基于信息技術(shù)的小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建

玉麗紅

摘要：在小學(xué)語文課程中要實(shí)現(xiàn)對(duì)智慧課堂的構(gòu)建，就需要教師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的重視，根據(jù)新課程改革的要求，以學(xué)生為教學(xué)中心，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)創(chuàng)新，利用信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)語文課堂進(jìn)行改革，形成新型的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維，還可以有效突破課程教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語文智慧課堂的構(gòu)建。本文首先對(duì)基于信息技術(shù)的小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的重要性進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)基于信息技術(shù)的小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的有效策略進(jìn)行深入探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;智慧課堂;構(gòu)建;有效策略

近些年來我國教育改革的過程中信息技術(shù)逐漸引起大家的重視，很多教師都在積極進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，改變過去單一枯燥的教學(xué)模式，提高對(duì)學(xué)生的教學(xué)效率。在小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建過程中，教師也需要注意對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，針對(duì)語文課程知識(shí)進(jìn)行信息化的轉(zhuǎn)換，給學(xué)生以更加生動(dòng)形象的體驗(yàn)，從而有效提高學(xué)生的課堂積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

1 基于信息技術(shù)的小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的重要性

1.1 信息技術(shù)可以活躍語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)階段教師教授學(xué)生語文知識(shí)，大多是通過對(duì)教材內(nèi)容的講解開始，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)的背誦或者書寫，這個(gè)教學(xué)過程相對(duì)來說比較枯燥，而且小學(xué)生本身就比較貪玩好動(dòng)，這樣就很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而信息技術(shù)在小學(xué)語文課程中的運(yùn)用，教師就可以通過對(duì)課文的分析，設(shè)置各種信息化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生可以進(jìn)行思維上的發(fā)展，形成活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)語文智慧課堂的有效構(gòu)建。

1.2 信息技術(shù)能夠有效拓展學(xué)生的思維視野

在語文教學(xué)中由于小學(xué)生自己沒有足夠的閱歷，知識(shí)基礎(chǔ)不足，對(duì)于一些抽象性的內(nèi)容就不夠了解，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，教師就可以通過信息網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息資料，通過多媒體視頻的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，這樣學(xué)生通過視頻圖片就可以看到書本上沒有的內(nèi)容，了解到各種各樣的事物，從而有效拓展學(xué)生的思維視野，讓學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，還可以幫助學(xué)生對(duì)各種教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行突破，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 基于信息技術(shù)的小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的有效策略

2.1 明確信息技術(shù)作用，創(chuàng)設(shè)智慧課堂模式

信息技術(shù)在語文課程中有著極大的教學(xué)作用，不僅可以吸引學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，還可以有效拓展學(xué)生的思維視野，讓學(xué)生看到書本上沒有的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的過程中，教師需要明確信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)智慧課堂的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解各種語言知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種語言知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 設(shè)置直觀化的情境，吸引學(xué)生的課堂興趣

語文課程作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)性教育，需要學(xué)生積極參與進(jìn)來，對(duì)各種語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，但是過去的語文教學(xué)方式太過單一，總是習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，或者讓學(xué)生進(jìn)行充分的書寫，不適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這個(gè)階段的小學(xué)生大多好奇心較重，而且更喜歡接受一些形象化的事物，過于抽象的內(nèi)容不利于學(xué)生的理解。因此教師可以通過對(duì)教材的分析，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些直觀的情境，開展課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，根據(jù)視頻資料與課文進(jìn)行對(duì)照，從而有效提高學(xué)生的課堂興趣。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)語文課程中《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，教師單單通過對(duì)課文的講解不能讓學(xué)生進(jìn)行深入的理解和體會(huì)，就可以通過對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用展開教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些關(guān)于圓明園的視頻或者圖片，比如圓明園的斷壁殘?jiān)?，或者影視資料中圓明園的被毀過程，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以更加深入的體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史，從而加深學(xué)生的印象。

2.3 合理運(yùn)用信息工具，突破語文教學(xué)的難點(diǎn)

在小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建中，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合性教育，就需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，借助各種信息工具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種語文知識(shí)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)語文課程中《新型玻璃》這一節(jié)時(shí)，教師的教學(xué)難點(diǎn)是要學(xué)生了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，因此教師就可以通過多媒體視頻將幾種新型玻璃進(jìn)行只關(guān)注展示，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行詳細(xì)的分析，并通過視頻進(jìn)行逐一介紹，教師還可以通過視頻將各種玻璃的用途在學(xué)生面前展示，這樣學(xué)生可以很好地理解，進(jìn)而記憶這些內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課文的理解效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)的突破。

3 結(jié)論

綜上所述，基于信息技術(shù)的小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建中，需要充分理解信息技術(shù)的重要作用，創(chuàng)新信息化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究動(dòng)力，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)來賓市政和小學(xué)）