影響校園足球特色小學(xué)開展的因素及策略初探

黎偉強(qiáng)

【摘要】隨著近年來核心素質(zhì)教育的不斷提升，在進(jìn)行足球教學(xué)時，如果采用傳統(tǒng)的單純訓(xùn)練教學(xué)模式，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，尤其是盲目進(jìn)行大運(yùn)動量的體育學(xué)習(xí)，可能會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的身體發(fā)育受到影響。所以現(xiàn)代體育教師認(rèn)為，在進(jìn)行校園體育的足球教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)以趣味教學(xué)為主，希望能夠激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，使學(xué)生具有愛上足球的熱情，為學(xué)生今后的體育鍛煉，甚至是走上專業(yè)體育道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】校園體育;足球;趣味教學(xué);教學(xué)方式

足球是現(xiàn)代體育環(huán)境中一種十分重要的競技類項(xiàng)目，足球教學(xué)在開展過程中，其重要性體現(xiàn)在多個方面。再進(jìn)行校園的足球教學(xué)時，教師需要對以往的體育教學(xué)形式進(jìn)行改革，注重因材施教的教學(xué)模式，一方面需要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，另一方面需要注重的是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，使學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動前能得到培養(yǎng)，這樣能夠最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中將不畏艱苦的精神應(yīng)用于其中。

1校園足球特色教學(xué)在開展過程中存在的問題

1.1缺乏意識

就目前來說，大部分學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，雖然進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，但其實(shí)這種教學(xué)改革更多地在于表面工程并沒有將改革的意識應(yīng)用于校園足球的教學(xué)中，許多教師認(rèn)為體育教學(xué)只是在繁忙的學(xué)業(yè)環(huán)境下為學(xué)生提供的一個休息的課程，所以在進(jìn)行教學(xué)時沒有對體育課引起高度重視，認(rèn)為體育課程可有可無，有一部分主科老師甚至還會隨意擠占體育課一方面來說，不僅會導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)活動產(chǎn)生反感情緒，另一方面也會在一定程度上影響體育教學(xué)的整體質(zhì)量。而在進(jìn)行足球教學(xué)時，很多教師認(rèn)為學(xué)生的足球并沒有相關(guān)的規(guī)則或者特點(diǎn)，所以往往都是為學(xué)生提供幾個足球，讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，只要安全不出任何事故，就算完成了教學(xué)。這樣的教學(xué)模式疏于管理并且缺乏目標(biāo)和要求，導(dǎo)致足球教學(xué)無法與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地融合。

1.2缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施

足球場地其實(shí)對于許多學(xué)校來說都是一個最大的難題，足球場地往往會與體育課堂所應(yīng)用的操場混用，這就導(dǎo)致學(xué)生在接受教學(xué)時，雖然教師按照足球規(guī)則為學(xué)生進(jìn)行了簡單的講解，但依舊無法組織有效的訓(xùn)練或者是比賽，在進(jìn)行足球的訓(xùn)練時，往往會占用一小片場地進(jìn)行訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式在開展過程中難度較大，并且還有可能受到其他班級的影響，所以配套設(shè)施的缺乏是導(dǎo)致足球訓(xùn)練無法順利進(jìn)行的關(guān)鍵，即使有一部分體育教師希望盡可能多的為學(xué)生領(lǐng)用足球，但一般情況下來說足球的領(lǐng)用量通常都會控制在2～3個左右，這就導(dǎo)致有一大部分學(xué)生其實(shí)并沒有接受到良好的足球訓(xùn)練，所以導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。

2趣味教學(xué)應(yīng)用于校園足球教學(xué)中的具體策略

2.1合理應(yīng)用多種形式使學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功得到改善

足球基本功的訓(xùn)練對于學(xué)生長期開展足球練習(xí)來說至關(guān)重要，在這一過程中，教師需要首先對學(xué)生進(jìn)行足球基本功的指導(dǎo)，使學(xué)生了解足球基本功有哪些類型，并開展合理的教學(xué)管理。

例如在進(jìn)行停球-傳球-停球練習(xí)時，教師需要告知學(xué)生停球練習(xí)也是十分重要的一個足球基本功，教師可以為學(xué)生講解傳球和停球的動作要領(lǐng)，并且教師可以將多媒體教學(xué)法和分組教學(xué)法應(yīng)用于其中，通過綜合應(yīng)用教學(xué)模式來提高最終的教學(xué)質(zhì)量。例如教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以利用多媒體為學(xué)生播放停球和運(yùn)球的相關(guān)技巧練習(xí)視頻，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行滾球和空中球停球的訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中逐漸增加難度，通過這種方式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行比賽，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好勝心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行足球的基本功訓(xùn)練，這對于提升校園足球的教學(xué)質(zhì)量來說，有十分重要的意義。

2.2足球技能的訓(xùn)練

將使學(xué)生的足球水平得到提升就需要盡可能提高足球教學(xué)的整體質(zhì)量，在學(xué)生階段學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力是一個發(fā)展的關(guān)鍵時期，并且大多數(shù)學(xué)生在這一成長階段都具有較強(qiáng)的模仿力，對于學(xué)習(xí)有較快的速度，而每一個學(xué)生都具有著獨(dú)立思考的個性和能力，所以在實(shí)際教學(xué)時，教師可以將傳統(tǒng)演示講解教學(xué)的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，教師可以在教學(xué)過程中引入榜樣的力量，盡可能提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣和學(xué)習(xí)主觀能動性。例如在講解變向過人這一技術(shù)要領(lǐng)時，教師可以通過自我展現(xiàn)的方式為學(xué)生展現(xiàn)過人的具體方式，同時還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)C羅變相過人的視頻，為學(xué)生講解其中的各種技巧，這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的調(diào)動。除此之外，足球技能中戰(zhàn)術(shù)技能也是一項(xiàng)十分重要的技能，為了使學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)技能得到培養(yǎng)，教師可以積極主動的引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中合理應(yīng)用5V5、7V7到戰(zhàn)術(shù)，而在整個學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生由于枯燥的訓(xùn)練出現(xiàn)了較為反抗的學(xué)習(xí)情緒，教師可以對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，也可以使學(xué)生在訓(xùn)練之余選擇一些能夠起到訓(xùn)練效果的小游戲，例如傳球追人或帶球過人的訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練方式既能夠使學(xué)生的足球技能得到提升，也能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)來說產(chǎn)生的效果良好。

3總結(jié)

足球是學(xué)生最喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動，對于提高學(xué)生的體能和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識來說至關(guān)重要，校園體育教師在進(jìn)行教學(xué)時需要意識到趣味教學(xué)的重要性，不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)理念和教學(xué)技能，而在學(xué)校方面則需要盡可能購置較多的足球訓(xùn)練設(shè)備，而在進(jìn)行足球場地劃分時，一方面需要合理安排體育課程，另一方面也需要做好體育場的規(guī)劃制度建設(shè)，這樣能夠使體育場的運(yùn)動更為合理，教師可以將游戲教學(xué)法應(yīng)用于學(xué)生的教學(xué)活動中，從多個角度進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化，通過這種方式能夠獲得較為良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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