基于工作室的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

張莉

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，人才之間的競(jìng)爭也越來越激烈，各個(gè)崗位在招聘人才時(shí)，對(duì)人才的要求也更加嚴(yán)格，不僅需要人才具備較高的專業(yè)水平，還需要有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和思考能力。在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，工作室教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本文件具體分析工作室教學(xué)的概念，并指出工作室教學(xué)與數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的融合策略。

關(guān)鍵詞：工作室;數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè);教學(xué)模式;創(chuàng)新策略

人才的質(zhì)量和水平，直接關(guān)乎我國綜合國力的提高。近幾年，國家出臺(tái)了一系列政策，鼓勵(lì)各高校培養(yǎng)專業(yè)型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才。工作室教學(xué)為培養(yǎng)實(shí)踐型人才開辟了新的教學(xué)模式，目前如何加強(qiáng)工作室教學(xué)和數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的融合，促進(jìn)教學(xué)模式改革，成為了不少教育工作者研究的重點(diǎn)問題。

一、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的基本情況

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)是伴隨著我國信息化建設(shè)而興起的，新興技術(shù)與藝術(shù)教育融合的復(fù)合型專業(yè)。目前各高校的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)主要有圖文輸出、影視動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)課程。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)與電視網(wǎng)絡(luò)媒體、新聞出版、影視廣告、裝修設(shè)計(jì)、動(dòng)畫游戲等領(lǐng)域都有著一定的關(guān)系。從專業(yè)素養(yǎng)的角度分析，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生需要具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握數(shù)字編輯和處理的能力、具備良好的圖像圖形處理能力、音視頻編輯能力、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力等多種技能，還需要具備一定的創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和自主思考能力。在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)教學(xué)過程中，有部分高校仍然采用傳統(tǒng)的教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種灌輸式教學(xué)模式，雖然可以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果并不好，會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍較為枯燥乏味，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且單純的理論知識(shí)輸出也難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、工作室教學(xué)模式的概念

工作室教學(xué)模式是以工作室為單位組織開展教學(xué)，以項(xiàng)目實(shí)操為形式實(shí)施教學(xué)，以企業(yè)的專家和教師為引導(dǎo)核心管理教學(xué)。這種教學(xué)模式引用了企業(yè)管理模式和工作流程，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，形成了一套系統(tǒng)的教學(xué)模式。工作室教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有三方面特點(diǎn)，分別是教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)情境職業(yè)化和學(xué)習(xí)成果社會(huì)化。教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化是指，教師應(yīng)該根據(jù)工作室項(xiàng)目組織開展教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容不僅要體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，還要體現(xiàn)出項(xiàng)目的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)情境職業(yè)化是指在教學(xué)過程中通過工作室的形式，為學(xué)生模擬出企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)所。學(xué)習(xí)成果社會(huì)化是指學(xué)生在工作室教學(xué)模式下所完成的產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)可以直接推廣到社會(huì)中。

通過工作室教學(xué)模式，學(xué)生能夠在模擬出的真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和專業(yè)能力，并且這種模式的涉獵范圍較廣，學(xué)生可以在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中開拓視野，通過不同項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，不斷提高自身的素養(yǎng)，深化專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)踐和獨(dú)立思考的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)綜合性的發(fā)展。同時(shí)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，工作室教學(xué)模式更具趣味性，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭意識(shí)，最終培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需要的綜合性人才。

總的來說，工作室教學(xué)模式是一種全新的開放式教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更為專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，形式更為新穎、環(huán)境更為開放，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生未來就業(yè)提供了很大的幫助。

三、基于工作室模式數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）在教學(xué)過程中運(yùn)用小組制教學(xué)模式

工作室模式下，學(xué)生在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中會(huì)參與到項(xiàng)目建設(shè)中。一般的項(xiàng)目規(guī)模較為龐大，并且需要許多崗位共同協(xié)作，因此在工作室教學(xué)模式下，需要運(yùn)用小組制教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力將學(xué)生分成不同的小組，將專業(yè)能力較為優(yōu)秀的學(xué)生和專業(yè)能力一般的學(xué)生組到一起，衡平各個(gè)小組的綜合實(shí)力，同時(shí)在組內(nèi)，優(yōu)秀的學(xué)生還可以形成帶動(dòng)作用，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加理想。在小組人數(shù)上，一般一組5-8人較為科學(xué)，教師還可以根據(jù)項(xiàng)目的難度調(diào)整小組人數(shù)。在分好組后，以小組為單位負(fù)責(zé)項(xiàng)目的某一部分，根據(jù)小組成員的興趣愛好、各小組成員的實(shí)際情況和項(xiàng)目類型分組探究，每個(gè)小組在完成項(xiàng)目后，要展示項(xiàng)目作品，與其他小組交流經(jīng)驗(yàn)，互相評(píng)價(jià)。教師還可以將教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)部分轉(zhuǎn)移到工作室中，增設(shè)小組分析、討論環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)相長，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握專業(yè)知識(shí)。通過小組制模式，可以有效地提高教學(xué)的效率，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在交流討論的過程中提高了對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）加強(qiáng)項(xiàng)目制教學(xué)

工作室教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別就在于，工作室教學(xué)弱化了理論知識(shí)和概念教學(xué)，更加重視實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)，通過項(xiàng)目教學(xué)，幫助學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在日常教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，選取適合學(xué)生研究的項(xiàng)目，可以與專業(yè)的企業(yè)合作，將企業(yè)引入到校園中，讓學(xué)生通過親自接觸感受具體的實(shí)踐項(xiàng)目。教師還可以根據(jù)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和行業(yè)內(nèi)的真實(shí)案例，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行改編，最終設(shè)計(jì)出虛擬仿真項(xiàng)目。在選取好項(xiàng)目后，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，將項(xiàng)目內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)和子任務(wù)進(jìn)行劃分，分析各個(gè)小組的能力和特長，合理分配項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生在研究項(xiàng)目過程中，教師還要隨時(shí)跟進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)度，與學(xué)生進(jìn)行交流和探討，及時(shí)指出學(xué)生在項(xiàng)目研究過程中的不足，以免學(xué)生偏離教學(xué)方向，最終幫助學(xué)生完成項(xiàng)目結(jié)題。

（三）引入競(jìng)賽制模式

在教學(xué)過程中，教師還可以引入競(jìng)賽制模式。通過組織競(jìng)賽，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過程中不斷提高自身的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和專業(yè)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，基于工作室模式，教師可以在更為開放的教學(xué)環(huán)境中開展各種專業(yè)比賽。例如項(xiàng)目技能大賽，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等，通過競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，將教學(xué)課時(shí)即是學(xué)生的備賽課時(shí)，結(jié)課成果即是學(xué)生的參賽成果，將競(jìng)賽內(nèi)容與教學(xué)體系相結(jié)合，提高教學(xué)的趣味性。

結(jié)束語：

工作室教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中引入教學(xué)模式，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐的弊端，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯提供了重要的幫助。各院校教師要看到工作室模式對(duì)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)所產(chǎn)生的積極作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，引入小組制教學(xué)、項(xiàng)目制教學(xué)和競(jìng)賽制教學(xué)，通過一系列的措施，促進(jìn)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而不斷提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的綜合性專業(yè)人才。

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作者單位：廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院