高中語文寫作教學(xué)中的哲學(xué)思想體現(xiàn)與實(shí)踐

孫秀珍

摘 要：在高中語文寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)哲學(xué)思想的體現(xiàn)與實(shí)踐，能夠不斷豐富學(xué)生寫作的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文章整體的可讀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的寫作能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比，在高中語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)哲學(xué)思想的體現(xiàn)與實(shí)踐提升寫作課堂的有效性?；诖耍诒敬窝芯恐芯徒Y(jié)合高中語文寫作教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行深入的分析和研究，就哲學(xué)思想在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行深入探究，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，為高中語文寫作教學(xué)活動(dòng)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作教學(xué);哲學(xué)思想;問題;策略

引言：隨著素質(zhì)教育理念這一提出，在現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)活動(dòng)中，則需要教師能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。而高中語文寫作教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。而哲學(xué)思想作為人類的基本情愫，將其融入到高中語文寫作教學(xué)中，能夠全面加強(qiáng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而結(jié)合哲學(xué)知識，品質(zhì)以及思維意識和能力，全面加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)。而在高中語文寫作教學(xué)的過程中，將哲學(xué)思想融入其中，加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)和啟發(fā)，就能不斷增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的思維意識，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力。

一、哲學(xué)思想及價(jià)值概述

哲學(xué)思想蘊(yùn)含了對人生，世界的思考，它包含了希臘的自然和人的思考，哲學(xué)思想可以包含為關(guān)于世界觀的學(xué)問，其中也包含了許多關(guān)于方法論的知識，因而它可以看成是世界觀和方法論的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。哲學(xué)思想中蘊(yùn)含了許多為人處事的道理，在培養(yǎng)學(xué)生的自信心的同時(shí)，教會學(xué)生學(xué)會與他人溝通交流，處理好人際關(guān)系，維持良好的競爭關(guān)系和相互支持關(guān)系。它作為最基本的思維基礎(chǔ)，其中包含了許多最根本最直接的指導(dǎo)思想，具有非常強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。而在現(xiàn)階段的教育活動(dòng)開展過程中，有效的融入哲學(xué)思想，讓學(xué)生的思想更有深度，全面提升學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對人生和世界的認(rèn)識。作為一種智慧，哲學(xué)有著獨(dú)特的價(jià)值，而其所產(chǎn)生的價(jià)值不能被衡量。哲學(xué)思想可以用于指導(dǎo)學(xué)生生活的藝術(shù)和智慧，實(shí)現(xiàn)對客觀世界和人生道路的反思，不斷提高學(xué)生的精神境界。哲學(xué)思想還具有很強(qiáng)的育人功能，教人真誠的人格，給人以信仰，而在現(xiàn)實(shí)生活中，可以以哲學(xué)思想為指導(dǎo)，使得學(xué)生的生活和行動(dòng)變得更有目的性，對未來的生活充滿期待，而在認(rèn)識自我、改造自我的過程中，達(dá)到改造世界的目的。

二、高中語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式落后

在現(xiàn)階段的高中語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中更加注重提高學(xué)生的寫作技能，忽略了學(xué)生思維的培養(yǎng)。為了應(yīng)對考試，在高中語文寫作教學(xué)中，教師把更多的注意力放在了如何提高學(xué)生的語文寫作形成技巧上，忽略了學(xué)生興趣和情感的激發(fā)。而教師的重視程度和理解水平有待進(jìn)一步提高，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)創(chuàng)新，創(chuàng)建高效的寫作課堂。

（二）學(xué)生思維缺乏創(chuàng)新

為了提高學(xué)生的語文寫作水平，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中則需要教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性，避免學(xué)生思維被局限。而在現(xiàn)階段的高中語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生的思維缺乏創(chuàng)新，只能通過死背硬記的方式來學(xué)習(xí)范文，學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而在寫作的過程中來套用。這樣生搬硬套的寫作方式增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在寫作的過程中常常出現(xiàn)詞不達(dá)意等現(xiàn)象，內(nèi)心的情感不能真實(shí)的展現(xiàn)，寫作的內(nèi)容缺乏深度和深意。

（三）教學(xué)過程缺乏引導(dǎo)性

在高中語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，由于教師的整個(gè)教學(xué)過程缺乏引導(dǎo)性，使得整個(gè)教學(xué)過程變得更加無序，因而難以加強(qiáng)對學(xué)生思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，缺乏科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加盲目。為了提高學(xué)生的寫作成績，在高中語文寫作教學(xué)活動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)方法來構(gòu)思文章的寫作框架，從而寫出具有哲學(xué)思想的內(nèi)容。

三、哲學(xué)思想在高中語文寫作教學(xué)中的體現(xiàn)與實(shí)踐

（一）養(yǎng)成良好習(xí)慣，加強(qiáng)哲學(xué)思想滲透

在高中語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，為了加強(qiáng)對學(xué)生思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中存在的困難，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)哲學(xué)思想的滲透。在教學(xué)過程中融入哲學(xué)思想，加強(qiáng)對學(xué)生的思維引領(lǐng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在寫作的過程中能夠加強(qiáng)創(chuàng)新和思考。通過模仿初步學(xué)習(xí)寫作的構(gòu)架，并將其化為己用，以此提高學(xué)生的寫作水平和能力[1]。因而在高中語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，能夠給學(xué)生提供更多的思維空間和想象空間，通過課堂提問，演講比賽等多種方式全面加強(qiáng)對學(xué)生邏輯表達(dá)能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性，提升學(xué)生寫作的邏輯性。例如，在寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課下閱讀文章并寫讀后感，深入分析故事情節(jié)，掌握故事發(fā)生的原因，通過為什么？是什么？怎么做？一系列的思想活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)生文化素養(yǎng)的熏陶，陶冶學(xué)生情操。

（二）利用哲學(xué)思想，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

在高中語文寫作教學(xué)中，教師還可以利用哲學(xué)思想不斷豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文章的可讀性。在高中語文寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合相應(yīng)的閱讀教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的知識儲備，而讓學(xué)生在描述生活中細(xì)小事情的過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作靈感，提高學(xué)生積累素材的能力[2]。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)生活，融入生活的過程中提升寫作靈感。將哲學(xué)思想融入到高中語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人格品質(zhì)。結(jié)合哲學(xué)思想加強(qiáng)對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作靈感。例如，在寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系日常生活中所接觸到的事物，加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力得鍛煉。而通過表演等方式增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生哲學(xué)認(rèn)識

在高中語文寫作哲學(xué)思想的實(shí)踐教學(xué)中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和總結(jié)，充分發(fā)揮其引導(dǎo)者的角色，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對哲學(xué)的認(rèn)識，加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的鍛煉和培養(yǎng)[3]。在這一過程中，教師要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的喜好，秉承以生為本的教學(xué)理念，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在高中語文寫作教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的教學(xué)素材和資源，通過有效的歸納和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的哲學(xué)認(rèn)識，讓學(xué)生能夠了解生命的真諦，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以借助哲學(xué)思想，利用學(xué)生的性格特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣。

四、結(jié)束語

總之，將哲學(xué)思想融入到高中語文寫作課堂當(dāng)中，加強(qiáng)對學(xué)生思維啟發(fā)和引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。而在哲學(xué)思想實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)歸納和總結(jié)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，滲透哲學(xué)思想，從而提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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