高校體育教師管理現(xiàn)狀的探究

王怡秋

高校體育教師管理狀況是決定高校體育教育教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，如何運(yùn)用科學(xué)的管理手段來激發(fā)高校體育教師對組織教學(xué)的興趣和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，并應(yīng)用于教學(xué)，是高校教學(xué)管理部門的重點(diǎn)任務(wù)。本研究通過文獻(xiàn)綜述法對高校體育教師管理現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)研究，得出現(xiàn)階段高校對體育教師管理存在管理機(jī)制缺乏科學(xué)性、管理意識不足以及薪資機(jī)制不健全等問題的存在?？偨Y(jié)提出科學(xué)構(gòu)建激勵機(jī)制、提供培訓(xùn)機(jī)會、構(gòu)建合理薪資、營造良好教學(xué)工作環(huán)境等相關(guān)解決教師管理問題的建議，為現(xiàn)階段高校體育教師管理的優(yōu)化提供借鑒與應(yīng)用。

高校體育教師管理工作是體育教學(xué)管理領(lǐng)域里一個重要的構(gòu)成部分，運(yùn)用科學(xué)的、理性的、創(chuàng)新的、可持續(xù)的管理手段，能夠為順利開展教學(xué)工作提供有效的制度保障。但有些高校體育教學(xué)理念、教學(xué)氛圍等有些維持現(xiàn)狀的情況出現(xiàn)，雖然導(dǎo)致這些現(xiàn)象的因素有很多，但主要是由于缺乏科學(xué)的管理手段所造成，所以科學(xué)合理的管理高校體育教師，會加速推進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)程。本文通過對高校體育教師管理現(xiàn)狀的研究，總結(jié)研究出高校體育教師管理現(xiàn)狀的不足，并且針對性地給予建議，意在解決高校體育教師管理中存在的問題，為高校對體育教師管理提供幫助，通過科學(xué)的激勵機(jī)制讓教師呈現(xiàn)出高質(zhì)量的課程，最終為提升高校體育教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

1 現(xiàn)階段高校體育教師管理存在的不足

1.1 教學(xué)管理機(jī)制缺乏科學(xué)性

高校體育教學(xué)管理中對于體育教師建立的管理機(jī)制仍不夠完善，缺乏合理化科學(xué)化的管理方法，在教師管理、教師績效考核等方面存在不同程度的缺陷，間接導(dǎo)致與其他機(jī)制間無法很好地協(xié)調(diào)運(yùn)作?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)課堂上頻頻出現(xiàn)“一人言”的授課模式，多數(shù)教師停留于過去傳統(tǒng)的管理模式和教學(xué)方式，這樣按部就班完成課業(yè)指導(dǎo)的模式已經(jīng)不再利于學(xué)生的成長，管理者尚未培養(yǎng)體育教師去形成創(chuàng)新思維，學(xué)生長期無法更進(jìn)一步參與到課程中來，導(dǎo)致教授過程略顯被動，也在有限的教學(xué)環(huán)節(jié)里降低了知識輸出，教學(xué)效果不明顯、教學(xué)效率低下。

1.2 績效管理落后導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足

目前高校根據(jù)職稱結(jié)構(gòu)而計酬的傳統(tǒng)績效管理機(jī)制對激發(fā)年輕教師在教學(xué)內(nèi)容上發(fā)揮創(chuàng)新形成了阻礙，教師實(shí)際所得報酬和與勞動成果之間存在的不匹配性因素形成潛在的隱患。高校體育教學(xué)管理部門以往會選擇分散更多注意力到高校體育競賽成績和學(xué)術(shù)研究上，對于提升教學(xué)質(zhì)量管理上略顯動力弱化，造成教師極低程度上會去轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)計劃，引發(fā)教學(xué)質(zhì)量低下，最終會降低部門年輕體育教師對學(xué)生服務(wù)的熱情，教學(xué)模式及內(nèi)容持續(xù)單一化，也會延緩教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新步調(diào)，導(dǎo)致教師 “所授”和學(xué)生“所學(xué)”知識停滯不前。

1.3 高校體育教師管理意識缺乏

目前許多高校體育教師過于注重學(xué)生的專項技能提升，用教學(xué)單元考核結(jié)果作為學(xué)生的成績判定的唯一形式，側(cè)面忽略了學(xué)生的心理感受，教師無法通過一堂課的時間全方位掌握學(xué)生狀況，會在教學(xué)組織與管理上忽略了與學(xué)生的情感交流，致使教學(xué)內(nèi)容未能貼切學(xué)生的興趣，教學(xué)過程長期處于枯燥乏味的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、興趣下降。由于缺乏管理意識，也讓體育指導(dǎo)失去了服務(wù)好授課對象的真正意義，高校體育教師尚不具備與時俱進(jìn)的創(chuàng)新思維，造成教師對教學(xué)內(nèi)容本身也會產(chǎn)生倦怠，與學(xué)生之間的交互產(chǎn)生嚴(yán)重失衡，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2 構(gòu)建科學(xué)有效的高校體育教師激勵機(jī)制

2.1根據(jù)部門需求來構(gòu)建合理化的激勵機(jī)制

根據(jù)需求層次理論并針對高校體育教學(xué)部門的特點(diǎn)，及時了解體育教師的實(shí)際所需，滿足其在職業(yè)生涯關(guān)于生存和發(fā)展的迫切需求，鼓勵教師將精力投放到創(chuàng)新課程建設(shè)上，恢復(fù)課堂活力，關(guān)注教學(xué)本身，提升授課效果，最終實(shí)現(xiàn)教師之間的競爭平衡。管理者可考慮將有效的激勵機(jī)制和推動教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)新進(jìn)行合理捆綁，通過優(yōu)越的勞資待遇激發(fā)教師的責(zé)任感，提高對組織和管理課程的興趣，主動進(jìn)行自我提升，更新知識儲備，最終使學(xué)生、教師、高校多方受益。但要注意激勵機(jī)制的邊際效應(yīng)，應(yīng)有機(jī)結(jié)合物質(zhì)激勵和精神表彰到具有表率的教師身上，承認(rèn)其價值，充分發(fā)揮激勵機(jī)制的作用。

2.2為高校體育教師提供繼續(xù)教育機(jī)會

高校體育教學(xué)管理部門應(yīng)對體育教師的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃提供幫助，鼓勵教師進(jìn)行繼續(xù)教育，令其不斷發(fā)掘自己的潛力。高校里的學(xué)術(shù)氛圍是十分濃厚的，作為高校教師隊伍中的一員，高校體育教師也應(yīng)不斷充實(shí)自身，管理者應(yīng)該支持并幫助其制定符合高校組織目標(biāo)的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)體育教師主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓其在理論和實(shí)踐方面都得到充分的歷練，有效提升工作能力，促成新老教師彼此之間形成良性競爭關(guān)系，螺旋式推動體育教學(xué)工作的開展。同時，教師也會感受到學(xué)校對自身的重視和被認(rèn)可，愿意在工作上投入更多的時間，從而達(dá)到激勵的目的，多方合力推動高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

2.3采用科學(xué)化的績效評價管理機(jī)制

高校體育教學(xué)管理部門需建立合理的績效評價指標(biāo)，避免在對教師績效評價中出現(xiàn)過度重視科研成果或競賽成績而忽視教學(xué)本身的現(xiàn)象，應(yīng)促進(jìn)這幾方面協(xié)同發(fā)展。管理者要拓寬與課堂的接觸面，客觀評價其綜合能力，不能只憑借單次的聽課感受或?qū)W生評價做出片面性的判斷，要將關(guān)注點(diǎn)放在教師是否在教書的過程中成就個人成長，不停留在舒適區(qū)。此外，管理者應(yīng)當(dāng)采用宏觀的視角去看待教師的自身情況，如在教學(xué)過程中是否有創(chuàng)新、是否為學(xué)校做出突出貢獻(xiàn)等， 準(zhǔn)確反映出體育教師的真實(shí)工作情況，為教師爭取人才選拔和晉升的機(jī)會，促使教師能夠朝向更好的方向發(fā)展。

2.4營造良好的教學(xué)工作氛圍

管理者要改變傳統(tǒng)觀念，弱化體育教師在高校教學(xué)范圍內(nèi)的“邊緣化”現(xiàn)象，從思想根源上做整改，避免由于對體育教師認(rèn)識不夠全面而造成不必要的壓力和其他不利影響。管理者應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識體育教育教學(xué)在現(xiàn)代高等教育體系中的重要地位，多與體育教師建立交流，在交互過程中采集教師的思想及生活狀態(tài)，有針對性的對其做出關(guān)心和關(guān)懷，協(xié)助解決他們工作和生活中的困難，使教師在精神層面的需求得到滿足。高校體育教學(xué)管理部門需采取合理的方法去理解、尊重和關(guān)懷教師，鼓勵其發(fā)揮個體價值，為體育教師營造出良好的工作氛圍，從而逐漸激發(fā)教師的工作熱忱、責(zé)任感和對組織的忠誠度。

3 總結(jié)

科學(xué)的激勵機(jī)制是有效的管理手段，激勵機(jī)制對于提升高校體育教師教學(xué)水準(zhǔn)等方面能夠起到重要作用。高校體育教學(xué)管理部門若將其妥善應(yīng)用于教師隊伍的管理上，則可以獲得非常好管理效果，有助于服務(wù)高校體育教育事業(yè)，促進(jìn)其健康發(fā)展。當(dāng)前我國高校體育教學(xué)管理部門在實(shí)踐中仍存在思想認(rèn)識不足、管理理念落后的現(xiàn)象，管理者應(yīng)構(gòu)建合理且符合體育教師特點(diǎn)的激勵機(jī)制，對教師隊伍進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)其在教學(xué)上的熱情， 實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，從而提升整體高校體育教學(xué)水平。

（作者單位：首都師范大學(xué)體育教學(xué)研究部）