反思性學(xué)習(xí)在高三物理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用分析

李順芳

摘 要：在高三時(shí)期，物理課程屬于主要的學(xué)科之一，其重要性是毋庸置疑的。進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，其中包含了大量的相關(guān)物理知識(shí)需要學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)和掌握，所以，教師需要注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，組織學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，既加深了對(duì)學(xué)習(xí)過物理知識(shí)的理解，又借助反思復(fù)習(xí)，掌握物理習(xí)題的解題方法，確保了高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)工作的質(zhì)量。本文通過將反思性學(xué)習(xí)在高三物理復(fù)習(xí)中的有效運(yùn)用策略作為主要的研究?jī)?nèi)容，從下述幾個(gè)不同的方面加以展開論述與分析，從而有效提升反思性學(xué)習(xí)在高三物理復(fù)習(xí)中應(yīng)用的總體水平。

關(guān)鍵詞：反思性學(xué)習(xí);高三物理;復(fù)習(xí);運(yùn)用策略

引言：眾所周知，高三階段對(duì)于每一個(gè)高中學(xué)生來說都十分重要，時(shí)間是非常寶貴的。由于高中物理課程中包含了很多抽象、復(fù)雜的概念與規(guī)律，導(dǎo)致很多高三學(xué)生進(jìn)行物理課程內(nèi)容復(fù)習(xí)的過程中面臨著很大的難度，無法深入掌握相關(guān)的物理定理與規(guī)律，造成學(xué)生物理課程復(fù)習(xí)的效率很低，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費(fèi)時(shí)間，效果卻不理想。為了改變此種不良的狀況，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)需要合理利用反思性學(xué)習(xí)模式，以便完成既定的高三物理課程復(fù)習(xí)任務(wù)。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析反思性學(xué)習(xí)在高三物理復(fù)習(xí)中的有效運(yùn)用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、注重引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中加以反思

開展高三物理總復(fù)習(xí)教學(xué)工作的時(shí)候，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中加以反思，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)物理復(fù)習(xí)中顯現(xiàn)出來的問題和不足，并加以改進(jìn)，讓學(xué)生可以熟練掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器的操控方法。同時(shí)，要求學(xué)生細(xì)致記錄下實(shí)驗(yàn)操作數(shù)據(jù)信息，最終予以科學(xué)分析與歸納，有助于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平，增強(qiáng)分析物理問題的能力。例如：教師進(jìn)行人教版高三物理總復(fù)習(xí)時(shí)涉及到《練習(xí)使用多用電表》的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和原理、相關(guān)設(shè)備與流程，科學(xué)分析有關(guān)數(shù)據(jù)信息，盡量減小出現(xiàn)的誤差，接著發(fā)給學(xué)生們10kΩ、20Ω的待測(cè)電阻和多用表等設(shè)備，然后要求學(xué)生細(xì)致觀看表盤的刻度與結(jié)構(gòu)情況，并嚴(yán)格遵守相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)定，完成針對(duì)兩個(gè)電阻的測(cè)定任務(wù)。并且，組織師生、學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，幫助學(xué)生們及時(shí)糾正實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果[1]。

二、做好高三物理總復(fù)習(xí)習(xí)題訓(xùn)練反思指導(dǎo)工作

對(duì)于高三物理總復(fù)習(xí)教學(xué)工作來說，教師應(yīng)該做好高三物理總復(fù)習(xí)習(xí)題訓(xùn)練反思指導(dǎo)工作，要求學(xué)生們運(yùn)用錯(cuò)題本的方式，避免再次犯錯(cuò)，使學(xué)生在物理習(xí)題訓(xùn)練的過程中逐漸開拓自己的解題思路，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用不同的解題方法，確保物理習(xí)題解題的準(zhǔn)確性。例如：教師進(jìn)行人教版高三物理總復(fù)習(xí)時(shí)，涉及到《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》這一章節(jié)的內(nèi)容，便為學(xué)生們布置了大量的物理習(xí)題作業(yè)，然后結(jié)合具體的題目信息，選用合適的解題方法，比如常見的圖像解法、能量動(dòng)量解法、牛頓第二定律以及相關(guān)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式等。然后為學(xué)生出了下道題：“某質(zhì)量是M的長(zhǎng)木板靜止在光滑水平面之上，質(zhì)量是m滑塊從木板左端進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，速度是V0，經(jīng)過t以后，滑塊靜止在木板的上面，求解木板和木塊時(shí)間的運(yùn)動(dòng)摩擦因素μ?！鼻蠼庠擃}時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握滑塊靜止在長(zhǎng)木板上面的含義，接著在草紙上畫出整個(gè)過程圖，并加以標(biāo)記，依據(jù)有關(guān)定理進(jìn)行求解。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，靈活運(yùn)用相關(guān)物理知識(shí)，并及時(shí)反思與總結(jié)，避免重復(fù)犯錯(cuò)[2]。

三、訓(xùn)練學(xué)生自我反思的能力，提升高三物理總復(fù)習(xí)效率

教師組織學(xué)生進(jìn)行高三物理總復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生自我反思的能力，以便提升高三物理總復(fù)習(xí)的效率。在此過程中，學(xué)生可以深入掌握自己顯現(xiàn)出來的問題，進(jìn)而在復(fù)習(xí)過程中做到有的放矢。同時(shí)，有利于幫助學(xué)生們系統(tǒng)掌握相關(guān)物理概念、規(guī)律等知識(shí)，在反思和總結(jié)的過程中，有效提高物理復(fù)習(xí)的效率。例如：教師進(jìn)行人教版高三物理總復(fù)習(xí)過程中，涉及到《萬有引力與航天》章節(jié)內(nèi)容，教師為學(xué)生總結(jié)了相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)，詳情見下圖1。接著依次指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律、萬有引力定律以及萬有定律應(yīng)用等方面物理知識(shí)的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生深入理解并掌握有關(guān)定理及公式，從而使學(xué)生能夠明確中心天體質(zhì)量習(xí)題的解題方法與思路，有利于幫助學(xué)生梳理有關(guān)物理知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。

結(jié)論：從此次論文的論述與分析當(dāng)中，不難看出，系統(tǒng)分析與思考反思性學(xué)習(xí)在高三物理復(fù)習(xí)中的有效運(yùn)用策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文通過將反思性學(xué)習(xí)在高三物理復(fù)習(xí)中的有效運(yùn)用策略作為主要的研究?jī)?nèi)容，從上述幾個(gè)不同的方面加以展開論述與分析：注重引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中加以反思、做好高三物理總復(fù)習(xí)習(xí)題訓(xùn)練反思指導(dǎo)工作、訓(xùn)練學(xué)生自我反思的能力，提升高三物理總復(fù)習(xí)效率。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)高三物理教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取到相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便增強(qiáng)反思性學(xué)習(xí)在高三物理復(fù)習(xí)中運(yùn)用的實(shí)際效果，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)高中物理教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麒宇.反思性學(xué)習(xí)在高三物理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用[J].高考，2019，185（135）：193-198.

[2]曲艷平.高三物理復(fù)習(xí)中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)[J].河北理科教學(xué)研究，2019，136（126）：141-143.