試論小學(xué)班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

黃曉芹

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生的德育要求越來越高。小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，對(duì)學(xué)生這一階段的教育不僅要重視科學(xué)文化知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。班主任作為學(xué)生在這一階段的教育主體，更需要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的職責(zé)，能夠在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國(guó)的小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候存在一些明顯的不足之處，如對(duì)學(xué)生的了解不夠全面、學(xué)生的主體性被忽視、德育教育的思想比較陳舊等等，都在一定程度上影響著學(xué)生的發(fā)展。本文就目前小學(xué)德育教育存在的問題以及改進(jìn)措施做出了詳細(xì)的論述，供廣大教師參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;綜合素質(zhì)

一 、小學(xué)德育教育存在的問題

（一）德育教育思想比較落后陳舊

在我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響下，目前我國(guó)大多數(shù)的小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候要求學(xué)生做到每天按時(shí)上下課、不遲到、不早退、不做有損班級(jí)和學(xué)校聲譽(yù)的事情、不打架等等這些比較淺顯的層次上的德育要求，并沒有深入貫徹德育教育的真正內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生兩極偏差比較嚴(yán)重，那些比較老實(shí)、遵守規(guī)章制度的學(xué)生會(huì)嚴(yán)格按照教師的要求來做好;而那些比較叛逆，不安于現(xiàn)狀的學(xué)生就會(huì)因?yàn)槌３２蛔袷貙W(xué)校的規(guī)章制度而難以教育和管理，影響到學(xué)校德育教育工作的正常開展。

（二）德育教育的主體不明確

德育教育工作的主體在實(shí)際的教育中常常被忽視，德育教育的指導(dǎo)思想會(huì)被認(rèn)為以對(duì)待成年人的觀念和標(biāo)準(zhǔn)來要求、教育小學(xué)生，這樣的教育理念不切合實(shí)際，與小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展和成長(zhǎng)需要差別很大。在實(shí)際的教育中就把學(xué)生放在了相對(duì)比較被動(dòng)的位置，教育的主體地位已錯(cuò)位。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，學(xué)生也只能根據(jù)教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至這些小學(xué)生一旦對(duì)教師的教育觀點(diǎn)不認(rèn)同，教師就會(huì)認(rèn)為這是學(xué)生叛逆、不聽話的表現(xiàn)，也就是說在如今的小學(xué)德育教育中，總是把對(duì)成年人的教育觀念強(qiáng)加到小學(xué)生的思想當(dāng)中，認(rèn)為這樣就能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種觀點(diǎn)存在嚴(yán)重的誤區(qū)。

二、小學(xué)班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

（一）加強(qiáng)對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)

要想提高小學(xué)德育教育的實(shí)效性，首先就要加強(qiáng)對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)和完善小學(xué)生的德育教育體系，制定完整并且符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展的德育計(jì)劃，在各個(gè)課程的教學(xué)當(dāng)中充分挖掘教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，強(qiáng)化德育教育;另一方面，還要制定科學(xué)并且規(guī)范的評(píng)價(jià)制度，用系統(tǒng)的方法、發(fā)展的觀點(diǎn)以及激勵(lì)的措施來評(píng)價(jià)學(xué)生的德育情況，要明確德育工作對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，可以通過召開班會(huì)等形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育，還可以通過設(shè)立“校園廣播站”，建宣傳欄、讀報(bào)欄、文化走廊和文明行為規(guī)范用語(yǔ)標(biāo)志牌等來培養(yǎng)學(xué)生自我教育的意識(shí)和能力。

（二）通過“典型案例”對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里受到父母的寵愛，甚至是溺愛，在學(xué)校也受不了半點(diǎn)委屈，這就導(dǎo)致這些小學(xué)生沒有良好的抗壓能力，在學(xué)校一旦遇到一些不順心的或者雞毛蒜皮的小事就容易與同學(xué)發(fā)生沖突。這就要求班主任在平常的教育教學(xué)中要以一些嚴(yán)重的事件為例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如一些欺凌同學(xué)、打架斗毆的案例，都可以作為典型素材給學(xué)生進(jìn)行講解分析這些事件所帶來的危害和影響，讓所有學(xué)生都能夠明白事情嚴(yán)重性，做到在校園內(nèi)避免類似事情的發(fā)生，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

（三）重視學(xué)生的情感培養(yǎng)

在德育工作的開展過程中，班主任要注意重視學(xué)生情感的培養(yǎng)。班主任不再是主導(dǎo)者，學(xué)生也不是順從者，班主任要和學(xué)生充分的交流和溝通，讓教師了解學(xué)生的想法，也讓學(xué)生明白教師的良苦用心，充分體現(xiàn)出師生關(guān)系的平等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，因?yàn)樾W(xué)生的身心還未發(fā)展成熟，心理比較敏感，這一階段學(xué)生很容易因?yàn)樯鐣?huì)的輿論現(xiàn)象出現(xiàn)自身思想上的變化，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理和行為出現(xiàn)極大的反差。教師在實(shí)際的教育過程中，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)控力度，如果學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)下滑現(xiàn)象，就要有意識(shí)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生的心理變化，及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。這樣的情感教育方式在德育教育的工作中具有重要的作用，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、 總結(jié)

綜上所述，青少年是祖國(guó)的未來，小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期他們的身心發(fā)展還未成熟，需要班主任在實(shí)際的教育過程中注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育和培養(yǎng)，從而能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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