中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承視域下高校思政教育“嵌入式”策略探究

潘思慧 陸賀諾伊

摘要：中華文明是世界古文明中唯一沒有中斷、傳承至今的偉大文明，中華民族五千年文明歷史孕育出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族最深沉的精神追求。思政教育作為每位學生必修的課程，從調查問卷中顯示絕大多數(shù)的學生認為思政課過于理論化，語言過于晦澀難懂，上課枯燥無味，極易產(chǎn)生厭學心理，絕大多數(shù)同學都只想單純的想應對考試從而導致無法深刻具體理解課本知識更不能將其巧妙運用在現(xiàn)實生活中。為了進一步提高高校思政理論教育的教學效果，巧妙將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入思政教育課堂中，從而正確引導學生建立對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確認識和提高對思政課程的興趣。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;思政教育;探究

指出并強調：“在帶領中國人民進行革命、建設、改革的長期歷史實踐中，中國共產(chǎn)黨人始終是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實繼承者和弘揚者，從孔夫子到孫中山，我們都注意汲取其中積極的養(yǎng)分?！薄耙粋€國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。”離開了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國特色、中國氣派和中國風格就無從談起。在當今要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就先必須復興中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而大學生作為祖國未來的棟梁就更需要有強烈的文化自信。但僅僅通過課本上的理論知識很是難可以讓學生們切實體會到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力并產(chǎn)生深刻印象。所以必須采用理論知識和其他方法相結合來提高同學們對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。

思政課老師作為新時代的“傳道者”，要做到能“明道”，爾“信道”，后“解道”?！懊鞯馈本褪且笏颊n教師要有扎實的理論功底，懂經(jīng)典，明原理;“信道”就是要求思政課教師要有堅定的理想信念，堅持對馬克思主義的信仰，維護馬克思主義在意識形態(tài)領域的話語權地位;“解道”就是要求思政課教師能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學方法來看待問題，回應問題。一位好的老師可以向學生們傳遞正確的思想并幫助學生們樹立正確的人生觀，價值觀。而一位錯誤的老師不僅會灌輸錯誤的思想知識影響學生的一生，而且嚴重的會影響到整個國家的發(fā)展。所以提高老師們的政治素養(yǎng)也是至關重要的。所以，只有老師自身真正的認同中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的高妙與價值，才能在教學過程中以一種潛移默化的方式傳遞給學生，讓學生深受其影響，從而從內心深處涌出一種學習的自覺，從而真正自覺主動的了解思政，了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

近幾年來電影市場上涌現(xiàn)了很多部愛國題材的電影，例如《戰(zhàn)狼》《我和我的祖國》《我和我的家鄉(xiāng)》等電影，這些電影在一定程度上都激起了同學們的愛國熱情，以小見大，更容易使同學們產(chǎn)生共鳴更容易被同學們所接受。思政課也可采取這樣的形式，將晦澀枯燥的理論具體化，找到一些與理論相類似的身邊的小事，將兩者結合起來一起講述，這樣不僅可以提高同學們的興趣，而且可以讓同學們更好的理解這個理論的深層含義。在課堂上也可以讓同學們自己來回想一下自己的身邊是否也有這樣的事情，切身的經(jīng)驗很利于幫助理論知識。

大學生們不僅可以通過學習書本上的理論知識來了解中國傳統(tǒng)文化，也可以進入社區(qū)街道去尋找道德模范，把理論與實踐將結合，聽他們講述動人故事。今年是抗美援朝70周年，教師可以組織學生去尋找抗美援朝老兵聽他們講述最真實的故事，結束之后并以小組匯報的方式將所學到的知識進行匯報。通過親身實踐來將書本上遙不可及的知識具體化，這樣不僅可以提高學生的興趣，而且可以更好牢固學生們的社會主義核心價值觀。

對于優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的教育不能僅局限于教室課堂上，學校整個環(huán)境的營造也可以在一定程度上促進學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承。在這方面，學?？梢栽谡w布局上花一些心思，進行一些必要的改造，例如在一些道路旁或顯眼的位置粘貼一些融合思政教育與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的名言、圖片等等。還可以借助公眾號等媒體加強對融合思政教育與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，使校園中的學生，不管是走在路上，還是在食堂，都可以看見，次數(shù)多了，無形之中就會加強學生的意識世界。學校還可以在校內舉辦傳統(tǒng)文化知識競賽，設立優(yōu)厚的獎勵與較低的報名參與門檻，鼓勵學生加入到傳統(tǒng)文化學習的隊伍中來。學校也可以在中國傳統(tǒng)節(jié)日時舉辦一些活動，例如在端午節(jié)，學生可以通過學校組織的包粽子、劃龍舟等活動，在活動中增強學生對傳統(tǒng)佳節(jié)的歸屬感。

目前絕大多數(shù)的學生對自己的國家還是十分熱愛的。當自己的偶像辱國時會理智抵制，國家面前無偶像等。但也不缺乏一些不理智的行為發(fā)生，例如在外網(wǎng)大肆謾罵等，這些不理智的行為并可以被稱作愛國的表現(xiàn)。作為大學生的我們必須分清楚那些事可以做那些不可以做。我們應該將振興中華為己任，培養(yǎng)民族自尊和自豪感，增強歷史責任感和使命感。在不同的時代下的不同學生應該做的也是不同的。在如今和平的年代下，每位學生應該做的是好好學習，尊重歷史，從歷史中反思，培養(yǎng)自己對中華民族的高度認同感與屬于感。而想培養(yǎng)這些就離不開搞笑的思政教育。

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政課程相結合，再將理論與實踐相結合，可以幫助學生們提高對思政課的興趣與積極性，也能提高學生們對理論知識的理解與運用。這些也需要老師們正確的引導，在實踐中靈活將理論知識穿插進入，幫助同學們準確理解并及時給予反饋，以此達到教學相長的效果。

在今天的時代大展潮流中，不僅是中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化需要融入思政教學，通過中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化來培養(yǎng)學生的思想政治精神，促進中國優(yōu)秀文化功能在當代的進一步發(fā)揮，而且思政教學也需要中國傳統(tǒng)文化的支撐，思政教學最重要的是樹立學生的思想整理立場、角度，更加全面的認識國家的政策、發(fā)展任務等等，而中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化作為中華民族的根本，其中很多因素已經(jīng)化為一種集體無意識存在中華民族兒女心中，故而中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是思政教學中的重要組成部分。此外，思政教學融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于學生的全面發(fā)展與人文素質的提高，有助于豐富和完善思政課的教學資源，有助于學生完善心靈品格，增進心理健康。中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，塑造了中華民族自強不息、厚德載物的精神品格，使中華民族屹立于世界的東方五千多年之久，仍然充滿生機。所以高校學生更要弘揚中華民族傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀以此來提高國家文化軟實力，讓中國在世界的舞臺上站穩(wěn)腳跟。