基于信息化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建策略探究

袁樹(shù)洪

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也需要做出一定的調(diào)整，努力改變傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端。新課標(biāo)中明確的提出了數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠重視將信息技術(shù)手段融入其中，要能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生可以學(xué)習(xí)的資源，借助于信息技術(shù)手段提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)為了能夠提高課堂教學(xué)的效率，教師還需要積極地利用信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建，更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂

興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。為了能夠建立學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代化教學(xué)手段打造趣味數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生更加新鮮和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升學(xué)生參與課堂的積極性。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師目前需要思考的主要問(wèn)題就是怎樣才能夠有效的利用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，本文針對(duì)信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂構(gòu)建策略進(jìn)行探究，希望能夠給一線的教師一定的啟發(fā)。

1 巧妙運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生他們對(duì)于很多新鮮的事物都充滿(mǎn)了興趣和好奇心。如果教師能夠把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極地采用多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生一些直觀的感受，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境往往更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此為了打造趣味性數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教材內(nèi)容巧妙地運(yùn)用好多媒體技術(shù)。比如在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于圓的知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師就可以借助于多媒體為學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。教師可以通過(guò)屏幕為學(xué)生展示六個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行汽車(chē)比賽的情境，然后這六個(gè)小動(dòng)物使用的汽車(chē)輪子各有差異，有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形，有的是圓形有的是橢圓形，然后六個(gè)小動(dòng)物在口哨聲后開(kāi)始比賽，呈現(xiàn)出比賽中真實(shí)的狀態(tài)，播放到一半后教師讓學(xué)生猜想誰(shuí)最有可能取得第一名。這時(shí)候?qū)W生會(huì)積極地進(jìn)行思考，然后引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的關(guān)于圓的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的積極性一下子得到了調(diào)動(dòng)，在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中也會(huì)變得更加的認(rèn)真。因此在整個(gè)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建中要能夠充分利用好多媒體技術(shù)，給學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積極地創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生參與課堂。

2 充分利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的，所以教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)道理，掌握相應(yīng)的方法，這樣才能夠加深學(xué)生的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用。那么在打造趣味性課堂的教學(xué)中教師要積極的利用信息技術(shù)手段去培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力。例如在開(kāi)展人教版關(guān)于圓柱知識(shí)的教學(xué)中，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容涉及到了幾何的知識(shí)，所以對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)存在著一定的難度，為了解決這一問(wèn)題教師可以借助于信息技術(shù)手段也可以充分利用現(xiàn)代化的交互式白板技術(shù)來(lái)完成教學(xué)，能夠給學(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)方式保持學(xué)生的一種新鮮感，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間感，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。為了能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓柱側(cè)面積計(jì)算的方法，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)態(tài)的圓柱側(cè)面展開(kāi)的圖例，讓學(xué)生能夠通過(guò)這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程看到原來(lái)圓柱的側(cè)面積就是長(zhǎng)方形的面積，然后教師可以順勢(shì)提問(wèn)學(xué)生：如果將圓柱體斜著剪又將是怎樣的圖形呢？學(xué)生可以憑借前面的動(dòng)態(tài)圖進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生一種空間感，然后通過(guò)多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，解決學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在理解上面的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的積極性。

3 結(jié)合信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

在信息技術(shù)環(huán)境下，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用越來(lái)越大。教師應(yīng)該積極地結(jié)合信息技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。比如教師可以借助于微課的形式打造趣味性課堂，同時(shí)讓學(xué)生借助微課自主的完成課前的預(yù)習(xí)和課外的復(fù)習(xí)。教師可以把一節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)制作成微課，提供給學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)候觀看，這種形式比較的新穎，更容易吸引學(xué)生的積極性，獲得更好的預(yù)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)時(shí)，教師可以把小數(shù)的意義還有性質(zhì)通過(guò)微課動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生觀看，然后也可以設(shè)置一些闖關(guān)的小游戲，讓學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，教師也可以借助于學(xué)生完成的情況有針對(duì)性的在課堂中進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這樣的一種形式有效的提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息化的教學(xué)是教育教學(xué)不斷改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。因此教師需要繼續(xù)探究信息技術(shù)課堂，打造趣味性課堂，全面的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的課堂中獲得知識(shí)，提升能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陽(yáng)振偉.巧用教學(xué)游戲，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].中外交流，2018（31）.

[2] 杜鸝，吳小蘭.1∶1課堂環(huán)境小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2015（09）.

[3] 岑海燕.小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（01）.

（作者單位：四川省樂(lè)山市市中區(qū)荔德小學(xué)）