，且隨著“一帶一路”戰(zhàn)略不斷深入，對于體育人才需求愈發(fā)迫切，地方綜合大學(xué)在此情況下，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身情況，創(chuàng)建交流平臺、規(guī)劃體育院系、創(chuàng)新課程建設(shè)、共建實(shí)驗(yàn)室、推動產(chǎn)學(xué)研發(fā)展，從而培養(yǎng)出更多與社會需求相符的人才，推動體育產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

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