網(wǎng)絡(luò)背景下初中班主任德育工作初探

周宏西

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，在我們的日常生活中，由于便利的信息傳送帶給我們生活的快捷現(xiàn)象比比皆是，可見互聯(lián)網(wǎng)在很大程度上改善甚至是改變了一些我們原有的生活習(xí)慣，同樣的，在教育方面，近年來也陸續(xù)涌現(xiàn)出許多借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的班級管理模式，在教育的各個階段中，初中班主任由于面對的是青春期開始的學(xué)生，在管理模式上如果沒有新穎有效的德育管理方式，很難更好的帶領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生，所以本文就網(wǎng)絡(luò)背景下初中班主任德育工作進(jìn)行分析研究，期望得出一些有用的想法和建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)背景;初中班主任;德育工作

1網(wǎng)絡(luò)背景的管理優(yōu)勢

信息時代的最大特征就是提高了信息傳輸?shù)乃俣?，這對于快節(jié)奏的工作和日常生活都是極為關(guān)鍵的改變，尤其是在管理方面，不僅僅改善了管理中下達(dá)任務(wù)和接受任務(wù)的便捷程度，更間接的提升了工作效率，迎合了現(xiàn)代化管理需求，更符合互聯(lián)網(wǎng)功能在管理方面的理念，社會在進(jìn)步，時代在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也來越受到人們的喜愛，其中的共享性和開放性以及儲存性都是管理所需求的關(guān)鍵點(diǎn)，可以說，網(wǎng)絡(luò)時代的創(chuàng)新管理，促進(jìn)了科技、經(jīng)濟(jì)和教育多方管理模式和方向上的快速發(fā)展，具有覆蓋性的優(yōu)勢。

2初中班主任德育工作現(xiàn)狀

德育工作是在小初階段備受關(guān)注的思想品德教學(xué)內(nèi)容，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教育部門對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展給予了極大關(guān)注，尤其是在德育方面，更是作為育人的根基，但初中階段也正是學(xué)生面臨中考的重要學(xué)習(xí)階段，家長和老師在中考的壓力下，沒有更多的精力去關(guān)注學(xué)生德育方面的情況，導(dǎo)致學(xué)生的心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，班主任的各項(xiàng)管理工作達(dá)不到預(yù)期，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

德育教學(xué)觀念守舊，沒有創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，沒能將教師和學(xué)生之間的角色準(zhǔn)確定位，班主任作為班級的綜合管理者，往往令學(xué)生有一種難以親近的陌生感，命令式的傳達(dá)和下發(fā)任務(wù)導(dǎo)致班主任和學(xué)生之間缺乏有效溝通，班級管理效率不理想。

缺乏有效德育教學(xué)方式。信息時代分為兩種模式，一種是微觀的區(qū)域的傳輸，另一種是宏觀的平臺類型的傳輸，而初中班主任明顯適用于前者的區(qū)域傳輸，區(qū)域傳輸在德育教學(xué)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但大部分教師沒能利用或者說領(lǐng)會其內(nèi)涵，造成德育教學(xué)出現(xiàn)瓶頸。

忽略學(xué)生德育接收的自主性。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力下，自然地就將精力都放在學(xué)習(xí)上，對于品德的接收處于被動，班主任面對眾多學(xué)生，也很難有精力去關(guān)注每一名學(xué)生的狀態(tài)，這樣的后果就是學(xué)生失去了德育學(xué)習(xí)的主動性，沒有自主的學(xué)習(xí)品德課程的欲望和積極性，不利于班主任德育教學(xué)的開展。

3網(wǎng)絡(luò)背景下初中班主任德育工作開展途徑

首先，結(jié)合傳統(tǒng)的教育理念，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式進(jìn)行德育教學(xué)。在傳統(tǒng)的教育理念下，班主任的品德教育只是枯燥的灌輸過程，因?yàn)榈掠旧韥碇v就是一種抽象的精神方面的引導(dǎo)教學(xué)，如果班主任缺乏有效的方式方法，很難激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來開展德育工作，例如可以定期開展德育研討會，具體流程為先由班主任挑選合適的影片，并將研討會主題確定好告知給學(xué)生，然后利用多媒體影音教學(xué)，讓學(xué)生直觀的進(jìn)行感悟，如影片《狼牙山五壯士》就傳輸了先輩英雄烈士為了新中國的建立英勇犧牲的無私奉獻(xiàn)精神，單純的降級阿赫說教無法讓學(xué)生有更深的感悟，而多媒體教學(xué)就很好的彌補(bǔ)了薄弱點(diǎn)。在觀看之后可以現(xiàn)場讓學(xué)生發(fā)表自己對于影片的看法，對這種精神的認(rèn)知，在討論中加深學(xué)生對于品德教育的理解，然后在給學(xué)生適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┖喍叹珶挼挠捌x后感作為課后作業(yè)，加深鞏固印象。

長期以來，在傳統(tǒng)教育制度的影響下，許多教師只重視知識教育，而忽略對學(xué)生進(jìn)行德育教育。并且由于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，班主任方案學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，但僅僅因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響就不許學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)是一種極端的做法，從年齡角度講，對正處在青春期的初中生來說，這種做法反而會激起他們的叛逆心理。因此，教師要充分了解初中生的心理，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中滲透德育教育，幫助學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，需要達(dá)到的最終結(jié)果是讓學(xué)生自主的能夠辨別網(wǎng)絡(luò)利用的積極方面和消極方面，自覺自動的進(jìn)行篩選，同時在教育過程中時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，確保學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行德育教育之前，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，比如學(xué)習(xí)友誼的重要性，學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)收集友誼小故事，并在課堂上進(jìn)行相互交流。

其次，教師定期可以讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的德育內(nèi)容制作德育小報(bào)，并將優(yōu)秀小報(bào)張貼于班級墻，在提升學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料能力的同時，還能加強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)時根據(jù)自己的需要篩選可以利用的信息，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。因此，在進(jìn)行初中班級德育教育時，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)，將德育知識從課本轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，這樣不僅可以打破傳統(tǒng)德育教育中只能在課堂進(jìn)行德育教育的時間限制，還可以拓展學(xué)生接收德育的渠道。

結(jié)語

利用互聯(lián)網(wǎng)對初中學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，是初中班主任育人的基本任務(wù)，德育教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)開展，一方面提升了教學(xué)的效率，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，德育不僅能夠促使學(xué)生擁有良好的心思素質(zhì)，養(yǎng)成熱愛生活的思維習(xí)慣，更能夠樹立健康的正確的人生觀和價值觀，具有極其重要的根基作用和意義。

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