高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑

陳秀林

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)的教育水平發(fā)展迅速，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展多元化教學(xué)方式，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。當(dāng)下應(yīng)用最廣泛的小組合作學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和自主探究的能力。因此，本文在分析小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮的作用，進(jìn)而提出有利于小組合作學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);實(shí)施途徑

引言

隨著教育要求的不斷提高，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，是一種十分常見(jiàn)的手段，尤其在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂被廣泛利用，這種學(xué)習(xí)方式充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在小組中，對(duì)于一些難以理解的問(wèn)題，可以相互探討解決，每個(gè)人都能自主地表達(dá)自己的想法，這對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到了重要影響。除此之外，還可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，本文對(duì)如何更好地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究。

1在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的作用

1.1活躍課堂氣氛

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在課堂上多數(shù)情況下都是被動(dòng)接受新知，不能很好地理解抽象的知識(shí)概念?；A(chǔ)較好的學(xué)生，能夠在課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)，但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生則不愿在課堂上發(fā)言。課堂氛圍一邊倒，部分學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的參觀者。教師應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，能在很大程度上改變這一現(xiàn)象。因?yàn)樾〗M中的成員，每個(gè)人在數(shù)學(xué)能力上都各有優(yōu)劣，有的計(jì)算能力強(qiáng)，有的統(tǒng)計(jì)做得好，還有的數(shù)學(xué)分析能力強(qiáng)。因此，在這種模式下，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，在平等交流的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的課堂參與度。這在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，有利于活躍課堂氛圍，提高課堂效率。

1.2尊重學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂，發(fā)揮作用的還是教師，致使課堂的教學(xué)活動(dòng)圍繞教師的授課進(jìn)度展開(kāi)，沒(méi)有將學(xué)生的感受考慮進(jìn)去，忽視了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣和積極性的培養(yǎng)。但是小組合作學(xué)習(xí)的課堂，完全扭轉(zhuǎn)了師生角色：課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者和參與者是學(xué)生，教師作為從旁輔助的角色。在該模式下，充分激發(fā)了學(xué)生自主探索的求知欲，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，學(xué)生的思維能力也得到了有效的提升，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)也在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了加強(qiáng)。教師在觀察的同時(shí)，可以適當(dāng)加入到學(xué)生們的討論中，對(duì)學(xué)生間有爭(zhēng)議的內(nèi)容加以講解和點(diǎn)撥，在此過(guò)程中，教師作為學(xué)生間的一員，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感和成就感。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑

2.1重視小組內(nèi)部分工合作

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的差異性與個(gè)性，進(jìn)行合理的小組任務(wù)分工。教師要制訂一套學(xué)習(xí)規(guī)則，來(lái)約束學(xué)生的行為，促進(jìn)他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。獎(jiǎng)罰的手段就是一個(gè)良好的監(jiān)督控制手段，針對(duì)那些在小組合作中很好地完成了個(gè)人職責(zé)的學(xué)生應(yīng)該予以積極獎(jiǎng)勵(lì)，并號(hào)召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。對(duì)于在小組合作中，表現(xiàn)消極的同學(xué)應(yīng)該給予一定程度的懲罰，矯正其行為，從而更好地提升整個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平與能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而為整個(gè)小組的學(xué)習(xí)做出更大的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。比如，在教學(xué)“平行四邊形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先對(duì)學(xué)生分組，讓他們以小組為單位，進(jìn)行平行四邊形的判定。平行四邊形具有多個(gè)性質(zhì)，如兩組對(duì)邊平行、對(duì)角相等這些。在組內(nèi)分工時(shí)，可以分配給每個(gè)成員一條熟悉的性質(zhì)，然后讓他們?nèi)ミM(jìn)行證明，最后小組內(nèi)再統(tǒng)一意見(jiàn)，總結(jié)出平行四邊形的判斷性質(zhì)，接著由小組組長(zhǎng)在全班匯報(bào)本組的研究結(jié)論，在全班范圍內(nèi)形成一個(gè)良好的討論氛圍。經(jīng)過(guò)這一系列的小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的合作能力可以得到很大的提升，可以在小組合作中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)其掌握，并且實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，要重視組內(nèi)成員的合理分工，讓學(xué)生們可以集思廣益，更好地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，提高自身的數(shù)學(xué)水平與能力，實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)。

2.2認(rèn)真總結(jié)和互動(dòng)，交流討論成果

在進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，不是說(shuō)就全程與教師無(wú)關(guān)了，教師也需要積極參與到學(xué)生的討論過(guò)程中，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的討論進(jìn)行幫助。在討論過(guò)程中，教師時(shí)刻觀察討論情況并對(duì)討論進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控。教師可以參與學(xué)生討論，但是不能把控全局地帶領(lǐng)他們討論，可以適當(dāng)提出意見(jiàn)和幫助。在小組討論結(jié)束之后，要求學(xué)生自行進(jìn)行討論結(jié)果的總結(jié)，再提出代表對(duì)于結(jié)果進(jìn)行公示，完成整個(gè)的小組討論。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，體會(huì)到得出正確答案的快樂(lè)，體會(huì)到成功的自豪感和小組合作討論的快樂(lè)，最終達(dá)到最佳的課堂學(xué)習(xí)效果。總而言之，小組的合作模式可以提高課堂的教學(xué)效率，但也不是每個(gè)課堂都很適合，教師還是需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展最適合學(xué)生的高效高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

2.3明確討論目標(biāo)，合理設(shè)定問(wèn)題

思考的開(kāi)始需要有問(wèn)題的提出，而問(wèn)題的設(shè)定至關(guān)重要，提問(wèn)的題目過(guò)于簡(jiǎn)單引發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過(guò)于難的問(wèn)題也會(huì)磨滅學(xué)生的討論熱情，所以將重點(diǎn)放在設(shè)置問(wèn)題上面，才會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而小組討論的進(jìn)行更需要注重實(shí)效性，而不是隨隨便便聊兩句而已。小組討論作為課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，一定要有價(jià)值、有意義，讓學(xué)生可以因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題全身心投入到課堂之中，教師需要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并讓問(wèn)題適當(dāng)有一些難度，層級(jí)分明，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)在課堂討論過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)預(yù)設(shè)，做好準(zhǔn)備。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)當(dāng)前教育模式的大背景下，高中數(shù)學(xué)教師要采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持做到以上幾大方面，高質(zhì)量地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼而為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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