淺析課賽融合模式下高職院校物流教學(xué)改革

摘要：高職院校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等各行業(yè)一線技術(shù)型人才的使命，教學(xué)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)操本領(lǐng)，因此要更加注重實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前，物流技能大賽在全國各地如火如荼地舉辦，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升了學(xué)生的實(shí)操技能?；诖?，高職院校應(yīng)探索課賽融合的新型教學(xué)模式，以促進(jìn)物流專業(yè)教學(xué)改革，為我國培養(yǎng)新型物流人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;教學(xué)改革;課賽融合;物流

1.高職院校物流教學(xué)的現(xiàn)狀與物流職業(yè)技能大賽的特點(diǎn)

1.1高職院校物流教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國高職院校教學(xué)改革成果豐碩，同樣物流教學(xué)改革也在深入進(jìn)行中，針對(duì)物流專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們看到有以下三點(diǎn)問題。

第一，物流專業(yè)教學(xué)實(shí)踐少，理論教學(xué)多，基本模式為教師在課堂上講授，學(xué)生只要認(rèn)真聽講即可。這樣并不能使學(xué)生真正掌握和理解專業(yè)技能，甚至?xí)档蛯W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與性低，教學(xué)效果不理想。

第二，物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。由于各種條件的限制，目前我國高職院校的實(shí)訓(xùn)條件較為匱乏，主要以校內(nèi)模擬訓(xùn)練和短期校外實(shí)踐為主，學(xué)生未能深入理解并掌握物流操作流程訓(xùn)練，這就得不到很好的訓(xùn)練效果。

第三，課程考核重結(jié)果輕過程，理論考核占比過高。我國高職院校的期末考核主要以試卷考核為主，并且在成績?cè)u(píng)定中，期末成績占比較高，平時(shí)成績僅占30%[1]，這種重結(jié)果輕過程、重理論輕實(shí)踐的考核方式并不能體現(xiàn)學(xué)生技能掌握的程度。

1.2物流職業(yè)技能大賽的特點(diǎn)

物流職業(yè)技能大賽在我國遍地開花，其實(shí)現(xiàn)了物流理論教學(xué)與實(shí)踐的良好結(jié)合，還為院校之間、校企合作搭建了平臺(tái)，并且極大促進(jìn)了高職院校物流專業(yè)的教學(xué)改革。目前，我國物流職業(yè)技能大賽主要有以下三大特點(diǎn)。

第一，契合了教育部確立的物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。無論是全國賽還是省賽，物流職業(yè)技能大賽均以教育部相關(guān)文件規(guī)定的國家關(guān)于物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽的針對(duì)性、科學(xué)性和合理性。

第二，展現(xiàn)了物流企業(yè)核心工作內(nèi)容。物流職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目一般都是經(jīng)過物流企業(yè)精英、高職教育專家共同總結(jié)、實(shí)踐才確立的，能夠充分展現(xiàn)物流企業(yè)最核心的工作內(nèi)容。[2]

第三，融合了多種知識(shí)、技能，培養(yǎng)了學(xué)生勇于拼搏創(chuàng)新的精神。物流職業(yè)技能大賽是多種物流知識(shí)的融合，參賽選手要全面掌握物流專業(yè)的各種知識(shí)和技能，例如倉儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理、供應(yīng)鏈物流運(yùn)作等，同時(shí)還要具備良好的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、勇于開拓的進(jìn)取精神，只有如此才能在競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績。

2.課賽融合模式對(duì)高職院校物流教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1提升了高職院校人才培養(yǎng)水平

物流職業(yè)技能大賽幾乎涵蓋了物流專業(yè)的所有核心課程內(nèi)容，并且賽項(xiàng)來源一般為物流企業(yè)的典型工作實(shí)例，這就要求參賽選手要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和高超的實(shí)操水平。高職院校將物流職業(yè)技能大賽作為教學(xué)導(dǎo)向，通過“以賽代考”的模式來創(chuàng)新課程考核，不僅打破了以往重理論輕實(shí)踐的考核弊端，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，為了在物流職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績，高職院校需要努力完善物流培訓(xùn)設(shè)施，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的頻次，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，最終培養(yǎng)出更具針對(duì)性的高素質(zhì)物流人才，提升自身培養(yǎng)人才的水平。

2.2提升了高職院校教師技能水平

學(xué)生參加物流職業(yè)技能大賽，離不開教師的指導(dǎo)，教師在學(xué)生的備賽過程中具有至關(guān)重要的作用。物流職業(yè)技能大賽每年都會(huì)舉辦，并且賽題與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，考點(diǎn)也越來越靈活，教師只利用書本知識(shí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的參賽需求。因此，教師也要不斷提升自身的教學(xué)指導(dǎo)能力，努力學(xué)習(xí)最新的物流專業(yè)知識(shí)，通過講練結(jié)合的模式使學(xué)生滿足參賽要求。如此一來，高職院校物流專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，指導(dǎo)的學(xué)生在技能大賽中獲獎(jiǎng)還能進(jìn)一步激發(fā)教師的教學(xué)熱情，最終加強(qiáng)物流專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.高職院校課賽融合教學(xué)模式的改革策略

3.1深入企業(yè)調(diào)研，研究人才培養(yǎng)需求

物流職業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)通常會(huì)基于企業(yè)的真實(shí)物流項(xiàng)目開展，因此，高職院校應(yīng)深入物流企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解物流企業(yè)最前沿的運(yùn)行項(xiàng)目、未來物流崗位的實(shí)際需要，從而確定自身的課程教學(xué)內(nèi)容，并且以情境教學(xué)使學(xué)生置身于真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，最終使課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)相對(duì)接。

3.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立課賽融合的實(shí)訓(xùn)體系

物流職業(yè)技能大賽展現(xiàn)了物流行業(yè)最新的動(dòng)向，高職院校要緊跟大賽的步伐，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建自身的實(shí)訓(xùn)體系，這不僅有助于學(xué)生在大賽中取得良好的成績，擴(kuò)大學(xué)校的知名度，還有助于推動(dòng)整個(gè)物流行業(yè)的發(fā)展。高職院校在確保學(xué)生掌握了基本的物流理論知識(shí)外，要有針對(duì)性地依據(jù)物流職業(yè)技能大賽開展實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生物流實(shí)踐技能水平。具體來講，課賽融合實(shí)訓(xùn)體系可通過課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)周、頂崗實(shí)踐等模式開展。[3]

3.3改革考核方式，引入物流競(jìng)賽考核標(biāo)準(zhǔn)

課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，同時(shí)還有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。高職院校物流專業(yè)傳統(tǒng)的考核方式較為單一，且存在重理論輕實(shí)踐的弊端，亟需改革?；谡n賽融合模式進(jìn)行考核方式改革，不僅能更有針對(duì)性地選拔優(yōu)秀學(xué)生參加比賽，還能全方位檢測(cè)出學(xué)生真實(shí)的技能水平。在考核中，教師不能只看最終的結(jié)果，還要全面考量學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，改革了考核方式，更能保證考核的公平、公正。

4.結(jié)論

物流職業(yè)技能大賽能夠全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物流知識(shí)與技能的掌握情況，高職院校基于課賽融合的模式進(jìn)行教學(xué)改革是迫切且必要的。通過課賽融合，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，教師的教學(xué)技能水平也得到發(fā)展，學(xué)生在競(jìng)賽中獲得好成績還能提高所在院校知名度，培養(yǎng)出的人才更加適合物流企業(yè)需求，對(duì)整個(gè)物流行業(yè)發(fā)展也有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙智鋒，樂詩婷，楊淑麗.物流專業(yè)以賽促教著力提升教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新研究[J].物流工程與管理.

[2]彭建良，胡春霞，張爽爽.學(xué)科競(jìng)賽與課堂教學(xué)相互融合的研究—以浙江工商大學(xué)物流管理專業(yè)為例[J].物流技術(shù).

[3]梁艷.智慧物流大賽典型工作任務(wù)應(yīng)用于高職物流教學(xué)的實(shí)證研究[J].中國培訓(xùn).

作者簡(jiǎn)介：

王春萍（1963.4-），女，漢族，山東人，現(xiàn)任濟(jì)南職業(yè)學(xué)院商貿(mào)專業(yè)教師，教授職稱，主要研究連鎖經(jīng)營管理和物流管理。