基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

閔靖博 孫貴才

摘要：隨著如今信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在小學(xué)教育中，信息技術(shù)課程教學(xué)正在越來(lái)越得到大家的重視，也成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)急需要進(jìn)行教學(xué)方法探究的課程。在教學(xué)中，教師需要穩(wěn)步加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)教導(dǎo)，教授給學(xué)生各種需要的所需要的技能，培養(yǎng)學(xué)生信息核心素養(yǎng)的有效提升。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)校要積極抓住當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的紅利，明確信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為課堂主，提高學(xué)生對(duì)各種信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)小學(xué)生信息核心素養(yǎng)的能力提高，本文將對(duì)如何基于核心素養(yǎng)進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行淺略探究分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù);小學(xué)教育

引言：在如今信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)教育的教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提高，越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力有重要的影響。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素，它從吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

1 創(chuàng)設(shè)情境高效教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，常常伴隨著枯燥的知識(shí)講解，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作卻很少涉及，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于知識(shí)學(xué)習(xí)的初始階段，他們對(duì)各種事物都充滿著好奇，渴望深入學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，要充分認(rèn)識(shí)了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入研究教材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在輕松歡快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生自主探究信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

例如，在云南省實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)“神奇的畫(huà)圖”的教學(xué)中，老師在課堂準(zhǔn)備階段應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備適合小學(xué)教育的簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)繪畫(huà)圖像，在課上為學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的知識(shí)講解，之后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己所想進(jìn)行簡(jiǎn)單繪畫(huà)，加強(qiáng)知識(shí)的理解掌握。

2 提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中，老師在強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，必須要注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際能力，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠合理地使用一定的信息手段，對(duì)小學(xué)階段所需的信心技術(shù)進(jìn)行有效處理，在培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)主要對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)的操作進(jìn)行主要的實(shí)踐培養(yǎng)。實(shí)踐能力是小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)實(shí)際體現(xiàn)的重要方式，是培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)能力提高的重要手段。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住信息技術(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，將主要的學(xué)習(xí)方式蘊(yùn)藏于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中去，大力培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐綜合能力。在實(shí)際教學(xué)中，難免會(huì)有學(xué)生只是在課上單純的盯著課本，對(duì)于老師的操作要求只是抄取別人的教學(xué)成果，針對(duì)這種情況，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)生信息技術(shù)課程實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)踐操作，而不是讓他們坐在計(jì)算機(jī)前等老師和同學(xué)的指令進(jìn)行操作，必須培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)難點(diǎn)的探究學(xué)習(xí)，并且嘗試著解決自己所不會(huì)的學(xué)習(xí)課題，在探究無(wú)果的時(shí)候應(yīng)積極向老師尋求幫助，在實(shí)際操作中認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，使得小學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)持續(xù)高效進(jìn)行。

例如，在云南省實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)“欣賞多彩的計(jì)算機(jī)作品”的講課中，老師可以在課前為學(xué)生查詢準(zhǔn)備多姿多彩的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)作品，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行展示講解制作步驟，之后鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。

3 推行小組教學(xué)

在大多數(shù)小學(xué)階段的信息技術(shù)培養(yǎng)教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)的班級(jí)人數(shù)都比較大，而老師卻通常只有一個(gè)，在這種情況下推行小組合作教育，老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行合理小組劃分，能夠使得每一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)可以互相幫助，共同努力一起對(duì)課本知識(shí)及老師所講述的內(nèi)容進(jìn)行高效的持續(xù)探究，并對(duì)組內(nèi)的疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行互相討論，使得小組內(nèi)的每個(gè)人都可以獲得學(xué)習(xí)效率的高效，共同努力提高小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

例如，在云南省實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)“遵守交通規(guī)則”的知識(shí)授課中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組之內(nèi)的討論，在此階段也可以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)生疑難點(diǎn)的理解，讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的知識(shí)討論，使得大家一起共同提升自己的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，信息素養(yǎng)現(xiàn)階段小學(xué)教育所必須的一種基本核心素養(yǎng)。信息技術(shù)如今在社會(huì)進(jìn)步及科技發(fā)展方面發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，小學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)建設(shè)及社會(huì)進(jìn)步的接班人和建設(shè)者，從小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)就特別重要，加強(qiáng)小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生日后的發(fā)展進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，我們必須對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行不斷的探究，以求使得學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠持續(xù)高效運(yùn)行。

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（作者單位：云南省安寧市溫泉小學(xué) 云南省安寧市連然小學(xué)）