信息化教學方法在高等職業(yè)院校英語課堂中的應用分析

徐慧

摘要：隨著信息化技術的發(fā)展，對教育事業(yè)的發(fā)展也產生了極大的影響，為教育事業(yè)的改革注入了新的活力與生命。在英語教學之中，教師通過運用信息化技術能夠有效的提升學生的學習興趣及積極性，進而提升學生的英語素養(yǎng)。對于高等職業(yè)院校而言，其主要是為社會培養(yǎng)專業(yè)化人才的場所，因此對于學生綜合能力的培養(yǎng)要求比較高，傳統(tǒng)的英語課堂教學方式培養(yǎng)的人才，英語素養(yǎng)較低，無法滿足當前社會的人才需求，因此需要以信息化改革為契機沒進一步提升高等職業(yè)院校英語課堂的教學質量。

關鍵詞：信息化教學;高等職業(yè)院校;英語課堂

前言：隨著經濟全球化的快速發(fā)展，當前社會對人才的英語能力的要求不斷的提升，對英語人才的需求量也在不斷的增加，較強的英語能力也是重要的能力優(yōu)勢之一，因此職業(yè)院校為滿足當前社會對人才的需求，提高學生的就業(yè)率，應當更加重視對學生英語能力的培養(yǎng)，借助于信息化教學的優(yōu)勢，調動學生學習英語的積極性，提高學生的效率。本文為更好的將信息化教學方法融入到高等職業(yè)院校英語課堂之中，就其在英語課堂中的應用進行分析。

一、巧用信息化教學方式激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，高等職業(yè)院校中的學生英語基礎較差，且英語作為第二語言，傳統(tǒng)的教學方式比較枯燥，學生對學習英語的興趣逐漸減少，缺乏學習熱情。借助于信息化教學，教師可以根據學生的興趣、愛好、性格等方面，進行針對性的教學，吸引學生的學習興趣[1]，比如教師在進行情景對話教學的過程中，可以借助于信息化技術，選擇一些比較經典、口語較為標準、語速適中的國外影視作品，例如《破產姐妹》、《無敵破壞王》等用多媒體進行播放，將其中一些比較經典的對話結合教學內容進行講解，通過視覺、聽覺的刺激，增強學生對教學內容的理解，提高學生的學習興趣。通過運用信息化技術，豐富教學資料，與時俱進，不斷的進行教學方式的創(chuàng)新，活躍英語課堂的氛圍，進而保障學生學習英語的熱情與積極性。

二、巧用信息化教學方式提高英語課堂教學內容質量

高等職業(yè)院校中的學生一般是有專業(yè)劃分的，不同專業(yè)學生之間需要掌握的英語專業(yè)詞匯是存在較大差距的，但是傳統(tǒng)的英語教材大多是統(tǒng)一的，沒有進行專業(yè)的劃分，因此對學生專業(yè)英語能力的培養(yǎng)有限，英語課堂教學內容的質量并不高。借助于信息化技術，教師可以將網絡中的學習資源帶進課堂之中，選擇適合該專業(yè)學生的英語教學內容，進而提高英語教學的實用性[2]。比如對于高等職業(yè)院校中酒店管理的學生，其需要掌握較多酒店服務相關的英文內容，然而課本大多是一些場景的描述，用于詞匯、語法的學習，實用性較低，借助于信息化教學方式，將一些有關酒店服務的英語視頻下載下來，在課堂中進行播放、口語練習、聽力練習等方式，提高學生的口語、聽力能力的同時，也有助于學生了解酒店服務的一些問題場景等，提升學生的專業(yè)能力，對于提升英語課堂的教學質量有著重要意義。

三、巧用信息化教學方式開展合作共享教學

隨著信息化的發(fā)展，共享這一概念逐漸流行了起來，有助于資源的合理利用，減少資源的浪費[3]，并且能夠有效的將學生的碎片化時間進行利用，提高英語學習的效率。比如教師可以利用信息化技術，進行微課的錄制，并且可以與其他院校進行合作，將彼此優(yōu)秀的教學視頻進行共享，提供給學生進行學習，學生通過登錄學校的學習網站，點擊自己想要播放的內容進行學習，這樣有助于提升學生預習、復習的質量，進而有效的提高了英語課堂的教學效率，便于教師組織學生進行英語練習。例如教師在課堂上可以留一些與下節(jié)課有關的開放性話題，組織小組在課下完成任務，如“What are the unhealthy living and eating habitsin modern life？”學生將自己觀點在課堂上進行討論以及表述，一方面有助于激發(fā)學生表達的欲望，鍛煉學生的英語口語表達能力，另一方面有助于學生充分的應用可與時間進行英語的學習，且小組的方式，有助于學生之間相互幫助，取長補短，進而提高學生整體的學英語能力。

結束語：綜上所述，高等職業(yè)院校是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，隨著社會對人才綜合素養(yǎng)要求的不斷提升，高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)標準也在不斷的提升，尤其是當前社會對人才英語能力的重視，更對高等職業(yè)院校的英語教學造成了極大的挑戰(zhàn)，為進一步提升高等職業(yè)院校的英語課堂質量，通過將信息化教學方式融合到英語課堂之中，豐富教學的內容、資源，提高學生的學習興趣，創(chuàng)新教學方式。

參考文獻：

[1]羅霞.基于智課堂信息化平臺的高職公共英語O2O教學模式具體實施[J].海外英語（上），2020，（8）：124-125.

[2]余麗霞.信息化語境下高職英語生態(tài)課堂的構建[J].江西教育，2020，（15）：4-5.

[3]李艷輝.基于微課的翻轉課堂在高職英語教學中的研究——以《新職業(yè)英語2》為例[J].知識經濟，2020，（10）：153-154.

作者單位：山東外貿職業(yè)學院