深化教改背景下中小學(xué)體育教學(xué)銜接問(wèn)題的探究

柏建晴

中小學(xué)體育教學(xué)是義務(wù)教育的重要組成部分，如何做好小升初體育教學(xué)的銜接工作，確保學(xué)生堅(jiān)持“健康第一”、積極參與體育鍛煉，更好的適應(yīng)初中體育教學(xué)，是當(dāng)前體育教學(xué)工作者需要研究的重要課題。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法、實(shí)地調(diào)查等方法結(jié)合自身工作實(shí)際，以中小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)與差異為切入點(diǎn)，從不同角度針對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)銜接問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并針對(duì)教學(xué)存在的突出問(wèn)題加以剖析，提出相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，旨在讓每個(gè)學(xué)生都能夠更好的適應(yīng)初中階段的體育學(xué)習(xí)，為有效提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 研究目的

義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái)。為深入貫徹黨的十九大精神和全國(guó)教育大會(huì)部署，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿(mǎn)意的教育，2019年6月23日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》。意見(jiàn)指出：“開(kāi)齊開(kāi)足體育課，將體育科目納入高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∮?jì)分科目?？茖W(xué)安排體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，開(kāi)展好學(xué)校體育特色項(xiàng)目，讓每位學(xué)生掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。”

從學(xué)校層面來(lái)講，每年的初一新生都會(huì)安排一周的學(xué)前教育或者軍訓(xùn)，當(dāng)然都會(huì)以軍訓(xùn)為主要教育內(nèi)容。通過(guò)思想教育、參觀(guān)校園環(huán)境、校史館、集中就餐以及參觀(guān)附近的消防隊(duì)等形式，讓初一新生提前適應(yīng)初中階段的學(xué)校生活。無(wú)疑，這種做法的效果是顯著的。經(jīng)過(guò)一周的小初銜接，學(xué)生熟悉了校園環(huán)境、熟悉了師生、熟悉了學(xué)校的規(guī)章制度，提前進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同樣，初中階段的體育教學(xué)和小學(xué)階段的體育教學(xué)具有本質(zhì)相同，形式不一的區(qū)別。那么為讓學(xué)生盡快適應(yīng)，有必要進(jìn)行教學(xué)的銜接。

當(dāng)前本地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)足開(kāi)齊體育課已經(jīng)不是問(wèn)題，各鎮(zhèn)區(qū)、學(xué)校都能按照文件精神貫徹落實(shí);關(guān)鍵是如何科學(xué)安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、如何讓學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)途徑，是值得我們每個(gè)體育工作者思考的問(wèn)題。深化教改背景下，為了做好中小學(xué)體育教學(xué)的銜接工作，體育教師要重視課程銜接工作的開(kāi)展，有意識(shí)的從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面著手做好相關(guān)工作，以確保小升初體育教學(xué)的順利銜接，以保證學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)得到有效提升。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)維普、萬(wàn)方、CNKI數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)對(duì)“中小學(xué)體育教學(xué)銜接”相關(guān)信息進(jìn)行檢索，閱讀與本研究相關(guān)的論文著作，為論文的撰寫(xiě)奠定了理論基礎(chǔ)。

2.2 訪(fǎng)談法

根據(jù)事先擬定的訪(fǎng)談提綱，走訪(fǎng)與本課題有關(guān)的專(zhuān)家，就本論文涉及的問(wèn)題和訪(fǎng)談，并詳細(xì)記錄。

2.3 實(shí)地調(diào)查法

筆者作為本地區(qū)一線(xiàn)體育教師，對(duì)體育教學(xué)狀況掌握清晰，同時(shí)走訪(fǎng)觀(guān)摩多所學(xué)校的體育課堂，詳細(xì)了解開(kāi)展現(xiàn)狀，為本研究取得了更為現(xiàn)實(shí)直接的資料信息。

3 結(jié)果與分析

3.1 中小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)

中小學(xué)體育教學(xué)雖然學(xué)生在身心發(fā)育方面存在差異，但是在教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、場(chǎng)地器材等方面具有某些共同之處。學(xué)生如何從小學(xué)體育教學(xué)順利、平穩(wěn)的過(guò)渡到初中體育教學(xué)中來(lái)，教師就要充分地將這些共同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)形式將其利用起來(lái)，做好體育教學(xué)銜接工作，使學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)。

3.1.1 教材內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇具有靈活性

中小學(xué)體育學(xué)科區(qū)別于其它學(xué)科的特點(diǎn)就是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上具有一定的靈活性。學(xué)?？梢砸罁?jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、師資、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、氣候環(huán)境等實(shí)際情況進(jìn)行選擇教材內(nèi)容，同時(shí)為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，師生可以根據(jù)情況的變化隨機(jī)的更改教學(xué)方法，從而使體育課堂教學(xué)取得更好的成效。

3.1.2 課程性質(zhì)、理念、指導(dǎo)思想相同

中小學(xué)體育課都是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、增進(jìn)學(xué)生身體健康為主要目的的課程。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一學(xué)生受益。中小學(xué)體育教學(xué)都要以此做為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方向，而相同的教學(xué)方向也就決定了在小學(xué)體育和中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中的某些方面存在共同點(diǎn)，在體育教學(xué)小升初銜接過(guò)渡方面可以以此為切入點(diǎn)。

3.1.3 教學(xué)對(duì)象存在個(gè)體差異

中小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，不同年齡階段的學(xué)生在身心發(fā)展上存在一定的差異性;小學(xué)體育教學(xué)具有興趣化特點(diǎn)，而中學(xué)體育教學(xué)具有多樣化特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和方法等都存在差異;如果面對(duì)不同教學(xué)對(duì)象，小升初的銜接工作沒(méi)做好，極易導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)中學(xué)階段的教學(xué)，使其在學(xué)練過(guò)程中出現(xiàn)低效、無(wú)興趣、態(tài)度不端正等問(wèn)題，嚴(yán)重影響日后的教學(xué)工作。

3.1.4 評(píng)價(jià)體系不同

據(jù)了解，筆者所在地區(qū)多數(shù)鎮(zhèn)區(qū)在小升初沒(méi)有安排體育科目的考試，個(gè)別地方是采用在2-6年級(jí)隨機(jī)抽查的方式開(kāi)展考核。筆者曾任教于小學(xué)4年，通過(guò)走訪(fǎng)、調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容和組織形式存在一定的隨意性，與初中體育教學(xué)缺乏有效的銜接;僅有部分體育教師熟悉《課標(biāo)》、按照教材開(kāi)展教學(xué)。初中體育教學(xué)，盡管《課標(biāo)》、教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了明確的要求和分配，但是由于受中考項(xiàng)目所限，落實(shí)到學(xué)校層面，完全是相向而行。學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)、大課間，基本上是考什么、練什么。每節(jié)體育課周而復(fù)始，盡管是沒(méi)什么花樣，但受中考的壓力，學(xué)生們也貌似習(xí)以為常，絲毫看不出興奮和失落而言。

3.2 初一體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

大多數(shù)初一新生的角色定位還需要一段時(shí)間的過(guò)渡，在體育課堂中存在諸多問(wèn)題。

3.2.1 缺乏體育課的認(rèn)知。對(duì)于體育課的目的、功能等認(rèn)知缺乏;課堂紀(jì)律渙散，造成班級(jí)紀(jì)律渙散的因素是多元的，主要的因素還是部分學(xué)生對(duì)于體育課的認(rèn)知缺乏，以為體育課是可以吵吵鬧鬧、自由放松的。同時(shí)這種不良習(xí)慣還遷移到了學(xué)校大型集會(huì)、大課間上，導(dǎo)致集隊(duì)效率低效。

3.2.2 缺乏體育基本常識(shí)。課堂中主要表現(xiàn)為缺乏人體常識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能常識(shí)、全民健身常識(shí)，例如準(zhǔn)備活動(dòng)中的踝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)還是習(xí)慣說(shuō)成手腕腳腕，膝關(guān)節(jié)說(shuō)成膝蓋。對(duì)于人體運(yùn)動(dòng)器官的認(rèn)識(shí)也是不足的。還有一些運(yùn)動(dòng)保健常識(shí)，例如說(shuō)上課出了一頭汗，下課后就用冷水洗頭、吹風(fēng)扇;暴飲暴食等不良習(xí)慣。同時(shí)還存在學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材、功能不熟悉模糊的現(xiàn)象。另外，因小學(xué)階段學(xué)?；蛘呓處煘橹\求一定的整齊度，比如在進(jìn)行整理隊(duì)伍“立正”口令時(shí)，學(xué)生習(xí)慣性的會(huì)喊“一二”。

3.2.3 缺乏課堂氛圍，學(xué)生積極性不高。筆者在教學(xué)的準(zhǔn)備部分，為避免枯燥的導(dǎo)入，采取游戲、舞蹈的形式進(jìn)行，但是由于學(xué)生表現(xiàn)出羞澀、膽怯、不自信，導(dǎo)致課堂效果不佳。

3.3 做好中小學(xué)體育教學(xué)銜接的有效途徑和策略

3.3.1 小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育技能訓(xùn)練

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生即將步入初中，因此在本階段體育課堂的教學(xué)內(nèi)容及其學(xué)習(xí)方法等方面直接影響著學(xué)生初中階段的體育教學(xué)。本階段體育教學(xué)建議教師在以趣味化教學(xué)形式基礎(chǔ)上加以項(xiàng)目技能的講解和訓(xùn)練，讓學(xué)生們對(duì)一些專(zhuān)項(xiàng)的基本常識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)初步的了解和熟悉，為初中階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師為避免學(xué)生因跳繩的枯燥產(chǎn)生抵觸心理，同時(shí)也能讓學(xué)生掌握跳繩的技巧和要領(lǐng)，可以組織學(xué)生采用花式跳繩活動(dòng)，讓學(xué)生們將自己掌握的一些跳繩方式結(jié)合在一起，例如：雙人或單人雙搖跳、前后交叉搖跳、單腳跳等。采用這種方法既有助于學(xué)生掌握跳繩的基本技能和方法，也可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，對(duì)于小升初的體育教學(xué)銜接起著重要的作用。

3.3.2 充分利用第一課

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！背跻恍律谝还?jié)體育課至關(guān)重要，科任老師首先要充分了解學(xué)生的基本情況，并利用自己淵博的學(xué)識(shí)和矯健的體魄在學(xué)生中樹(shù)立威信和榜樣。其次對(duì)于課堂常規(guī)作出明確的要求。接著對(duì)于初中體育與健康科目的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、中考內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法等進(jìn)行詳細(xì)的解讀，讓學(xué)生明確初中體育科目的重要性，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并針對(duì)一些課堂專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)及動(dòng)作方法加以糾正和訓(xùn)練。再次，熟悉運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。由于區(qū)域內(nèi)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境存在較大差異，有的學(xué)校有400米跑道，有的學(xué)校有200米跑道，受條件限制，個(gè)別學(xué)校沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。那么學(xué)生們對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)程度就存在差異。為使學(xué)生盡快適應(yīng)初中階段體育教學(xué)，有必要就運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的面積、功能區(qū)域劃分、不同項(xiàng)目的跑道劃分進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)和實(shí)踐。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以理論聯(lián)系實(shí)踐，先采用室內(nèi)教學(xué)視頻的觀(guān)看，然后進(jìn)入場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，并對(duì)跑道的寬度進(jìn)行測(cè)量加深印象。盡管在初一學(xué)前教育的內(nèi)容都是以隊(duì)列隊(duì)形為主要內(nèi)容，但是僅一周的訓(xùn)練對(duì)于初一新生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有形成習(xí)慣，導(dǎo)致在學(xué)校大型集會(huì)、課間操等活動(dòng)中，集合站隊(duì)、隊(duì)形變換的過(guò)程中效率低效、效果不佳。那么，我們體育教師有責(zé)任在課堂中進(jìn)行深化、鞏固。然而，大家都知道隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)是比較枯燥無(wú)味的，這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中多動(dòng)腦筋，采取游戲化、比賽的形式、充分利用身邊的自然資源進(jìn)行練習(xí)。例如在進(jìn)行向右看齊或向前向后一步走時(shí)，為解決同學(xué)身看不齊的問(wèn)題，可利用跑道的線(xiàn)作標(biāo)志。

3.3.3 教學(xué)方法的銜接

教學(xué)采用形式多樣的教學(xué)方法。小學(xué)生升入初中，隨著年齡的增長(zhǎng)，心智的逐漸成熟，對(duì)于課堂的吸引力、趣味性有了更高的要求，如何激發(fā)學(xué)生上課的積極性，在教學(xué)的方法上還要多下點(diǎn)功夫。例如，筆者在設(shè)計(jì)一節(jié)《雙手頭上前擲實(shí)心球》時(shí)，課堂氛圍活潑生動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都沉浸在練習(xí)的樂(lè)趣中，練習(xí)密度達(dá)到70%左右。該課無(wú)論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都十分精彩。教學(xué)過(guò)程中課的開(kāi)始部分，筆者沒(méi)有利用傳統(tǒng)的跑圈熱身，而是采用雙手持實(shí)心球?qū)懘笞郑ńY(jié)合新中國(guó)成立70周年主題：我和我的祖國(guó)、我愛(ài)你中國(guó)等）的方法，既吸引了學(xué)生的注意力、調(diào)節(jié)了課堂氛圍，又充分的活動(dòng)開(kāi)了身體?；静糠值慕虒W(xué)，筆者沒(méi)有直接教授學(xué)生持球、投擲的方法，而是先通過(guò)熟悉球性（左右拋球、上下拋球、拋球擊掌比快、向下抓球、兩兩對(duì)拋等），不僅提高了學(xué)習(xí)的興趣，而且相關(guān)的持球、擲球方法學(xué)生們也在無(wú)形中體會(huì)了。在動(dòng)作的示范和講解部分，只要對(duì)剛剛體驗(yàn)過(guò)的動(dòng)作基礎(chǔ)上稍加糾正和指導(dǎo)，學(xué)生們便輕松的掌握。在完整動(dòng)作的體驗(yàn)練習(xí)和比賽中，筆者又設(shè)計(jì)情景，將學(xué)生們帶入革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的舊中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上，同學(xué)們?nèi)缤砼R其境，在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，將一個(gè)個(gè)“炸藥包”準(zhǔn)確的投擲到敵軍的隊(duì)伍中。這一情境設(shè)置成功地將項(xiàng)目結(jié)合在游戲當(dāng)中，使學(xué)生在一個(gè)較為亢奮的環(huán)境中學(xué)會(huì)技術(shù)。最后的體能練習(xí)，為發(fā)展學(xué)生上肢力量、上下肢協(xié)調(diào)配合，筆者安排了設(shè)計(jì)了“團(tuán)結(jié)就是力量”的圍圈搖大繩，在規(guī)定的時(shí)間快速完成相應(yīng)的次數(shù)（建國(guó)70周年、建黨98年等）更是激發(fā)了學(xué)生的積極性，在比賽中鞏固和應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)，逐步強(qiáng)化了技術(shù)動(dòng)作，從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)論與建議

通過(guò)教學(xué)改革將中小學(xué)體育教學(xué)有效銜接起來(lái)，讓學(xué)生從小樹(shù)立現(xiàn)代體育意識(shí)，積極鍛煉身體，為終身體育打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。中小學(xué)體育教學(xué)既需要形式多樣的教學(xué)方法，也需要系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還需要完善體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，把體育中考項(xiàng)目與必學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，扎實(shí)地做好中小學(xué)體育教學(xué)工作銜接，有效提升體育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

（作者單位：廣東省中山市石岐中學(xué)）