關(guān)于初中物理實驗教學中小組合作學習的實踐與研究

周杰

摘要：隨著新課改的不斷推進和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學理念發(fā)生了改變，學生成為教學的主體，教學計劃和目標是根據(jù)學生的實際學習情況而制定的。為了促進學生全面發(fā)展，學校和教師研究了合理有效的教學標準，教學方式也與時俱進，全方位滿足學生的學習需求，小組合作教學應(yīng)運而生，幫助學生增加學習的積極性，提高團隊合作意識，從而提高學習效率。本文主要探討了初中物理實驗教學中小組合作學習的實踐策略，希望能夠推動學生物理學習水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學;小組合作;探究策略

隨著教育理念的不斷更新，小組合作學習成為主要的教學方式。初中物理教學中實驗所占的比例很大，具有非常重要的意義。實驗可以增加學生學習物理的興趣，鍛煉學生的實際動手能力，實驗過程發(fā)生的變化可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，實驗創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，用實驗驗證課本知識，進一步鞏固和加深所學的知識，提高學生的學習效率，而且實驗具有很強的科學性，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W精神和態(tài)度。實驗一般需要幾個學生合作完成，學生之間相互合作完成實驗，可以增強學生的自信心，培養(yǎng)學生之間的默契，使同學關(guān)系更加融洽。因此，在初中物理實驗教學中應(yīng)用小組合作教學至關(guān)重要。

1 建立合理科學的分組

建立合理的學習小組是開展小組教學的前提。在初中物理實驗教學時要先建立學習小組，科學的小組一般是4個人，小組人數(shù)太多，會使部分學生無法參與到實驗中，喪失學習的興趣，小組人數(shù)太少不利于實驗順利的完成，四個人的小組可以讓每一位學生都可以有展示的機會，而且可以保證小組成員之間相互合作，積極參與到教學中去。與此同時，物理教師應(yīng)時刻關(guān)注每一個小組的實驗情況，根據(jù)實驗所需適當調(diào)整小組的人數(shù)。在分組之前，教師需綜合根據(jù)學生的學習成績、個性特點進行劃分，保證小組學習能力的平衡，每一個小組最好是都有一個學習基礎(chǔ)好的學生、兩個中等水平的學生、一個基礎(chǔ)差的學生，而且性格可以互補，這樣有利于小組團隊合作，形成良好的競爭，使學生可以共同進步，從整體上提高初中物理的學習效率，從而提高教學水平。例如在學習初中物理人教版《浮力》這一節(jié)時，合理的將學生分成若干組，每個小組4位成員進行實驗，教師準備實驗器材，小組成員將一塊紙片放進裝有水的杯子中，觀察紙的狀態(tài)，或者將小塊橡皮放到水杯里，觀察實驗狀態(tài)，然后將這兩樣?xùn)|西分別放在比較大的有水的容器里，觀察實驗現(xiàn)象，或者將水換成其他液體，觀察這兩樣物體的狀態(tài)，從而得到影響浮力的因素。合理分組可以讓每個小組成員都可以進行實驗并學到知識，實驗也會順利進行，而且實驗中小組成員互相幫助，實驗氛圍良好，增加試驗成功的幾率，提升學生的自信心，為學好物理奠定基礎(chǔ)，提高物理學習效率，從而提高物理教學水平。

2 增強小組成員的團隊合作意識

合作意識是小組合作的必要條件，因此，教師在初中物理實驗教學中采用小組合作教學，必須注重培養(yǎng)學生正確的合作意識?，F(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，受到的寵愛比較多，自我意識比較強，缺乏合作的意識。教師需要引導(dǎo)學生互相建立信任感，學培養(yǎng)學生的團隊意識，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，提高物理學習效率。例如在學習初中物理人教版《密度》時，學生要做實驗測量物體的密度，學生以小組的形式進行實驗，影響密度的因素是質(zhì)量和體積，學生需要自己去測量并計算，如果學生配合不默契，物體的質(zhì)量和體積計量錯誤，直接影響實驗結(jié)果。因此培養(yǎng)學生的團隊合作意識非常重要。教師要重點培養(yǎng)學生的團隊合作意識，增加實驗的正確率，提升學生物理學習效率，從而提高教學質(zhì)量。

3 適當?shù)囊龑?dǎo)，增加小組合作的趣味性

實驗物理教學中重要的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，在物理實驗中采用小組教學，要堅持以學生為主體，讓每個小組獨立完成實驗，教師負責教學引導(dǎo)，注意觀察各個小組的學習情況，指出他們所存在的問題，同時還要增加小組合作的趣味性，讓學生積極主動參與到實驗當中，感受實驗帶來的樂趣，提高學生獨立自主的學習能力，并在交流合作中互相成長、共同進步，主動完成教學任務(wù)。例如在學習初中物理人教版《壓強》時，教師講解完畢后，為學生提供實驗器材，小組成員用吸管吹起碎紙屑模擬龍卷風，或者用書本蓋住裝有水的杯子并迅速翻轉(zhuǎn)，讓學生感受實驗帶來的樂趣，提高學生的積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，提高學生的語言表達能力和與人交流的能力，促進學生全面發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，小組合作教學在初中物理實驗中發(fā)揮著積極的作用。在初中物理實驗教學中應(yīng)用小組教學，學生在學習中需要與教師同學進行探討，通過小組合作，增加了學生學習的積極性，可以使學生之間的關(guān)系更加融洽，提高物理的學習效率，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。與此同時，教師也要不斷努力提升自己的教學水平，把學生培養(yǎng)成對國家有用的人才，為教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1] 郭天云.合作學習在初中物理實驗教學中的實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.

[2] 吳帆.初中物理實驗教學中合作學習的策略研究[D].廣西師范大學，2016.

（作者單位：甘肅省華亭市上關(guān)初中）