小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)策略

馬成燕

【摘要】隨著新課改的推進和我國教育的不斷進步和完善，小學(xué)教育越來越注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，特別是愈發(fā)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對語文的興趣培養(yǎng)和閱讀能力的提升。 現(xiàn)有的教育模式主要是單方面的教育模式，不能將兩者結(jié)合起來進行特定的教育活動。 有些學(xué)校已經(jīng)完成了讀寫結(jié)合教學(xué)的實際實施，但也存在很多的問題需要完善。本文分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)策略，并提出教學(xué)模式創(chuàng)新的相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;教學(xué)策略

在小學(xué)中的語文教學(xué)集中于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生在讀完一段后能有自己的理解。同時，它也是語文閱讀教學(xué)的普遍目標(biāo)。讀寫教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)有教學(xué)模式得到了比較理想的結(jié)果，但仍存在一些問題。因此，教育模式的創(chuàng)新必須與特定的教育資源的利用和教學(xué)理念的實踐結(jié)合起來。如果閱讀在閱讀教學(xué)中能實現(xiàn)將讀寫結(jié)合起來理解和感受文章，讓學(xué)生不怕讀，敢于開始寫，教育的目標(biāo)就基本實現(xiàn)了。閱讀學(xué)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的一部分，讀寫結(jié)合可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)和理解基本知識點的能力，提高學(xué)生的寫作能力。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在語文教學(xué)中，很多教師在教學(xué)時仍然將閱讀和寫作分為兩個獨立的主題，導(dǎo)致閱讀和寫作的教學(xué)都難以取得好的效果。事實上，學(xué)生所學(xué)習(xí)的課文大多是各個國家知名藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，也是學(xué)生寫作過程中學(xué)習(xí)的典范。以真正自然的方式協(xié)助讀寫能力的共同提高，讀寫是密切相關(guān)的，可以在語文學(xué)習(xí)的各個方面互相合作，培養(yǎng)閱讀和寫作能力。在語文學(xué)習(xí)的過程中，由于其獨特的特性，更注意日常的積累，通過自己的手和大腦獲取知識。必須按照老師的說明評論和提煉重要的內(nèi)容和文章。不僅在課堂上，在課外閱讀上，學(xué)生也可以記下筆記，例如心得和好句子，全面促進學(xué)生核心能力的提高，為學(xué)生的整體能力提高打下良好的基礎(chǔ)。

師應(yīng)該對促進學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法進行更多指導(dǎo)，其次教師需要更多的在小學(xué)生對閱讀方法的了解和掌握情況，教師應(yīng)該拓建學(xué)生的閱讀范圍和閱讀思維，給學(xué)生帶來更多的探索體驗。毫無疑問的是閱讀離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和教師的支持引導(dǎo)，小學(xué)生的閱讀過程也不例外。閱讀形成的價值觀和世界觀是教師在授課的過程中難以給予學(xué)生的，只有學(xué)生個人擴大知識層面，進行更深入的學(xué)習(xí)體驗，才能樹立正確的發(fā)展方向。讀寫相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。只有通過閱讀文章和精彩的段落，學(xué)生才能基于閱讀表達自己的看法。在閱讀過程中，學(xué)生的閱讀能力得到了提高，學(xué)生不僅可以使用拼音進行閱讀，還可以使用圖表和字體結(jié)構(gòu)在看到文字時進行閱讀。同時，在閱讀過程中，學(xué)生會得到思維的簡單練習(xí)，學(xué)生會思考文字的關(guān)系、事情發(fā)生的地點、理由等。大多數(shù)學(xué)生可以準(zhǔn)確描述讀取內(nèi)容，但有些學(xué)生不能理解文章的開發(fā)結(jié)構(gòu)和邏輯。文章可能基于人、時間和事情，但是如果學(xué)生不能掌握文章的核心內(nèi)容，則可能無法充分理解該主題。只有學(xué)生深入了解文章的邏輯結(jié)構(gòu)，他們才能陳述自己的意見，或者模仿他們。但在現(xiàn)有的教育模式下，學(xué)生并不注意知識的積累。讀寫后，部分學(xué)生沒有整理所讀文章的關(guān)鍵內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，也沒有寫閱讀筆記。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在這方面做好工作，讓學(xué)生在積累素材方面掌握合適的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、教學(xué)策略

教學(xué)策略應(yīng)該以現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，做好改革和創(chuàng)新工作。下面就具體的教學(xué)策略總結(jié)以下兩點內(nèi)容。

1.引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)注素材的積累，整理閱讀內(nèi)容，才能更好地理解文章之間的聯(lián)系和差異。學(xué)生的知識量有限，對語言、漢字和文章的認(rèn)知也能力有限。但是，如果學(xué)生能夠積累經(jīng)典佳話和文章，在未來的寫作過程中模仿它們，他們的邏輯思維能力就會提高。優(yōu)秀的寫作能力不可能在短時間內(nèi)形成，它需要長期的積累。讀完文章后，學(xué)生能夠開闊眼界，激發(fā)出他們的創(chuàng)造力。

2.關(guān)注結(jié)合生活實際對學(xué)生開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的人生取向，以便學(xué)生對生活有自己的看法和理解。因此教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中結(jié)合實際進行思考，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，閱讀和寫作的結(jié)合是對于學(xué)生而言是恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)模式，但這種模式的應(yīng)用仍需要創(chuàng)新和開發(fā)。如果閱讀接近學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，就能有效刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如，如果讓學(xué)生學(xué)習(xí)《鳥》這篇文章，可以給學(xué)生播放關(guān)于鳥的視頻和相關(guān)內(nèi)容，先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，學(xué)生可能會對鳥的習(xí)性和生活環(huán)境表現(xiàn)出關(guān)注和好奇，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，鳥能夠積極適應(yīng)環(huán)境的變化，學(xué)生來到新的學(xué)校環(huán)境時需要適應(yīng)學(xué)校的變化。讀書的過程是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)文章的寫作方法和創(chuàng)意。

在小學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫相結(jié)合的教學(xué)模式可以大大提高教學(xué)效率，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教育技術(shù)貨物教學(xué)條件提高教育模式的靈活性，并切實實踐創(chuàng)新的教學(xué)理念，同時，讀寫的具體結(jié)合方式也需要改進，需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)思維的變化，幫助學(xué)生提高邏輯思維能力和表現(xiàn)力。

參考文獻：

[1]黃佩培. 讀書破萬卷，下筆如有神——小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略探究[J]. 作文成功之路：小學(xué)， 2020（1）：43-44.

[2]張巨海. 基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略探究[J]. 新課程， 2020（38）.

[3]方華. 探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略[J]. 女報：家庭素質(zhì)教育， 2020（1）：0188-0188.

[4]吳崇榕. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析[J]. 黑河教育， 2018， 000（004）：50-51.

新疆烏魯木齊市第五十六小學(xué)? 新疆烏魯木齊830002