社會主義核心價值觀融入高中歷史課堂教學(xué)的探討

謝春蘭 曹建國

摘要：在新的歷史時期，培育和踐行社會主義核心價值觀，不僅是黨和國家賦予教師的光榮任務(wù)，更是促進(jìn)中學(xué)生全面成長的重要理論基礎(chǔ)。在高中歷史教學(xué)中，因為時間緊任務(wù)重，很多學(xué)生只進(jìn)行了知識層面的識記，難以在情感、態(tài)度、價值觀層面對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，這就會使歷史教學(xué)的方式過于單薄，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在后續(xù)教學(xué)的推進(jìn)中，教師必須從核心價值觀有效融入的角度，探索如何更好地推動高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中歷史;社會主義核心價值觀;教學(xué);融入

高中階段學(xué)生正處于身心快速成長的關(guān)鍵時期，在這一時期讓學(xué)生有針對性地吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的精神追求和道德品質(zhì)。讓學(xué)生堅定文化自信，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢有強(qiáng)烈的推進(jìn)作用。社會主義核心價值觀的培育不僅有利于青少年的健康成長，而且是學(xué)校開展德育的一個有效切入點，將直接關(guān)系到國家的穩(wěn)定與進(jìn)一步發(fā)展。以高中歷史課程為基礎(chǔ)，對學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育具有多重天然優(yōu)勢，在教學(xué)中，教師要有效把握深入開展。

一、高中歷史教學(xué)中開展社會主義核心價值觀滲透的優(yōu)勢分析

歷史課程詳細(xì)記錄了國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等多個方面的內(nèi)容。以高中歷史課程為平臺，開展社會主義核心價值觀滲透，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有多重意義。

首先，可以使學(xué)生更加清晰理性地審視當(dāng)前國內(nèi)外的發(fā)展形勢。隨著改革開放步伐的深入，中國與世界其他國家的國際交流日益頻繁。在這個過程中，很多人產(chǎn)生了中國不夠強(qiáng)大的片面性認(rèn)知。在思想上過度崇洋媚外，這不僅限制了學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展，而且會使學(xué)生的政治立場不夠堅定。結(jié)合歷史課堂對學(xué)生開展社會主義核心價值觀的滲透，可以使學(xué)生更好的理解現(xiàn)代中國的外交關(guān)系，重視中華傳統(tǒng)文明，從而使學(xué)生樹立堅定的政治立場，提升學(xué)生的文化自信。

其次，可以更好地豐富高中歷史課堂的內(nèi)涵。高中歷史學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生片面的識記一些時間點和內(nèi)容，但是針對具體的問題，并不能進(jìn)行有效的整合和歸納，這種零碎的提取方式會使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程過于枯燥，而且會限制學(xué)生綜合能力的發(fā)展。結(jié)合社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生有效梳理歷史課程的內(nèi)容，可以是學(xué)生建立系統(tǒng)而全面的認(rèn)知，使歷史學(xué)習(xí)的過程更加靈活。依托社會主義核心價值觀教育，教師可以教學(xué)生更好的用好教材，全面學(xué)生，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、全面提升歷史教師的教學(xué)素養(yǎng)推動學(xué)生快速成長

高中生是祖國的未來，無論他們繼續(xù)升學(xué)還是步入社會，擁有正確的價值觀，具備高尚的道德情操，都是學(xué)生以后穩(wěn)步發(fā)展的重要根基。在高中歷史教學(xué)中開展社會主義核心價值觀教育，不僅要完成知識層面的內(nèi)容解讀，更重要的是要提升學(xué)生的社會意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓高中生能夠迅速成長起來。

教師在歷史教學(xué)的過程中，除了扮演著師者身份之外，更需要是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的解惑者，言行品德的示范者，有效學(xué)習(xí)的管理者，深度學(xué)習(xí)的研究者，積極向上價值觀的引領(lǐng)者。教師要想在教學(xué)中有效落實好社會主義核心價值觀，首先自身要具備良好的引導(dǎo)示范意識。對于高中歷史課程中涉及的內(nèi)容，以深入淺出的方式對學(xué)生開展靈活的教導(dǎo)。同時，以史為鑒針對學(xué)生思想上出現(xiàn)的一些享樂主義、個人主義、功利主義心理，教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)和糾正。教師自身要不斷加強(qiáng)核心主義價值觀修養(yǎng)，對待學(xué)生要尊重、關(guān)愛鼓勵;對待自己的工作要能夠愛崗敬業(yè);對待其他同事朋友要誠心友善，充分發(fā)揮好榜樣示范作用。讓學(xué)生在愛國、社會、自我成長等方面能夠不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步。

三、有效挖掘歷史課本中的教學(xué)資源開展全方位教學(xué)

當(dāng)前我們正處于一個全面創(chuàng)新的嶄新時期，在高中歷史教學(xué)中，教師要能夠充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如微課、線上互動、問卷星等渠道，廣泛搜集歷史課程中的一些教育資源，與學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)互動。依托歷史課堂，完成社會主義核心價值觀的滲透工作。首先教師可以借助一些趣味性的故事對學(xué)生開展啟發(fā)性引導(dǎo)，讓學(xué)生們思考史料中涉及的思想與當(dāng)前社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的精神有何互通之處。讓學(xué)生可以深刻理解課堂內(nèi)容的同時，在心中增強(qiáng)對社會主義核心價值觀的理解。

以太平天國運動為例，這是一場農(nóng)民運動，其中就涉及到了天下興亡，匹夫有責(zé)的深刻愛國主義精神;再比如孫中山先生引導(dǎo)的辛亥革命，深刻啟發(fā)了學(xué)生們發(fā)憤圖強(qiáng)，銳意進(jìn)取的愛國精神;另外在新中國的外交部分也可以滲透給學(xué)生世界和平發(fā)展的重要理念，讓學(xué)生可以增強(qiáng)民族自信;在農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作模式起源和發(fā)展階段，可以讓我們更好地感受中國勞動人民的勤勞和智慧，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精的求實精神;漢字與書法發(fā)展史、中國戲曲文化的產(chǎn)生與發(fā)展、新文化運動的開展、周恩來總理的外交……歷史課本上與社會主義核心價值觀互通的素材資源非常多。在教學(xué)中教師可以為學(xué)生開展一些生動化的講解，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考和辯論性學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的美德和積極向上的價值觀念。深刻激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的熱情。

此外，在歷史課堂上一些鄉(xiāng)土資源的運用更能夠激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的精神，如當(dāng)?shù)氐囊恍┪奈锛o(jì)念館，一些帶有地方特色的民俗工藝等都是核心社會主義核心價值觀的教育開展的絕佳素材，可以使教育效果得到進(jìn)一步優(yōu)化，提升學(xué)生的文化認(rèn)同意識。

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課題：本文系泰興市中小學(xué)教學(xué)研究2018度課題《社會主義核心價值觀在高中歷史課堂中的滲透研究》最終研究成果 課題立項號：txjy j 20180159