初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

張世容

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，素質(zhì)教育成為教學(xué)的主要目標(biāo)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵性階段，初中語文在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用。語文是任何學(xué)習(xí)階段都必須學(xué)習(xí)的科目，教師在課堂上不僅要教授學(xué)生基本的語文知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生將語文應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有助于增加學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，幫助學(xué)生樹立良好的思想道德意識。本文主要介紹了初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透教學(xué);探究策略

語文這一學(xué)科不僅可以學(xué)到豐富的知識，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中不能死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上去記憶。初中階段學(xué)生的身心發(fā)展比較快，心理變化大，不利于樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化相當(dāng)有必要。在初中語文教學(xué)中，雖然大部分教師都十分重視傳統(tǒng)文化，但是還存在著一定的不足之處，老師們要加強(qiáng)對學(xué)生們的素質(zhì)教育，以及加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)的滲透教學(xué)。怎樣才能提升傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透，從而提升教學(xué)效果以便順利完成教學(xué)任務(wù)，這是初中語文老師一個重要的教學(xué)任務(wù)，這需要老師們不斷探索以及創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與模式。

1 初中語文教學(xué)過程中傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透的現(xiàn)狀

在初中教學(xué)科目中，語文這門學(xué)科與其他科目的教學(xué)存在著一定的差異，其對于學(xué)生們個人素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力有著一定的要求。倘若學(xué)生們在語文課堂之中不能很好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，這樣便會影響整體教學(xué)的效果，使老師們的教學(xué)計(jì)劃也不能順利的實(shí)施，教學(xué)效率自然也不會達(dá)到理想的效果，這種一連貫的影響正是說明了初中眾多學(xué)科之中語文科目的重要作用。在實(shí)際課堂教學(xué)過程之中，大部分老師還是在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生們進(jìn)行填鴨式教學(xué)，這種簡單的教學(xué)模式在學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中并不能使學(xué)生學(xué)習(xí)到語文課本之中的精髓，也不能很好地理解語文課堂之中的核心以及學(xué)習(xí)語文的意義，長時間積累下來，會讓學(xué)生們對語文科目產(chǎn)生一種厭煩的心理，對于語文知識失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們的個人素質(zhì)也不能得到有效的提高，并且在一定程度上也會影響其他科目的學(xué)習(xí)效果。所以說，初中語文教學(xué)需要改革與創(chuàng)新，在教學(xué)過程中為學(xué)生們滲透傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)學(xué)生們對語文知識的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

2 在初中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化的措施

2.1 以傳統(tǒng)文化樹立榜樣

想要為學(xué)生們樹立傳統(tǒng)文化中的榜樣，語文老師需要對傳統(tǒng)文化有足夠的了解，并達(dá)到精通的效果，還要有海量的傳統(tǒng)文化知識儲備，只有在這樣的情況下語文老師們才能夠更好地為學(xué)生們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的講解。老師們靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化為學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的榜樣，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生們提升在語文學(xué)習(xí)過程中的自主性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，從而提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，老師們在講解部編版初中語文八年級上冊中《孟子》二章《富貴不能淫》、《生于憂患，死于安樂》這部分內(nèi)容時，在教學(xué)過程中可以利用自身理解研究的相關(guān)傳統(tǒng)文化為學(xué)生們進(jìn)行這篇課文的講解，在講解過程中再為學(xué)生們穿插一些傳統(tǒng)文化的課外知識，來豐富學(xué)生們對傳統(tǒng)文化知識的積累。老師靈活的運(yùn)用自身的傳統(tǒng)文化知識來引導(dǎo)學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極主動性，進(jìn)而提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。

2.2 有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

在初中語文課堂教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)典閱讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生門對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在閱讀中來豐富自身傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生通過對于傳統(tǒng)文化有關(guān)的文章閱讀，從中進(jìn)行感悟體會傳統(tǒng)文化為我們所帶來的的優(yōu)勢，進(jìn)而提升學(xué)生們自身的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生們語文知識學(xué)習(xí)的效果。

例如，教師在教學(xué)部編版初中語文八年級下冊中《莊子故事兩則》這篇文章時，老師們在為學(xué)生們講解完課本內(nèi)容之后，可以再為學(xué)生延伸一些出自《莊子》中其他的經(jīng)典故事，來引起學(xué)生們對于這本書的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀《莊子》這本書，激發(fā)學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的習(xí)慣，來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

2.3 為學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑

初中語文老師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生們展開學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動，讓學(xué)生們能夠?qū)鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸傳統(tǒng)文化知識的途徑，這樣便有利于提升語文教學(xué)的整體效果，并且能夠更好的把傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)過程之中，讓學(xué)生們親自參與到課外活動之中，豐富學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，老師在教學(xué)部編版初中語文七年級上冊中《論語十二章》這部分內(nèi)容時，老師可以把《論語》的“仁、義、禮、智、信”等，作為核心為學(xué)生們開展課外學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生們把《論語》中一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化以照片貼紙等形式展示出來，增加學(xué)生們接觸傳統(tǒng)文化知識的機(jī)會，加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識的印象，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 結(jié)語

總的來說，在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化知識，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的個人綜合素質(zhì)。在初中語文教學(xué)過程中，為學(xué)生們滲透傳統(tǒng)文化知識，是提升學(xué)生們文化素養(yǎng)的重要教學(xué)方式，其能夠促進(jìn)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：貴州省遵義市匯川區(qū)沙灣中學(xué)）