“出版+文創(chuàng)”跨界融合背景下書籍設(shè)計課程的改革初探

摘要：近年來，國家對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在政策支持下獲得了迅速的發(fā)展，同時也收到了社會公眾的廣泛關(guān)注。在新媒體迅速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)書籍形態(tài)受到了一定的沖擊，面臨了巨大的挑戰(zhàn)，隨著社會需求的不斷發(fā)展變化，高校的書籍設(shè)計課程應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一形勢做出相應(yīng)的改革。本文從“出版+文創(chuàng)”跨界融合背景著眼，結(jié)合書籍設(shè)計課程的現(xiàn)狀分析，初步探索視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)書籍設(shè)計課程的改革方向。

關(guān)鍵詞：出版;文創(chuàng);書籍設(shè)計

“出版+文創(chuàng)”模式指的是，將出版業(yè)中的文化價值加入至文化產(chǎn)品，最終形成獨(dú)特的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，是一個為文化產(chǎn)品添加故事以達(dá)到產(chǎn)品增值的效果。近年來，伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的持續(xù)性推進(jìn)以及數(shù)字出版技術(shù)發(fā)展愈發(fā)成熟，傳統(tǒng)意義的出版行業(yè)通過圖書刊物的出版發(fā)行實(shí)現(xiàn)發(fā)展的生存模式已經(jīng)不再受到書籍市場的青睞，肩負(fù)文化責(zé)任又需自負(fù)盈虧的出版機(jī)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)變經(jīng)營模式以尋求在數(shù)字時代站穩(wěn)腳跟。其中，通過出版產(chǎn)業(yè)鏈延伸，與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的“文創(chuàng)+出版”模式是眾多出版機(jī)構(gòu)青睞的多元經(jīng)營策略之一。傳統(tǒng)書籍形態(tài)面對新媒體帶來的沖擊，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變策略以適應(yīng)市場發(fā)展要求。對于為出版行業(yè)輸送專業(yè)人才的高校書籍設(shè)計課程，針對這一現(xiàn)象，高校書籍設(shè)計課程也要順應(yīng)市場需求，對課程進(jìn)行進(jìn)一步的改革，從而推動書籍設(shè)計的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高校書籍設(shè)計課程現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)

我國的古代書籍文化有著數(shù)千年悠久的歷史，中華書籍文化的千姿百態(tài)使其至今仍換發(fā)著無窮魅力。在很多高校中，書籍設(shè)計課程一直是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的一門主干課程，傳統(tǒng)教學(xué)形式發(fā)展也較為成熟。通過書籍設(shè)計課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備對書籍相關(guān)專業(yè)理論知識的全面掌握，具備從對書籍內(nèi)容的解讀、分析、編輯、設(shè)計考量到方案提報等方面的綜合專業(yè)知識和專業(yè)技能。目前，由于教材出版時間較長，市場更新?lián)Q代速度較快，所以許多高校選用的教材中，傳統(tǒng)書籍設(shè)計的理論知識較為豐富，但能夠結(jié)合時代發(fā)展和市場需求內(nèi)容的較少，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更新較為緩慢，學(xué)生積極性不高。

（二）不能有效結(jié)合市場需求

目前，許多高校的書籍設(shè)計課程存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況。首先，大多數(shù)高校教師從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，自身缺乏書籍設(shè)計相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重理論講授，實(shí)踐性較弱;其次，很多高校不具備印刷設(shè)備或校外實(shí)踐基地，學(xué)生僅通過多媒體教室中課程教師的理論講授，很難理解書籍成書過程。所以導(dǎo)致學(xué)生很那理解印刷和出版流程以及書籍市場需求，實(shí)踐能力較弱。

（三）相關(guān)技能掌握不全面

在技能方面，大多高等院校的課程會結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生能夠通過方正飛騰、In Design等專業(yè)軟件完成書籍的成品制作。但隨著市場需求的變化，僅掌握編排軟件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品功能創(chuàng)新、多元體驗(yàn)、內(nèi)容融合的視覺設(shè)計呈現(xiàn)，書籍設(shè)計者要實(shí)現(xiàn)由平面設(shè)計軟件向三維設(shè)計軟件延展。

二、“文創(chuàng)+出版”模式與書籍設(shè)計課程結(jié)合的可行性分析

2016年，國務(wù)院提出《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，以新理念和新技術(shù)推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，到2020年形成完整的數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，這標(biāo)志著文化創(chuàng)意已成為國家戰(zhàn)略。除國家政策支持外，各省對文創(chuàng)也有不同的政策扶持。騰訊在2018年提出了“新文創(chuàng)”概念，通過游戲、APP等形式進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)型與發(fā)展;故宮博物院的多款A(yù)PP都利用了視聽多維度方式來展現(xiàn)傳統(tǒng)文化?？梢?，新媒體技術(shù)的融合使文創(chuàng)能夠更生動的體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。同樣，跨界融合的“出版+文創(chuàng)”形式也為書籍設(shè)計課程提供了更多的可能性與創(chuàng)新性。

書籍設(shè)計本身有著悠久的發(fā)展歷史，是文化傳承的有效工具，“出版+文創(chuàng)”融合發(fā)展不僅能夠拓寬出版物的內(nèi)涵，也可以為文創(chuàng)產(chǎn)品賦予新的價值。高校的書籍設(shè)計課程在尋求特色課程建設(shè)中，應(yīng)與市場需求相結(jié)合、與時俱進(jìn)，所以，“出版+文創(chuàng)”模式與書籍設(shè)計課程相結(jié)合符合時代需求，是可以長效發(fā)展的。

三、“文創(chuàng)+出版”模式的高校書籍設(shè)計課程改革措施初探

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的書籍裝幀設(shè)計在很大程度上影響著紙質(zhì)書籍的閱讀體驗(yàn)，大到開本和紙張的選擇，小到行距、字距的把握，都需要設(shè)計者進(jìn)行周全的考慮，而“出版+文創(chuàng)”的跨界融合則向書籍設(shè)計設(shè)計從業(yè)者提出了更高要求。高校書籍設(shè)計課程授課教師應(yīng)及時更新自身知識結(jié)構(gòu)，及時優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與授課內(nèi)容，順應(yīng)書籍設(shè)計的市場需求。改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，以與時俱新的新思路進(jìn)行課程教學(xué)。

自身知識儲備不夠充分時，可利用線上線下混合教學(xué)模式，借助相關(guān)視頻對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，完善教學(xué)效果。

（二）提高設(shè)計實(shí)踐能力，產(chǎn)教融合發(fā)展

書籍設(shè)計課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的書籍設(shè)計課程受各方面因素影響，往往在設(shè)計實(shí)踐方面是比較欠缺的。課程教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注書籍設(shè)計相關(guān)賽事，充分利用高校社會資源，加強(qiáng)校企合作，與當(dāng)?shù)爻霭嫔绾陀∷S建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠直觀了解成書流程并準(zhǔn)確掌握設(shè)計流程。企業(yè)為高校教學(xué)提供校外實(shí)訓(xùn)場地，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而高校則為企業(yè)輸送具有專業(yè)水準(zhǔn)的高層次人才，產(chǎn)教相互融合，使書籍設(shè)計能夠更好的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新思維，以文創(chuàng)帶動課程發(fā)展

大多高校的書籍設(shè)計課程還僅停留在傳統(tǒng)書籍設(shè)計教學(xué)模式中，以設(shè)計制作書籍實(shí)物為主，缺少對與其他產(chǎn)業(yè)的跨界融合的思考與探索。近年來，新媒體技術(shù)迅速發(fā)展，書籍設(shè)計課程可借助新媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)設(shè)計形態(tài)與新技術(shù)結(jié)合，滿足當(dāng)代市場的需求。另外，書籍設(shè)計課程也可以結(jié)合各地地方文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，結(jié)合文創(chuàng)產(chǎn)品的研發(fā)，立足傳統(tǒng)，融合創(chuàng)新，利用課程改革來促進(jìn)地方文化的傳承與出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

四、結(jié)語

高校在對書籍設(shè)計課程進(jìn)行建設(shè)時，應(yīng)結(jié)合本校現(xiàn)有資源與地方特色，更新教學(xué)理念，引入設(shè)計實(shí)際項目，加強(qiáng)校企合作。“出版+文創(chuàng)”跨界融合為書籍設(shè)計提供了更多發(fā)展空間，也為高校書籍設(shè)計課程提供了特色發(fā)展方向，傳統(tǒng)與新技術(shù)的結(jié)合也為高校的書籍設(shè)計課程發(fā)展帶來了春天。

作者簡介：

孫玲（1987-）女，漢族，河南省鄭州市人，現(xiàn)為鄭州輕工業(yè)大學(xué)易斯頓美術(shù)學(xué)院學(xué)院教師。

基金資助：2021年度河南省河南省高校人文社會科學(xué)研究一般項目課題——“出版+文創(chuàng)”模式下中原文化出版物發(fā)展研究（2021-ZZJH-458）

作者單位：鄭州輕工業(yè)大學(xué)易斯頓美術(shù)學(xué)院