國(guó)內(nèi)高中語(yǔ)文作文教學(xué)普遍存在的問(wèn)題與對(duì)應(yīng)策略

李秋芳

摘 要：在當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，普遍存在對(duì)作文教學(xué)重視程度不足、學(xué)生寫(xiě)作素材較為匱乏、學(xué)生思維能力培養(yǎng)薄弱、作文評(píng)價(jià)方式不合理等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)的整體質(zhì)量。本文基于此進(jìn)行具體分析，并且提出對(duì)應(yīng)策略，僅供教育同仁參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;作文;寫(xiě)作素材;思維能力;評(píng)價(jià)方式

隨著國(guó)內(nèi)高考改革及新課程改革的持續(xù)深入，高中作文的重要性毋庸置疑，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題也日漸凸顯，必須引起廣大高中語(yǔ)文教師的重視。特別是在開(kāi)展高中語(yǔ)文作文教學(xué)改革過(guò)程中，教師要牢牢抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行具體分析，結(jié)合新的教學(xué)理念和模式采取有效的對(duì)應(yīng)策略，從而促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升。

1.國(guó)內(nèi)高中語(yǔ)文作文教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

1.1對(duì)作文教學(xué)重視程度不足

在國(guó)內(nèi)當(dāng)前高中語(yǔ)文教育中，部分教師對(duì)于作文教學(xué)的重視程度不足，在布置作文任務(wù)時(shí)未經(jīng)過(guò)深入思考，較為隨意的為學(xué)生設(shè)定作文主題和要求，缺乏序列化和系統(tǒng)性，這必然導(dǎo)致學(xué)生的作文能力無(wú)法得到提升。由于部分教師的重視程度不足，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生“高中作文不重要”的錯(cuò)誤觀念，在日常忽略了寫(xiě)作技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這必然會(huì)導(dǎo)致高考時(shí)手足無(wú)措的狀況。

1.2學(xué)生寫(xiě)作素材較為匱乏

在當(dāng)前緊張備考的環(huán)境下，多數(shù)高中生的主要精力與時(shí)間都放在了習(xí)題訓(xùn)練上，課外閱讀時(shí)間較少，由于缺少足夠的閱讀量，必然導(dǎo)致自身的寫(xiě)作素材較為匱乏。同時(shí)，多數(shù)高中生未能養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)心得和日記的習(xí)慣，而語(yǔ)文教師對(duì)此也未作出硬性要求，缺少了必要的寫(xiě)作素材積累過(guò)程，導(dǎo)致很多學(xué)生經(jīng)常不知道作文要從何處下筆。

1.3學(xué)生思維能力培養(yǎng)薄弱

在國(guó)內(nèi)高中的作文教學(xué)中，教師多數(shù)將關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)生的作文時(shí)間、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、論點(diǎn)是否正確等，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)則處于較為薄弱的環(huán)節(jié)。思維能力是學(xué)生在作文前期進(jìn)行構(gòu)思的重要能力，這種能力的形成要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練，如果教師忽略了思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的思維將受到嚴(yán)重的禁錮，無(wú)法寫(xiě)出一篇“出彩”的作文。

1.4作文評(píng)價(jià)方式不合理

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師要注重對(duì)于學(xué)生作文寫(xiě)作過(guò)程、情感、方法及態(tài)度做出客觀評(píng)價(jià)。可是在現(xiàn)實(shí)的高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，多數(shù)教師只關(guān)注內(nèi)容、主題、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)，而未能對(duì)價(jià)值觀、情感、個(gè)人思維、創(chuàng)作態(tài)度等作出全面評(píng)價(jià)，這種不合理的評(píng)價(jià)方式一方面會(huì)影響學(xué)生的積極性，另一方面不利于學(xué)生作文能力的全面發(fā)展。

2.提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)應(yīng)策略

2.1積極轉(zhuǎn)變觀念，適當(dāng)進(jìn)行宣導(dǎo)

在新的教育環(huán)境下，高中語(yǔ)文作文教學(xué)必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合高考改革形勢(shì)融入新的教學(xué)模式與理念，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)，重視作文在語(yǔ)文課堂所占的課時(shí)比例。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，要綜合運(yùn)用“讀、說(shuō)、寫(xiě)、練”等要求點(diǎn)，比如鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)并定期交流讀書(shū)心得;多給學(xué)生提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，形成良好的口才，;經(jīng)常進(jìn)行一些隨機(jī)性寫(xiě)作、嘗試練習(xí)不同的文體。只有教師足夠重視作文教學(xué)，并且積極向?qū)W生宣導(dǎo)作文能力提升對(duì)于高考和今后學(xué)習(xí)的重要性，這樣才能樹(shù)立良好的作文教學(xué)氛圍。

2.2積累寫(xiě)作素材，提升寫(xiě)作技巧

寫(xiě)作素材是寫(xiě)出一篇高質(zhì)量高中作文的基礎(chǔ)，教師應(yīng)在高中語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程中貫穿這個(gè)理念，規(guī)定學(xué)生每周需要完成一定數(shù)量的日記，并且閱讀相應(yīng)數(shù)量的經(jīng)典名著或優(yōu)秀文章。寫(xiě)作技巧并不是一蹴而就的，這需要較長(zhǎng)的積累過(guò)程，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)將“素材”轉(zhuǎn)化為“技巧”，素材是積累作文資料的必然階段，當(dāng)積累到一定程度就要逐步鍛煉學(xué)生運(yùn)用綜合語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行作文。在學(xué)生寫(xiě)作技巧訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)注意循序漸進(jìn)的原則，給學(xué)生留出合理的構(gòu)思時(shí)間，并且準(zhǔn)確抓住與主題相關(guān)的一個(gè)或兩個(gè)亮點(diǎn)，以此展開(kāi)作文才能保證作文質(zhì)量的逐步提高。

2.3采用開(kāi)放性教學(xué)原則，強(qiáng)化思維能力養(yǎng)成

與其他學(xué)科相比，高中語(yǔ)文作文應(yīng)盡量堅(jiān)持開(kāi)放性的教學(xué)原則，即在作文主題設(shè)置上減少“條條框框”的限制，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的思維進(jìn)行作文，尤其是對(duì)于部分作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要引導(dǎo)他們運(yùn)用不同的文體進(jìn)行作文。在作文教學(xué)中，教師要營(yíng)造寬松的課堂環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生思維能力的養(yǎng)成。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在作文前獨(dú)立構(gòu)思一個(gè)相對(duì)完整的框架，在具體寫(xiě)作時(shí)在逐步豐富“血肉”，這種能力對(duì)于學(xué)生在高考中的臨場(chǎng)發(fā)揮是具有積極意義的。

2.4客觀點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)方式

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師一定要客觀對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅要看到學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，而且要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作思路與創(chuàng)新點(diǎn)。教師應(yīng)避免簡(jiǎn)單幾句評(píng)語(yǔ)或一個(gè)評(píng)分就完成點(diǎn)評(píng)的形式，要對(duì)缺點(diǎn)部分進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)，或者對(duì)某些語(yǔ)句給出示范，讓學(xué)生明確自身的不足。另外，在作文評(píng)價(jià)中，與逐步改進(jìn)以教師為主體的形式，嘗試應(yīng)用教師點(diǎn)評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)等形式，在學(xué)生與其他點(diǎn)評(píng)者的溝通和交流中，可以更為可觀的認(rèn)識(shí)到自身作文存在的不足，并且以此作為今后改進(jìn)的要點(diǎn)。

總結(jié)：綜上所述，在國(guó)內(nèi)當(dāng)前的高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校和教師并未能緊跟高考改革和新課程改革的形式，導(dǎo)致教學(xué)中存在諸多問(wèn)題亟待解決，這就需要廣大教師要堅(jiān)持從自己做起，認(rèn)真改善教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

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