基于民間游戲的初中體育教學(xué)探究

張麗娟

體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的教育中，占有舉足輕重的位置。將民間游戲引入到初中體育中，不僅有利于激發(fā)初中生對(duì)體育鍛煉的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，而且對(duì)于我國(guó)民俗文化的傳承，也有著促進(jìn)作用。因此，本文將對(duì)把民間游戲引入到初中體育教學(xué)中的方法進(jìn)行剖析，希望對(duì)初中體育教師帶來(lái)參考價(jià)值。

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)觀念，是不斷地增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，從而提升學(xué)生的體育成績(jī)，這樣不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生恐懼心理，而且也會(huì)對(duì)學(xué)生的身體成長(zhǎng)，造成許多的不利的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出，要把民俗傳統(tǒng)游戲貫徹到體育教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神和民族素養(yǎng)。因此，將民俗游戲引入到體育課堂上，更有助于教師的教學(xué)工作順利開(kāi)展。

1 利用民間游戲，創(chuàng)建趣味課堂

伴隨著新課改的影響和民俗文化地位的提升，初中體育教師將優(yōu)秀的民間游戲引入體育教學(xué)當(dāng)中，不僅使枯燥乏味的教學(xué)課程，增添了許多的趣味性，而且還可以很好地將初中生代入到課程教學(xué)中來(lái)。在進(jìn)行民俗游戲的同時(shí)，不僅可以鍛煉學(xué)生的體能訓(xùn)練，還可以更好地促進(jìn)初中生的心理健康發(fā)展，讓他們?cè)隗w育課程中將自己的體能發(fā)揮到最大。例如，體育教師在鍛煉學(xué)生“長(zhǎng)跑”能力之前，可以先組織學(xué)生開(kāi)展民俗游戲進(jìn)行，男生可以選擇“跳繩”、“丟沙包”;女生可以選擇“跳皮筋”或者“老鷹抓小雞”等民俗游戲。之后，體育教師在對(duì)游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的要求之后，學(xué)生就可以自主進(jìn)入游戲當(dāng)中。與此同時(shí)，體育教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的游戲狀態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與到游戲當(dāng)中去，這樣既可以提升課堂的活躍氛圍，也可以進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生之間的距離。在游戲結(jié)束之后，體育教師可以向他們提問(wèn)，有沒(méi)有從中取得收獲？游戲時(shí)有什么感受和觀點(diǎn)？最后再進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)將“長(zhǎng)跑”的知識(shí)理論與技巧，結(jié)合剛才進(jìn)行的民俗游戲重點(diǎn)共同點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。因此，初中教學(xué)引入民俗游戲，不僅可以增加學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，還對(duì)學(xué)生可以提升運(yùn)動(dòng)技巧的理解和運(yùn)用有著很大的積極作用。

2 利用民間游戲，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)

初中體育課程引入民俗文化，不僅可以增加學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)積極性，而且可以幫助體育教師在與學(xué)生一起進(jìn)行民俗游戲時(shí)，增加與學(xué)生的默契度。初中的體育教學(xué)，不應(yīng)該僅僅是幫助學(xué)生提升體育成績(jī)，更應(yīng)該最大程度地幫助學(xué)生增加他們之間的團(tuán)結(jié)合作能力，而且在教學(xué)時(shí)也要增加適當(dāng)?shù)捏w育游戲，加強(qiáng)初中生之間的互動(dòng)，讓教學(xué)變得多樣化起來(lái)。初中時(shí)期的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，思想也更為活躍，體育教師可以根據(jù)這些特點(diǎn)，幫助學(xué)生篩選適合他們使用的民俗游戲，使他們之后可以在游戲中提升自己的體育素養(yǎng)。例如，體育教師在進(jìn)行“投擲實(shí)心球”項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師先為學(xué)生進(jìn)行示范，一邊示范一邊進(jìn)行講解，學(xué)生在觀看時(shí)，好奇心就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，之后，教師可以引用“丟沙包”的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)練習(xí)，“丟沙包”不僅與“實(shí)心球”的用法有著相似之處，而且這種間接性的練習(xí)，也更容易讓學(xué)生更輕易地掌握這門項(xiàng)目當(dāng)中的技巧。教師讓學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，在丟沙包時(shí)兩個(gè)人站在兩邊，四個(gè)人在來(lái)回逃跑，防止被沙包砸到，被砸到的人自動(dòng)與“砸人者”進(jìn)行更換，以此類推，讓每一個(gè)學(xué)生都可以從中體會(huì)“實(shí)心球”的要點(diǎn)。教師與學(xué)生一起進(jìn)行游戲，不僅可以緩解師生之間僵硬的氣氛，還可以在旁邊及時(shí)地幫助學(xué)生規(guī)范要領(lǐng)，從而使學(xué)生可以快速掌握“實(shí)心球”的投擲技巧，達(dá)到游戲教學(xué)的目的。

3 取其精華，去其糟粕

傳統(tǒng)的民俗體育游戲蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，但是，并不是所有的民俗游戲都適用于體育教學(xué)。因此，這就需要體育教師對(duì)民俗游戲進(jìn)行合理篩選，防止因游戲太難或者太過(guò)簡(jiǎn)單，使最后的結(jié)果與最開(kāi)始引入民俗游戲的理念背道而馳。教師可以根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)這些游戲進(jìn)行改良，例如，教師在“障礙跑”的教學(xué)中，教師便可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)定，就比如說(shuō)傳統(tǒng)民俗游戲“跳大繩”，將學(xué)生分為若干個(gè)組，分別進(jìn)入游戲，學(xué)生在跳繩的過(guò)程中就可以鍛煉自己的反應(yīng)速度和彈跳能力，為下一步真正的“障礙跑”訓(xùn)練奠定了良好的身體基礎(chǔ)。教師通過(guò)改良版的民俗游戲，不僅為幫助學(xué)生在體育課堂增加了許多學(xué)習(xí)動(dòng)力，拉近了學(xué)生與體育教師的距離感，同時(shí)，也可以很好地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化，增加課堂趣味性和互動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)初中體育教學(xué)與游戲的結(jié)合發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式中引入民俗游戲，不僅可以增加學(xué)生上課時(shí)的積極性，還可以幫助師生緩解之間的氣氛，拉近雙方的距離，從而讓學(xué)生在游戲中掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的核心技巧，同時(shí)還可以使學(xué)生可以更加深入地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，達(dá)到在教學(xué)中傳承民俗文化的最終目的。

（作者單位：貴州省遵義市第十中學(xué)）