選項課模式在小學(xué)體育課程教學(xué)中的實(shí)施路徑

張迎春

引言：選項課教學(xué)模式的提出，正是為了更好地滿足小學(xué)體育新課改所提出的新要求，能夠促進(jìn)學(xué)生全面而又深入的了解各項體育運(yùn)動，并為增強(qiáng)學(xué)生體制健康與心理健康起到至關(guān)重要的推動作用。就此，如何確保該教學(xué)模式的有效實(shí)施自然值得每一位小學(xué)體育教師深入思考，文章就以此為課題展開深入的探索與研究，希望廣大小學(xué)體育教師能夠從中受到一定的啟發(fā)。

1 出發(fā)點(diǎn)要高度明確，確保學(xué)生燃起體育運(yùn)動參與的強(qiáng)烈欲望

從體育選項課模式實(shí)施的最終目的來看，就是要讓學(xué)生能夠深深喜歡每一項體育運(yùn)動，可是達(dá)到這一最終目的必須要經(jīng)過一個系統(tǒng)過程，起始點(diǎn)就是學(xué)生運(yùn)動參與興趣的出現(xiàn)，而最為重要的標(biāo)志就是學(xué)生體育運(yùn)動參與的強(qiáng)烈欲望能夠產(chǎn)生。為此，在小學(xué)體育課程教學(xué)中，選項課教學(xué)模式的有效落實(shí)中，必須將激發(fā)興趣、燃起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望放在首位。

以《小籃球-單手肩上投籃》教學(xué)為例，在實(shí)施選項課教學(xué)模式的過程中，教師必須先要深刻意識到學(xué)生為什么會選擇“籃球運(yùn)動”這一選項課，要深刻明確學(xué)生就是為了深入學(xué)習(xí)該項體育運(yùn)動。為此，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生濃厚的運(yùn)動參與興趣，人氣學(xué)生體育運(yùn)動參與的強(qiáng)烈欲望作為根本出發(fā)點(diǎn)。其間，教師要以課堂“準(zhǔn)備部分”創(chuàng)設(shè)理想教學(xué)情境為手段，先以問題為導(dǎo)入，即：“在NBA賽場中，哪位球星的投籃動作最標(biāo)準(zhǔn)？”將學(xué)生視線匯集起來，并且要將課前所選定的精彩瞬間呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生開展更為深入的思考。在學(xué)生得出令自己滿意的答案后，教師不應(yīng)急于加以肯定或者否定，而是要結(jié)合學(xué)生所說，向?qū)W生介紹球星的具體投籃動作特點(diǎn)，之后要向?qū)W生說明每位球星投籃準(zhǔn)確性較高都要付出艱苦的訓(xùn)練，并且掌握最為基本的投籃技能，這正是本課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這一過程不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了比賽情境，將課堂教學(xué)的主題順利引入進(jìn)來，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣就此激發(fā)出來，同時體育運(yùn)動參與的強(qiáng)烈欲望油然而生，顯然為學(xué)生全面而又深入了解體育運(yùn)動打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

2 教學(xué)內(nèi)容與手段要充分保證，為學(xué)生全面而又深入了解體育運(yùn)動提供廣闊平臺

結(jié)合小學(xué)體育課堂教學(xué)的一般過程來看，在激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的運(yùn)動參與欲望基礎(chǔ)上，接下來就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識與新技能的過程中，將其強(qiáng)烈的欲望長時間保持下來，小學(xué)體育選項課教學(xué)模式的應(yīng)用也必須做好這一項工作，由此才能為學(xué)生全面而又深入了解體育運(yùn)動提供廣闊平臺。其間，保證教學(xué)內(nèi)容和手段的豐富性無疑是必然條件所在。

以《小足球-腳內(nèi)側(cè)踢地滾球》教學(xué)為例，在進(jìn)入到課堂“基本部分”之后，教師在動作分解與示范環(huán)節(jié)中，要將國際賽場中的經(jīng)典傳奇人物引入進(jìn)來，作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。其間，教師在講解與示范“支撐腳與球的距離”、“支撐腿的膝蓋所處狀態(tài)”、“觸球腳的觸球位置”、“力度大小的判定”、“觸球后腳尖的朝向”等動作要領(lǐng)時，教師要將傳奇人物的技術(shù)特點(diǎn)引入進(jìn)來，向?qū)W生明確所學(xué)技術(shù)動作的重要性。隨后，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行面對面的有球模仿，幫助學(xué)生能夠在最短的時間理解并掌握動作要領(lǐng)，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間也行成了緊密互動。在進(jìn)入到隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)后，教師通過“以賽代練”的手段來開展技術(shù)動作的練習(xí)工作，其中可以是小組合作形式的趣味競賽，也可以是單人競速賽，其目的就是通過激烈的競賽氛圍趨勢學(xué)生能夠更好的運(yùn)用已掌握的技術(shù)動作，讓學(xué)生能夠感受到體育運(yùn)動的激情所在，這顯然為學(xué)生全面而又深入了解體育運(yùn)動搭建了一個極為廣闊的平臺。

3 要有“雙主體”評價作為支撐，力求選項模式實(shí)施效果的理想化

毋庸置疑，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，任何一種教學(xué)模式的應(yīng)用想要達(dá)到最佳效果都必須要有保障條件作為支撐，如何才能獲取到這些保障條件就成為廣大教師必須深入思考的問題。筆者認(rèn)為，在課堂“結(jié)束部分”中，開展師生“雙主體”評價不失為理想之選，原因在于教師與學(xué)生都能在此階段中表達(dá)出自己的期望。

以《50M迎面接力跑》教學(xué)為例，由于本課作為田徑選項課的重要組成部分，課堂教學(xué)成果能夠反映出課堂“教”與“學(xué)”的基本情況，即：學(xué)生會明確具體的學(xué)習(xí)成果，以及課后練習(xí)與鞏固的最佳方案，教師能夠從中得知學(xué)生課堂參與的具體需要，以此來確保課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。在此期間，教師不僅要與學(xué)生共同回顧50M迎面接力跑的起跑和起跑后的加速跑動作要領(lǐng)，以及遞棒方法與注意事項，同時還要針對學(xué)生課上學(xué)習(xí)的成果與狀態(tài)做出客觀的評價，注意評價的語言以肯定和建議為主，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些技術(shù)動作要領(lǐng)和注意事項掌握的較好，哪些動作要點(diǎn)和注意事項的認(rèn)知還有較大提升空間，課后應(yīng)該怎樣去提升，怎樣保持課上最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生全面而又深入的了解田徑運(yùn)動樹立起強(qiáng)大的自信心。隨后教師要將課堂剩余繼續(xù)交還到學(xué)生手中，讓學(xué)生說出課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的真實(shí)感受和建議，同時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動。這些顯然都是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的具體需要所在，因此教師要積極整理學(xué)生的看法和建議，并將其視為今后選項課模式應(yīng)用方案設(shè)計與調(diào)整的主要立足點(diǎn)，該模式的實(shí)施效果自然會逐步趨于理想化。

綜合以上論述觀點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育課程教學(xué)中，切實(shí)做到有效實(shí)施選項課教學(xué)模式并非易事，教師不僅要做到課上教學(xué)各個階段的目標(biāo)高度明確，同時還要做到內(nèi)容與手段的科學(xué)合理，由此方可實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的理想化。為此，不斷深化上述三項工作自然成為廣大小學(xué)體育教師今后教學(xué)與科研的重點(diǎn)，更是全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量的必要條件所在。

（作者單位：湖北省武漢市青山區(qū)鋼城第一小學(xué)）