小學計算機課程趣味教學探討

陳琳

摘要：目前小學都開設了計算機課程，也配備了計算機課程老師，但對于小學生來說如何學習計算機課程，教學起來稍有難度。如何讓小學生快樂學習、獲取知識、掌握技能，值得研究與探討。結(jié)合自己的工作實踐，對小學計算機課程的趣味性教學進行探討。

關(guān)鍵詞：計算機課程; 趣味性; 教學策略

目前計算機已經(jīng)非常普及，計算機也應用到各行各業(yè)，也為推動社會經(jīng)濟發(fā)展起到了極大地促進作用。因此在小學階段開始計算機課程的教學也就顯得越來越重要了。由于小學生不同于中學生、大學生，小學階段計算機課程教學當中教學方式也需要不斷地進行改進與創(chuàng)新。教師應尋求能夠真正帶動學生學習積極性以及學習興趣的方法來進行計算機這門課程的教學工作。本文結(jié)合自己的教學工作，探索教學中趣味教學法在計算機教學中的應用，能夠很好地帶動學生學習興趣。

一、教學目標

（一）通過學習，能夠獲得一定的知識、技能，逐步培養(yǎng)小學生學習和使用計算機的興趣和意識，養(yǎng)成使用計算機的良好習慣。

（二）學生通過對計算機的感性認識，了解日常生活中涉及到的信息技術(shù)，以增強對學習計算機知識的興趣。

（三）認識信息技術(shù)應用環(huán)境、信息表現(xiàn)形式。學會利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息資源，完成具體的任務，逐步培養(yǎng)邏輯思維能力。

二、趣味教學的優(yōu)勢

（一）有利于提高學生學習的積極性 。趣味教學法能夠讓學生在枯燥的學習當中獲得快樂，讓原本覺得枯燥的學生對計算機這門課程產(chǎn)生興趣。利用快樂學習的方 法能夠消除小學生對計算機的陌生感，能夠很好地幫助學生克服在操作當中所遇到的一些困難。而其根本的意義就是能夠為小學生在計算機的學習當中創(chuàng)造出一種學習的興趣，從而讓小學生能夠更加積極主動地去獲取他想得到的知識，讓學生能夠始終保持一種積極樂觀進取的狀態(tài)，讓學生能夠在學習當中提高學習效率和學習質(zhì)量，進而讓小學生愛上這門課程，每天都盼望著上這節(jié)課，讓小學生能夠更加積極主動地參與到學習當中，而不是老師 強制學生參與學習。因此在小學信息課程的教育當中采用趣味教學的方法能夠很大程度上提高小學生的學習積極性。

（二）提高學生的理解能力。由于小學生的思維都是比較活躍的，因此教師在上課的時候，只要對學生進行一定的引導工作，就能夠起到非常有效的效果。小學生在學習計算機這門課程的時候會產(chǎn)生陌生感，讓小學生在這個階段接受這些知識很難讓他們理解，因此這就需要在教學當中采用趣味教學方法，老師在教學當中將幽默語言和課本知識相結(jié)合，讓學生在課堂上聽得津津有味，跟著老師的思路走，因 此便能讓學生很快速地掌握這些知識。因為學生對知識掌握能 力增強，從而間接培養(yǎng)了小學生對這門課程的理解能力。因此在小學信息課程的教學當中，趣味教學能夠讓學生的理解能力不斷增強。

三、在教學中的應用

（一）教學內(nèi)容的選擇

依據(jù)計算機課程的特點，激發(fā)學生產(chǎn)生對計算機課程的興趣，教師應以此為起點，加以引導，并通過生動、新穎、多樣的教學內(nèi)容來提高學生的學習興趣。在教學中，教師應根據(jù)不同的年級，設計不同的主題內(nèi)容，讓學生通過工具軟件、互聯(lián)網(wǎng)等，鞏固所學知識，同時獲取新知識。

（二）任務驅(qū)動，激發(fā)興趣。

教師在上課前提前做好準備工作，切實制定符合小學生實際的相關(guān)任務。然后在教學的過程當中以學生作為主體，學生就需要有學習的主動性，通過自己的積極思考才能夠獲得想要的知識。而在課前老師進行相應教學任務的布置工作能夠很好地將學生引人設定的情境當中， 活躍了課堂氛圍，從而提高小學生對計算機學習的主動性。

（三）教學方法改變，激發(fā)學習興趣

小學生因為年齡小、注意力集中時間短、自我控制能力不夠，學習情況通常取決于個人的喜好。他們一旦對教學內(nèi)容感興趣，就很快產(chǎn)生學習的興奮點，就會以最大的學習熱情投入到學習中來：因此，在教學中教師要注重學生學習興趣的激發(fā)。比如在教學中適當運用游戲方法，把游戲作為激發(fā)學生學習興趣的手段。小學生大多數(shù)對游戲有愛好，在教學中適當引入游戲，迎合小學生愛玩好動和好奇的天性，寓教于樂，讓學生帶著興趣學習知識，教學效果往往事半功倍。

（四）結(jié)合課程特點，激發(fā)學習興趣

每一門課程都有其特點，教師要觀察所在班級學生的特點，結(jié)合小學生學習知識的規(guī)律，善于發(fā)掘，找到許多能引起學生感興趣的東西，計算機課程也是如此。

小學計算機課程具有較強的操作性、趣味性與應用性等特點。要培養(yǎng)學習興趣，教師首先要牢牢地把握課程的特點，引起學生的學習興趣。

例如，在講解認識計算機構(gòu)成的時候，老師把學生帶入機房，告知學生顯示屏、主機、鍵盤等可以看到的設備，并與家里的電視機進行比較，讓他們自己動手去操作顯示器、主機電源，很容易引起學生的興趣，讓他們輕輕松松地開始計算機的學習。

總之，激發(fā)學生學習興趣，讓老師和學生共同參與到教學中來，享受學習的樂趣，是小學計算機課程趣味教學的目標。老師可根據(jù)小學生的實際情況，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，以新課程改革理念為指導，將現(xiàn)代教育理論與教學實踐相結(jié)合，對教學方法、教學手段與教學模式進行大膽改革，靈活運用多種教學方法實現(xiàn)小學計算機趣味性教學，進而為掌握一定的技能打下堅實的基礎。

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