論高中化學(xué)有效教學(xué)策略探討

王瑋娟

摘要：化學(xué)學(xué)科是理科學(xué)科中重要的一門學(xué)科。高中化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性與探索性在學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著很大的幫助。在《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》下，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)策略不能滿足高中生對(duì)化學(xué)學(xué)科的要求。面對(duì)此現(xiàn)狀，高中教師需要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文針對(duì)高中化學(xué)學(xué)科有效學(xué)習(xí)的重要性以及當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題，對(duì)如何進(jìn)行有效的高中化學(xué)教學(xué)提出針對(duì)性意見。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效教學(xué);探討討論

一、新課標(biāo)中高中化學(xué)有效教學(xué)的意義

高中化學(xué)相較于初中化學(xué)而言，在邏輯思維與細(xì)節(jié)理解方面對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生能夠迅速地從學(xué)習(xí)初中化學(xué)的思維模式中轉(zhuǎn)變出來，是高中化學(xué)有效進(jìn)行的重要目的之一。高中化學(xué)有效的進(jìn)行有利于學(xué)生邏輯思維縝密性的提高，養(yǎng)成學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力與面對(duì)事情認(rèn)真的態(tài)度。新課標(biāo)下的化學(xué)有效教學(xué)，不再僅僅是成績(jī)的提高，更重要的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。重視化學(xué)的有效教學(xué)，全面提升高中生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與動(dòng)手操作能力。

二、當(dāng)前化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)生思想意識(shí)轉(zhuǎn)變過慢，難以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏

受初中學(xué)習(xí)思維的影響，學(xué)生難以適應(yīng)高中比較緊迫的學(xué)習(xí)節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生的思想意識(shí)難以接受高中高難度的知識(shí)，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，從而陷入死循環(huán)。對(duì)于現(xiàn)在存在的問題，學(xué)生難以處理，導(dǎo)致學(xué)生放棄自己本來喜歡，但因?qū)W習(xí)難度過大而放棄的學(xué)科的學(xué)習(xí)，并最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。

（二）高中化學(xué)教學(xué)課堂較為傳統(tǒng)，學(xué)生喪失興趣

傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)較為死板，教師傳授知識(shí)時(shí)往往照搬教材，難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，對(duì)知識(shí)理解層面不夠，久而久之，學(xué)生就對(duì)課堂教學(xué)理解接受的知識(shí)越來越少。

（三）教師對(duì)教材理解不夠深刻，難以將重點(diǎn)把握完全

教師過度依賴教輔材料的知識(shí)點(diǎn)講解，對(duì)新課改標(biāo)準(zhǔn)下教材重點(diǎn)理解層面不夠深刻，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)難以把握，學(xué)生學(xué)習(xí)不到有效的知識(shí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)處于迷茫狀態(tài)，難以適應(yīng)當(dāng)前的狀態(tài)。

（四）學(xué)生與教師之間交流聯(lián)系過少，難以有效進(jìn)行溝通

高中教師與學(xué)生之間交流聯(lián)系過少，除課堂互動(dòng)外，教師與學(xué)生難以接觸，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所碰到的問題難以及時(shí)地解決，導(dǎo)致問題堆積嚴(yán)重。隨時(shí)間推移，學(xué)生所積累的問題過多，從而喪失學(xué)習(xí)的自信心。

三、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下更好地進(jìn)行有效化學(xué)教學(xué)的策略

（一）改變高中化學(xué)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)

高中化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)前的化學(xué)教育體系，學(xué)生難以在課堂上保持高效率的學(xué)習(xí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，需與時(shí)俱進(jìn)地完善教育教學(xué)體系，針對(duì)各類情況進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。例如在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師將有機(jī)物所組成的各種物質(zhì)帶到課堂上供學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性觀察，使學(xué)生更準(zhǔn)確地了解有機(jī)物的性質(zhì)。在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，在保證學(xué)生安全的前提下，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升學(xué)習(xí)能力。完善教育教學(xué)體系，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)于教師而言，最重要的是教學(xué)理念的合乎時(shí)宜，從而保證有效的課堂教學(xué)，更好地為化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)作出努力。

（二）有意識(shí)地培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)能力與問題思考能力

高中教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步地進(jìn)行指導(dǎo)，提高高中生的自學(xué)能力。在文化開放的當(dāng)下，高中化學(xué)課堂與傳統(tǒng)的化學(xué)課堂不同，當(dāng)今高中化學(xué)課堂注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的化學(xué)課堂只是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，死搬教材知識(shí)，難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，合適地設(shè)立學(xué)習(xí)小組，在每節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，小組內(nèi)先自學(xué)本章節(jié)知識(shí)，對(duì)于疑難問題，小組內(nèi)先互相討論思考，并嘗試初步進(jìn)行解決，實(shí)在難以解決時(shí)教師再進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的協(xié)作能力與問題思考能力，從學(xué)習(xí)方面提高學(xué)生的問題處理能力。及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想問題解決，在對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方面，對(duì)高中生進(jìn)行充分指導(dǎo)，使學(xué)生在遇到困難時(shí)養(yǎng)成不輕易放棄的好習(xí)慣，能夠提升學(xué)生的整體素質(zhì)，并最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多元化地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)

高中教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。改變傳統(tǒng)的死板教學(xué)方式，生動(dòng)有趣地結(jié)合身邊的實(shí)際生活，更好地為學(xué)生講解化學(xué)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。多元化的教學(xué)，在對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)方面，與生活的實(shí)際結(jié)合，將實(shí)踐性的知識(shí)結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步講解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，萃取實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，教師先進(jìn)行演示，然后將剩余課堂時(shí)間交給學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師在各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組之間進(jìn)行指導(dǎo)糾錯(cuò)，使學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，改正自己的錯(cuò)誤，完善學(xué)習(xí)的方法。

（四）營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)增加實(shí)踐操作課程

好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)的效率有很大的影響，良好的師生關(guān)系是優(yōu)質(zhì)課堂氛圍的基礎(chǔ)，教師與學(xué)生平等相處。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題及時(shí)解答疑惑，與學(xué)生做朋友，使師生關(guān)系融洽、和諧。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，保持課堂的紀(jì)律，使學(xué)生高效進(jìn)行學(xué)習(xí)。增加學(xué)生的實(shí)踐操作課程，在保證基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的理解深度，并在實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教導(dǎo)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。不僅方便學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，更為教學(xué)的進(jìn)行提供了多元化的教學(xué)方式，有利于各項(xiàng)教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

總結(jié)：新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)的有效開展，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與探索能力有著更高的要求。新課改在不斷進(jìn)行，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的改革也正在不斷嘗試改革，作為高中化學(xué)教師，能夠準(zhǔn)確抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)下轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)模式，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生更好地吸收知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生不斷進(jìn)步。

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