基于世賽汽車技術(shù)項目技術(shù)文件的汽車維修專業(yè)相關(guān)課程的改進(jìn)

肖洋

摘要：如何借助世界技能大賽汽車技術(shù)項目的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)汽車維修專業(yè)相關(guān)課程的建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)效果，使技工院校的普通學(xué)生從世賽中獲益，本文從基于汽車技術(shù)項目的技術(shù)文件改進(jìn)課程一體化教學(xué)資料方面進(jìn)行了有益的探索。

Abstract： How to make use of the technical standard of the WSC's automobile technology project， promoting the construction of the relevant courses of automobile maintenance specialty， improving the teaching effect， and making the ordinary students of the technical colleges benefit from the WSC， this article makes a useful exploration from the technical documents based on the automobile technology project to improve the integrated teaching documents of the courses.

關(guān)鍵詞：世賽;汽車技術(shù);技術(shù)文件;課程改進(jìn);教學(xué)資料

Key words： WorldSkills Competition;automobile technology;technical documents;courses improving;teaching documents

0? 引言

世界技能大賽（簡稱“世賽”）是國際最高水平的職業(yè)競賽，每個競賽項目的技術(shù)文件是各國技術(shù)專家共同研討本項目技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢以及工作任務(wù)后形成的，代表了行業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)。世賽的技術(shù)文件包括技術(shù)說明、測試項目（賽題）、評分方案、基礎(chǔ)設(shè)施列表四項重要內(nèi)容。汽車技術(shù)項目是指按照汽車制造商的技術(shù)規(guī)范，利用先進(jìn)的診斷專用工具和維修專用工具、設(shè)備，對汽車六大主要系統(tǒng)進(jìn)行故障診斷、檢測、維護(hù)、修理等的競賽項目，此項目來源于汽車維修行業(yè)。因而，該項目的技術(shù)文件所要求的參賽選手的知識和技能也代表了汽車維修行業(yè)從業(yè)人員的最高職業(yè)能力。如果能將這些技術(shù)文件中的一些優(yōu)秀的要素提煉出來，然后融入技工院校汽車維修專業(yè)的一體化教學(xué)中，將有利于課程教學(xué)效果的改進(jìn)和學(xué)生職業(yè)能力的提升。

第44屆世賽汽車技術(shù)項目共設(shè)置8個模塊，涉及發(fā)動機管理系統(tǒng)，轉(zhuǎn)向、制動及懸架系統(tǒng)，車身電氣和電子系統(tǒng)，發(fā)動機機械與傳動系統(tǒng)，基本涵蓋了我校汽車維修專業(yè)的核心課程。我們基于第44屆世賽汽車技術(shù)項目的技術(shù)說明（Technical Description）、賽題（Test Project）、評分方案（Marking Scheme）等技術(shù)文件，并結(jié)合我校汽車維修專業(yè)一體化課改的實際情況，對三門專業(yè)核心課程的一體化教學(xué)資料進(jìn)行了改進(jìn)。

1? 技術(shù)文件的收集和翻譯

第44屆世賽汽車技術(shù)項目技術(shù)文件的英文版來源于世界技能大賽官方網(wǎng)站（worldskills.org），通過各種途徑都沒有在公開發(fā)表的文獻(xiàn)中找到對應(yīng)的中文版本。究其原因，可能是國內(nèi)各個參賽單位之間的競爭比較激烈，即使各項目專家、教練對世賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)研究得比較透徹，也礙于某種原因而不公開發(fā)表。因此，英文版的技術(shù)文件需要首先進(jìn)行翻譯。翻譯過程中參考了《世界技能組織與世界技能大賽相關(guān)術(shù)語及建議中文譯文》（來源：世界技能大賽中國研究中心官方網(wǎng)站）以及查閱了《英漢汽車工程詞典 第3版》（機械工業(yè)出版社）。

2? 教學(xué)內(nèi)容和評價要素的提煉

技術(shù)說明是競賽項目的核心技術(shù)文件， 是針對某一競賽項目的具體參賽說明，主要包括競賽項目簡介、測試項目、評分、技能管理與溝通、安全規(guī)定、材料與設(shè)備、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。其中的第2章“世界技能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范（WSSS）” 對參賽選手所需職業(yè)能力作出了相應(yīng)規(guī)定，類似于一體化課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。賽題反映著當(dāng)今世界相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，同時也反映著當(dāng)今世界相關(guān)行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域的人才需求導(dǎo)向。評分方案科學(xué)、完整，依據(jù)世界技能組織的評分規(guī)程，并在技術(shù)說明設(shè)立的要求上進(jìn)行評估。往屆世賽汽車技術(shù)項目的評分方案，充分體現(xiàn)了汽車排故操作的“邏輯性”和“系統(tǒng)系”，即強調(diào)故障排除的過程中選手對維修手冊中技術(shù)指引、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、操作步驟的遵循，以及操作結(jié)果是否來自于對應(yīng)的操作步驟。這也說明世賽注重的是選手對于排除汽車故障步步深入的通用能力，而不是比賽時恰好有來自于平時工作的某一獨特經(jīng)驗。這一點正是缺乏工作經(jīng)歷的技工院校的學(xué)生可以努力的方向。

運用頭腦風(fēng)暴法，從第44屆世賽汽車技術(shù)項目的技術(shù)文件里提取有價值的的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價元素，然后進(jìn)行匯總、整理。由于賽題文件只是簡單地描述了工作任務(wù)，沒有更詳細(xì)的工作要求和步驟，但是在評分方案中有充分地體現(xiàn)，所以提取的要素極少來自于從賽題文件。

3? 對要素的篩選

在提取的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價元素中，首先去掉三門課程中已包含的部分;然后，召開有企業(yè)實踐專家參與的討論會，進(jìn)行進(jìn)一步地篩選。篩選遵循3項原則：要符合職業(yè)崗位要求、要符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點、要符合學(xué)校現(xiàn)有條件。最終，剩下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價元素分別如表1、表2所示。

4? 將篩選后的元素融入一體化教學(xué)資料中

我校汽車維修專業(yè)《汽車發(fā)動機簡單故障檢修》、《汽車發(fā)動機疑難故障診斷與排除》、《汽車電氣故障檢修》這三門課程已經(jīng)完成了一體化課改，形成了完整的一體化教學(xué)資料，具備基于世賽技術(shù)文件進(jìn)行改進(jìn)的基礎(chǔ)。需改進(jìn)的教學(xué)文件有每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、工作頁和教學(xué)評價表。將表1和表2中最右列的要素根據(jù)其涉及的課程融入教學(xué)文件中。人社部早在2015年就印發(fā)了《汽車維修專業(yè)國家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及一體化課程規(guī)范（試行）》，包含上述3門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，而我校之前這三門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)就是源自于這份文件。鑒于官方文件的指導(dǎo)意義，此次改進(jìn)努力做到了對課程標(biāo)準(zhǔn)的最少量改動。

5? 將改進(jìn)后的教學(xué)資料用于一體化教學(xué)實踐

按照我校汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的教學(xué)計劃，當(dāng)執(zhí)行到上述三門課程時，就根據(jù)改進(jìn)后的教學(xué)資料實施教學(xué)。在教學(xué)實施的過程中還可以融入更多的世賽元素，如宣傳世賽的理念、欣賞比賽現(xiàn)場的視頻、介紹參賽選手的成就和事跡、抑或效仿世賽舉行班級內(nèi)小型的技能競賽等，都將有利于教學(xué)文件中基于世賽的要素發(fā)揮更大的價值。

6? 結(jié)語

基于世賽汽車技術(shù)項目技術(shù)文件對汽車維修專業(yè)相關(guān)課程的一體化教學(xué)改進(jìn)，能夠?qū)⑵渲械膬?yōu)秀要素融入到日常教學(xué)中，提升課程的教學(xué)效果，增強學(xué)生的職業(yè)水平，使技工院校的普通學(xué)生也能夠從世賽中獲益。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭豪.國內(nèi)世界技能大賽研究現(xiàn)狀綜述[J].高等職業(yè)教育探索，2017，16（02）：4-10.

[2]李杰，郭達(dá)，張瑞，陳曉曦.以世界技能大賽推動職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)改革的路徑探析——基于世界技能大賽技術(shù)文件的分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018，39（28）：22-27.

[3]韓建保.世界技能大賽汽車技術(shù)競賽模式及評分標(biāo)準(zhǔn)初探[J].汽車維修與保養(yǎng)，2014（08）：42，44，46，48.