關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的思考

胡彩利

【摘要】計(jì)算能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)階段必須掌握的一項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能，計(jì)算能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生提升運(yùn)算技能，同時(shí)也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有很多部分都涉及到數(shù)學(xué)計(jì)算，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的提高學(xué)生計(jì)算能力具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生計(jì)算能力形成和提高的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該讓學(xué)生擁有豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生才能夠得到有效的提高自身的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，計(jì)算是很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，才能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升，而且學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中必須擁有扎實(shí)的計(jì)算能力，所以說(shuō)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是非常重要的，這還可以為小學(xué)生接觸社會(huì)生活起到一定的作用。計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生性格的形成也有一定的影響。學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中可以養(yǎng)成細(xì)心、耐心的好習(xí)慣，因?yàn)楂@得準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果需要學(xué)生進(jìn)行耐心的運(yùn)算以及計(jì)算，從而得到準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果，而且學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候，需要保持注意力的集中，不然就容易計(jì)算出錯(cuò)誤的結(jié)果，這就使得計(jì)算可以鍛煉并提高學(xué)生的注意力。總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力不僅可以塑造學(xué)生的性格，同時(shí)也具有相當(dāng)重要的實(shí)用性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的方法

（一）讓學(xué)生從學(xué)習(xí)口算入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

口算是每個(gè)小學(xué)生應(yīng)該具有的計(jì)算技能，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以口算作為計(jì)算的基礎(chǔ)，在教學(xué)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，可以采用搶答的模式提高學(xué)生對(duì)于口算計(jì)算的興趣，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對(duì)于口算的積極性，當(dāng)然對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）多練基礎(chǔ)計(jì)算，檢查計(jì)算結(jié)果

小學(xué)生在計(jì)算數(shù)學(xué)題的時(shí)候，容易受到周圍環(huán)境的干擾，注意力容易分散，所以導(dǎo)致小學(xué)生可能遇到很簡(jiǎn)單的計(jì)算題都有可能丟分，為集中小學(xué)生的注意力，教師在給小學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候需要有一個(gè)明確的時(shí)間觀念，在一定時(shí)間內(nèi)需要準(zhǔn)確的完成多少道題目，并且沒(méi)有保證質(zhì)量的完成一定的計(jì)算題可能會(huì)受到批評(píng)。為提高小學(xué)生計(jì)算的能力，教師需要教導(dǎo)學(xué)生熟記同時(shí)也能夠運(yùn)用加減乘除口訣表，學(xué)生只有熟練的掌握了最基礎(chǔ)的加減乘除口訣表才能夠進(jìn)行快速而有準(zhǔn)確的計(jì)算，教師在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，應(yīng)該做到強(qiáng)化而又全面的練習(xí)，不要讓學(xué)生做過(guò)多重復(fù)的訓(xùn)練，這樣會(huì)降低學(xué)生的積極性，不利于小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。小學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，可能由于粗心大意，沒(méi)有看清題目要求，又或者是看錯(cuò)題目導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)得不償失，所以學(xué)生在有多余的時(shí)間的條件下，可以對(duì)自己所計(jì)算的題目進(jìn)行檢查，降低失誤的概率。同時(shí)練習(xí)不應(yīng)僅局限于鞏固知識(shí)，應(yīng)該把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，而且要有利于學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。要重視練習(xí)過(guò)程中的思維因素，把計(jì)算練習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。且教材中的重點(diǎn)是學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)。

（三）運(yùn)用簡(jiǎn)算計(jì)算的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)算計(jì)算方法可以提高學(xué)生計(jì)算的效率，同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)算可以讓一些看起來(lái)比較復(fù)雜的題目簡(jiǎn)單化，從而降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，提高學(xué)生計(jì)算的興趣，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候，通過(guò)觀察來(lái)判斷使用運(yùn)算法則，可以給學(xué)生的計(jì)算提高了速度，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，而且運(yùn)用簡(jiǎn)算計(jì)算的方法也可以提高學(xué)生的觀察和分析能力，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性，這也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生深刻理解并掌握運(yùn)算法則，這樣可以幫助學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中靈活運(yùn)用，從而提高學(xué)生計(jì)算的效率以及準(zhǔn)確率。

（四）及時(shí)驗(yàn)算及檢驗(yàn)

培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生驗(yàn)算以及檢驗(yàn)的習(xí)慣，可以提高學(xué)生計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性[2]。驗(yàn)算可以幫助學(xué)生判斷計(jì)算結(jié)果是否準(zhǔn)確，體現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，它也可以提高小學(xué)生的思維敏捷能力。有的學(xué)生由于沒(méi)有良好的驗(yàn)算的習(xí)慣，而又因?yàn)轳R虎、粗心導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤，從而無(wú)法保證計(jì)算結(jié)果的正確性，所以說(shuō)，良好的驗(yàn)算習(xí)慣可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果的正確性，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)算能力提供了基礎(chǔ)。

（五）注重錯(cuò)題的糾正

小學(xué)生在計(jì)算時(shí)一般情況下都有錯(cuò)誤產(chǎn)生，教師在教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，但可能有些問(wèn)題對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)很難簡(jiǎn)單地記住，學(xué)生應(yīng)該整理錯(cuò)題本，將做錯(cuò)的題目記錄下來(lái)，利用課余時(shí)間去分析訂正。錯(cuò)題的糾正，能夠有效提升學(xué)生的計(jì)算能力。

（六）數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的差異性

在訓(xùn)練小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，應(yīng)該正視學(xué)生之間的差異，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神，提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性[3]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算能力方面都能夠得到發(fā)展，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。以學(xué)生的自身情況為衡量標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的互相幫助和互相合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活躍性。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，是小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要階段之一，它不僅可以提高小學(xué)生的計(jì)算能力，而且也利于提高小學(xué)生的思維敏捷能力，為小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)也需要小學(xué)生在面對(duì)計(jì)算題時(shí)有清晰的判斷，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法，進(jìn)行靈活的數(shù)學(xué)計(jì)算。

參考文獻(xiàn)：

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