基于混合教學(xué)理念的籃球課程建設(shè)研究

孫敦武

籃球，是一種比較常見的體育運(yùn)動(dòng)形式，所需要的器材和場(chǎng)地也是比較簡(jiǎn)單。在高校開展籃球教學(xué)，是開展陽(yáng)光體育活動(dòng)的具體形式，也是承擔(dān)其提升學(xué)生素質(zhì)的重要形式。因此，在開展籃球體育教學(xué)的時(shí)候，我們要將籃球教學(xué)走出原本的理論、技術(shù)教學(xué)，走向培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面，為學(xué)生今后走向崗位奠定基礎(chǔ)。建立在混合教學(xué)理念上的籃球教學(xué)，能夠讓不同層次的學(xué)生相互交流，促進(jìn)共同交流，提升籃球?qū)W習(xí)的興趣。而如何利用混合教學(xué)理念提升籃球課程的質(zhì)量，是教師在今后的教學(xué)中所要關(guān)注的。本文主要從籃球課程的價(jià)值以及基于混合教學(xué)理念的籃球課程建設(shè)策略，這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

籃球教學(xué)，是一種團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)形式，而在此過(guò)程中需要調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員全身肌肉，發(fā)揮團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)精神。在開展籃球教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)的理論、技巧，同時(shí)還應(yīng)該看到籃球運(yùn)動(dòng)背后的合作精神。在混合教學(xué)理念指導(dǎo)下的籃球課程，能夠?qū)⒉煌瑢哟螌W(xué)生放在一起，相互交流、相互幫助，讓籃球的團(tuán)隊(duì)精神得到最大程度發(fā)揮，另外，籃球，作為一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，一個(gè)籃球卻是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的籃球，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有著熱情、團(tuán)隊(duì)精神、兄弟之情等等，能夠潛移默化的影響學(xué)生的品質(zhì)。因此，在開展教學(xué)過(guò)程中，教師需要用綜合眼光看待籃球教學(xué)，除了大量的實(shí)踐訓(xùn)練，還有必要理論訓(xùn)練，讓學(xué)生真正享受籃球帶來(lái)的樂趣。畢竟，籃球教學(xué)今是學(xué)生運(yùn)動(dòng)中一小塊，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力，有利用學(xué)生利用籃球提升自身的身體素質(zhì)，發(fā)揮籃球應(yīng)有的價(jià)值。

1 籃球課程的價(jià)值

1.1當(dāng)前籃球課程教學(xué)現(xiàn)狀

籃球課程，是當(dāng)前高校體育教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)方式，提升籃球教學(xué)的有效性，是籃球課程改革的需求，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。但是，從當(dāng)前籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，仍舊存在不小的問(wèn)題。首先，籃球技能在教學(xué)實(shí)踐中難以落實(shí)。在開展籃球教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)大量參差不齊的學(xué)生，開展高技能的訓(xùn)練方式無(wú)法關(guān)注到所有學(xué)生的成長(zhǎng)，且容易造成學(xué)生厭煩的心理情緒，不利于籃球運(yùn)動(dòng)的推廣。其次，便是理論教學(xué)的忽視。籃球并不是隨隨便便的一種運(yùn)動(dòng)，而是建立在一定規(guī)則基礎(chǔ)上的運(yùn)動(dòng)，有著自身的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀念等等，這些都是在籃球課程中要傳遞給學(xué)生的。規(guī)則簡(jiǎn)單，并不意味著沒有規(guī)則。很多時(shí)候的籃球運(yùn)動(dòng)，缺乏理論指導(dǎo)的，造成了“四不像”的尷尬局面，這也是缺乏理論教學(xué)的具體體現(xiàn)?？傊?，當(dāng)前籃球課程中存在的種種問(wèn)題，需要教師進(jìn)行教學(xué)改革，去豐富和完善當(dāng)前籃球教學(xué)的缺陷，讓籃球教學(xué)更好的發(fā)揮其在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用。

1.2籃球課程的價(jià)值

籃球，是高校體育的中點(diǎn)內(nèi)容之一，是一門能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)的體育課程，擁有大量的學(xué)生，在高校課程體系中是不可忽視的一部分。首先，籃球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，它具備了運(yùn)動(dòng)形式的優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)機(jī)能等等。其次，我們也應(yīng)該看到籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)在精神層面的教育價(jià)值。在籃球運(yùn)動(dòng)中，需要團(tuán)隊(duì)五人的密切配合，期間的溝通、交流會(huì)對(duì)整場(chǎng)比賽起著至關(guān)重要的影響。畢竟，籃球場(chǎng)上，并不是某一個(gè)人的英雄賽場(chǎng)。通過(guò)隊(duì)友間的密切配合，對(duì)場(chǎng)上的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，果斷采用針?duì)性的策略，為提升學(xué)生的思維奠定基礎(chǔ)。因此，在開展籃球教學(xué)的時(shí)候，我們不應(yīng)該將籃球課程的價(jià)值局限于提升身體素質(zhì)方面。同時(shí)，還應(yīng)該看到籃球課程背后的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通等一些社會(huì)性價(jià)值方面。高校學(xué)生需要養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)以及鍛煉習(xí)慣，才能夠更好的面對(duì)未來(lái)生活中的挑戰(zhàn)，達(dá)到終身受益的結(jié)果。在籃球課程教學(xué)中，教師長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光將影響學(xué)生在籃球課程上的獲得。

2 基于混合教學(xué)理念的籃球課程建設(shè)策略

在籃球教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的技能方面的獲取，更要關(guān)注學(xué)生今后的發(fā)展。體育作為一門必修課，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面不可推卸的責(zé)任。通過(guò)籃球教學(xué)，讓學(xué)生在了解籃球的基礎(chǔ)上，獲得可持續(xù)發(fā)展，更好的落實(shí)籃球在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用。建立在混合理念指導(dǎo)下的籃球教學(xué)，能夠讓不同層次的學(xué)生在一堂課上獲得不同的發(fā)展。

2.1提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是一堂課程的組織者和引導(dǎo)者，在一定程度上決定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在利用混合教學(xué)理念開展籃球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先要加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，全方位了解籃球在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的價(jià)值。只有從思想源頭上重視，才能夠更好的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，讓籃球教學(xué)取得更好的效果。其次，教師不應(yīng)該讓籃球教學(xué)局限于教學(xué)目標(biāo)，將籃球教學(xué)放在長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，讓籃球在提升學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值?？傊處煈?yīng)該不斷完善自身的專業(yè)素質(zhì)，為開展混合式教學(xué)方式奠定基礎(chǔ)，讓籃球教學(xué)真正突破課程的限制，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而發(fā)揮價(jià)值。畢竟，教師的專業(yè)素質(zhì)影響著整個(gè)教學(xué)效果。

2.2提升課程教學(xué)的有效性

在教學(xué)中，通過(guò)有計(jì)劃、有目的的教學(xué)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)高質(zhì)量的體育課堂，便是發(fā)揮籃球教學(xué)的關(guān)鍵所在。畢竟，籃球課程的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生良好體育素養(yǎng)的載體。首先，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采用針對(duì)性的教學(xué)策略和教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠有所進(jìn)步。在籃球教學(xué)中采用混合理念的教學(xué)方式，是因材施教的具體實(shí)踐，是建立在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)。其次便是課程的前期準(zhǔn)備工作。在當(dāng)前教學(xué)中，教師要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備工作，制定必要的教學(xué)內(nèi)容，使之形成體系，推動(dòng)學(xué)生的不斷前進(jìn)。教學(xué)計(jì)劃將具有一定的前置性，需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，確保課程的針對(duì)性。

提升籃球課程的有效性，是建立在教學(xué)理念的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上完成的，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行完善和補(bǔ)充，讓課程的客棧更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，教授學(xué)生相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧并不是教學(xué)過(guò)程中的唯一目標(biāo)，相比較而言，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣卻重要的得多。在開展籃球教學(xué)過(guò)程中，教師更為關(guān)注的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣能否得到提升。畢竟，良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)人將會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。在籃球教學(xué)中開展混合理念下的教學(xué)活動(dòng)，能夠更好的關(guān)注不同層次的學(xué)生需求，讓學(xué)生真正享受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而并非是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)課程、獲得學(xué)分。另外，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師也應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣有效延伸到課外，讓學(xué)生真正的將籃球運(yùn)動(dòng)和生活習(xí)慣連接起來(lái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓籃球課程突破原本的限制，讓運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生生活的一部分。

2.4多樣化的評(píng)價(jià)方式

隨著教學(xué)理念的變化，隨之而來(lái)的便是評(píng)價(jià)方式的變化，在當(dāng)前籃球教學(xué)活動(dòng)中，采用的評(píng)價(jià)方式基本上是實(shí)踐性的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)學(xué)生的具體動(dòng)作給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。顯然，這種評(píng)價(jià)方式并不能很好的滿足教學(xué)需求，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式顯得尤為重要。首先，理論教學(xué)，應(yīng)該包含籃球運(yùn)動(dòng)價(jià)值、比賽規(guī)則、籃球發(fā)展等等，確保學(xué)生具備豐厚的理論知識(shí)。其次，便是運(yùn)動(dòng)技能，這是關(guān)系到學(xué)生真正的運(yùn)動(dòng)形態(tài)的。教師通過(guò)一分鐘定點(diǎn)投籃、傳接球等技術(shù)，了解學(xué)生當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)水平。最后，便是體能測(cè)試，也是在籃球教學(xué)中最為重要的一點(diǎn)。畢竟，在高校開展籃球教學(xué)并不是培養(yǎng)專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)員，而是為提升學(xué)生的身體素質(zhì)而探尋新的方法。另外，就是學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生上課的表現(xiàn)，教師就能夠獲得較為直觀的評(píng)價(jià)。

3 總結(jié)

開展籃球教學(xué)，不僅僅是籃球技巧的傳達(dá)，更是籃球精神的傳遞。籃球課堂作為有目的、有計(jì)劃的課堂，應(yīng)該幫助學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)知識(shí)，提升籃球的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的籃球精神。建立在混合理念指導(dǎo)下的籃球教學(xué)，能夠?qū)⒕€上、線下教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，為開展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)而不斷努力。當(dāng)然了，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探求混合理念指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)，仍舊需要 教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷努力、探究，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確保叫教學(xué)的有效性和針對(duì)性，讓教學(xué)活動(dòng)真正為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而發(fā)揮價(jià)值。

（作者單位：無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）